摘要： 本文作者根據(jù)多年來(lái)指導(dǎo)交通工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生汽車(chē)駕駛實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了學(xué)生在駕駛實(shí)習(xí)中存在的一些心理問(wèn)題，并且根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了行之有效的糾正實(shí)習(xí)生心理問(wèn)題的方法，為今后提高汽車(chē)駕駛實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量提供有益的參考。

關(guān)鍵詞： 汽車(chē)駕駛實(shí)習(xí) 心理問(wèn)題 指導(dǎo)及糾正

引言

在交通工程的教學(xué)計(jì)劃中，汽車(chē)駕駛實(shí)習(xí)是交通工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須經(jīng)歷的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是一門(mén)重要的實(shí)踐教學(xué)課程。我校對(duì)這項(xiàng)工作歷來(lái)很重視，絕大部分學(xué)生對(duì)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也非常感興趣，但是在實(shí)習(xí)中少部分學(xué)生表現(xiàn)出了一些心理問(wèn)題。為了達(dá)到駕駛實(shí)習(xí)的預(yù)期目的，就必須及時(shí)糾正這些不正常心理。筆者總結(jié)了汽車(chē)駕駛實(shí)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的常見(jiàn)心理問(wèn)題，并就如何正確指導(dǎo)及糾正這些心理問(wèn)題提出了一些看法和建議，希望能夠?qū)窈筇岣咂?chē)駕駛實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量有益處。

1.汽車(chē)駕駛實(shí)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的幾種異常心理特點(diǎn)

（1）盲目自信心理。

在駕駛實(shí)習(xí)中，表現(xiàn)出盲目自信心理狀態(tài)的學(xué)生，一般在進(jìn)行駕駛實(shí)習(xí)之前有過(guò)駕駛經(jīng)歷，對(duì)實(shí)習(xí)也很感興趣，希望能在實(shí)習(xí)中盡情地表現(xiàn)自己。在他們看來(lái)，實(shí)習(xí)的目的不是學(xué)習(xí)規(guī)范的操作動(dòng)作和駕駛技能，而是想法設(shè)法在其他同學(xué)面前表現(xiàn)自己。這樣的學(xué)生往往不注意教師在實(shí)習(xí)課上講解的內(nèi)容，不注意動(dòng)作要領(lǐng)，而是想當(dāng)然地按照自己的一些“經(jīng)驗(yàn)”去做，往往實(shí)習(xí)成績(jī)不理想，最終還是停留在原有的粗淺駕駛水平上。有這樣一位實(shí)習(xí)生，他父親是一名老司機(jī)，以前他經(jīng)?？锤赣H開(kāi)車(chē)，對(duì)如何駕車(chē)有一些感性的認(rèn)識(shí)。據(jù)他說(shuō)，在無(wú)人的空曠地也開(kāi)過(guò)幾次車(chē)。因此，在駕駛實(shí)習(xí)一開(kāi)始該生就很自以為是，認(rèn)為沒(méi)有必要再聽(tīng)老師講解，有時(shí)候還耍小聰明，搶在教師前面給其他同學(xué)做示范動(dòng)作，可是他卻不知道自己的問(wèn)題多多。這就是盲目自信心理在作怪，在這種心理狀態(tài)下，不僅他自己無(wú)法正確掌握駕駛技能，而且干擾了正常的實(shí)習(xí)教學(xué)，導(dǎo)致其他同學(xué)無(wú)法正常實(shí)習(xí)。

