摘要： 在母體學校的光環(huán)減弱之后，獨立學院如何培養(yǎng)出得到社會認可的，有特色的應用型人才是值得思