（2）過(guò)分緊張心理。

緊張心理是駕駛實(shí)習(xí)生中較為普遍的一種心理狀態(tài)。不論學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)如何、基礎(chǔ)知識(shí)如何，都會(huì)在駕駛實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出緊張心理，只是表現(xiàn)的緊張程度不同而已。第一次開(kāi)車(chē)，因沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)得緊張是正常的，但是過(guò)度緊張就不是正常的心理了。筆者認(rèn)為，學(xué)生心理緊張主要有三個(gè)方面的原因：①?zèng)]有駕駛經(jīng)歷。在駕駛實(shí)習(xí)中經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的事例：實(shí)習(xí)生第一次開(kāi)車(chē)時(shí)，手腳僵硬，雙手握緊方向盤(pán)，低頭看變速器操縱桿，油門(mén)和剎車(chē)不分。當(dāng)命令其剎車(chē)時(shí)，緊張者往往會(huì)拼命踩油門(mén)，根本不觀察周?chē)膱?chǎng)地和前方的路況。一旦前方出現(xiàn)情況，實(shí)習(xí)生就會(huì)慌忙出錯(cuò)，經(jīng)常是緊張得滿頭大汗。②平時(shí)動(dòng)手能力培養(yǎng)不夠。如今大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，在家很多事情都由父母包辦，自己很少做事，因而手腳配合運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)少，協(xié)調(diào)能力比較差。特別是一些平時(shí)不從事體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，協(xié)調(diào)能力更差，一旦輪到自己操作就十分緊張。這種提前的緊張會(huì)使得人的反應(yīng)速度更慢，出現(xiàn)惡性循環(huán)。③平時(shí)對(duì)汽車(chē)相關(guān)的知識(shí)掌握不夠全面。有些實(shí)習(xí)生很少接觸汽車(chē)方面的知識(shí)，在理論教學(xué)時(shí)又沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)汽車(chē)結(jié)構(gòu)和汽車(chē)基本原理不理解，結(jié)果實(shí)習(xí)時(shí)很被動(dòng)，害怕教師批評(píng)他沒(méi)有掌握好基本理論，實(shí)習(xí)時(shí)表現(xiàn)得很緊張。

（3）逃避厭學(xué)心理

逃避厭學(xué)心理是一種消極的心理狀態(tài)，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)積極性不高、無(wú)所謂，對(duì)自己要求不嚴(yán)格，能躲就躲，逃避實(shí)習(xí)。原因有以下幾種：①學(xué)生本身懼怕開(kāi)車(chē)，一開(kāi)始就想逃避。特別是個(gè)別女學(xué)生，她們膽量較小，有些甚至不敢騎自行車(chē)。②少數(shù)學(xué)生不重視駕駛實(shí)習(xí)，而且原來(lái)就拖欠了一些其他課程的學(xué)習(xí)，想用駕駛實(shí)習(xí)的時(shí)間去做其他事情。當(dāng)實(shí)習(xí)考試臨近的時(shí)候，存在僥幸心理，認(rèn)為突擊一下也能過(guò)關(guān)。所以實(shí)習(xí)時(shí)間見(jiàn)不到人，缺勤比較嚴(yán)重。有一位女學(xué)生，在正常駕駛實(shí)習(xí)時(shí)間不實(shí)習(xí)，當(dāng)?shù)弥煲己说臅r(shí)候她出現(xiàn)了，并且要求參加考核。由于她本來(lái)就沒(méi)有足夠的練習(xí)時(shí)間，再加上自身的緊張情緒，考核開(kāi)始后，她在轉(zhuǎn)彎時(shí)沒(méi)有減速，而是加速轉(zhuǎn)向，車(chē)輛直接駛向前方大樹(shù)，幸虧一旁的教練及時(shí)制動(dòng)，否則后果不堪設(shè)想。有逃避厭學(xué)心理的實(shí)習(xí)生不僅本人難以取得好成績(jī)，而且會(huì)影響到實(shí)習(xí)的集體積極性。③個(gè)別學(xué)生存在自卑心理，希望能夠逃避。自卑心理是自我情感之一，它是對(duì)自己某些方面不滿意而缺乏信心的一種心理。平時(shí)缺少鍛煉、學(xué)習(xí)成績(jī)較差、性格內(nèi)向的學(xué)生，容易產(chǎn)生這種心理。有一位學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)自己沒(méi)有信心，認(rèn)為自己比較笨、反應(yīng)慢，擔(dān)心通不過(guò)考試。這就是一種典型的自卑心理，如果不能及時(shí)糾正，就很可能導(dǎo)致實(shí)習(xí)失敗。

2.糾正異常心理的幾種做法

根據(jù)自己帶學(xué)生駕駛實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，筆者總結(jié)了糾正學(xué)生不正常心理的幾種方法：

（1）對(duì)于存在盲目自信心理的學(xué)生，應(yīng)該正確引導(dǎo)，將他們的自信心和積極性引導(dǎo)到學(xué)習(xí)駕駛動(dòng)作上來(lái)。

其實(shí)，這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是很強(qiáng)的，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生只要能夠正確引導(dǎo)他們，實(shí)習(xí)效果就會(huì)很好，而且還能帶動(dòng)其他同學(xué)的實(shí)習(xí)積極性。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)以上心理的時(shí)候，教師不要直接用很強(qiáng)硬的語(yǔ)言打壓學(xué)生，因?yàn)檫@類(lèi)學(xué)生都比較好強(qiáng)，自尊心也很強(qiáng)，直接批評(píng)會(huì)使他們無(wú)法接受。這時(shí)，教師首先要肯定他，在肯定的同時(shí)提出建設(shè)性的意見(jiàn)，這樣他們往往很容易接受，并且更加認(rèn)真地去關(guān)注自己的不足，希望能夠做得更好。在表?yè)P(yáng)他們積極性的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)細(xì)微地糾正他們動(dòng)作上的不規(guī)范的地方，說(shuō)明不良動(dòng)作可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，并示范正確動(dòng)作，讓學(xué)生心服口服。

（2）對(duì)于存在過(guò)分緊張心理的學(xué)生，應(yīng)該教會(huì)他們放松的方法。

對(duì)這類(lèi)學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)心和幫助，多給他們講一些小技巧。比如在方向盤(pán)的操作中，告訴他們手不要握得太緊，握得太緊會(huì)使自己無(wú)法靈活轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)。要求學(xué)生放松全身各個(gè)關(guān)節(jié)，全身處于靈活狀態(tài)，眼看前方，不要低頭看方向盤(pán)。對(duì)于腳上動(dòng)作，提醒學(xué)生左腳負(fù)責(zé)離合器的離合，但是左腳不要一直踩踏在離合器踏板上，只有在需要分離發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)力時(shí)，左腳才需要踩踏離合器。右腳負(fù)責(zé)油門(mén)踏板和制動(dòng)踏板的操作。正常行駛時(shí)，右腳輕放油門(mén)踏板上，保持油門(mén)開(kāi)度不變，這樣車(chē)輛才能平穩(wěn)行駛。這種動(dòng)作狀態(tài)需要通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能掌握，學(xué)生在實(shí)際駕駛時(shí)就不會(huì)有恐懼心理，避免造成動(dòng)作不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)諸多問(wèn)題。另外，提醒學(xué)生在需要制動(dòng)時(shí)，右腳離開(kāi)油門(mén)踏板，迅速轉(zhuǎn)移到制動(dòng)踏板上，操作要領(lǐng)是腳跟不要離開(kāi)地面，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)前腳掌轉(zhuǎn)換踏板。要求學(xué)生在課后反復(fù)操作以上動(dòng)作，直到爛熟為止。以上動(dòng)作訓(xùn)練可以在車(chē)輛不發(fā)動(dòng)的狀態(tài)下練習(xí)，并且隨時(shí)鼓勵(lì)和糾正以消除他們的緊張心理。同時(shí)也要提醒學(xué)生不要想得太多，關(guān)注每一個(gè)操作動(dòng)作。

（3）對(duì)于存在逃避厭學(xué)心理的學(xué)生，應(yīng)該想方設(shè)法提起他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

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①給學(xué)生播放一些關(guān)于汽車(chē)競(jìng)賽和汽車(chē)發(fā)展史的錄像；

②讓操作規(guī)范的學(xué)生演示操作動(dòng)作，其他同學(xué)觀摩，使這部分學(xué)生的積極樂(lè)觀的求學(xué)情緒感染其他同學(xué)，喚起他們的好奇心；

③帶領(lǐng)他們到野外環(huán)境優(yōu)雅的地方練習(xí)，放松他們的心情，排解他們的不良情緒，使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)；

④隨時(shí)表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

筆者對(duì)幾年帶學(xué)生駕駛實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，不僅讓同行更深刻地理解了學(xué)生在從事實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的心理情況，而且提供了一些改善學(xué)生異常心理的方法，對(duì)今后提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量具有重要的參考價(jià)值。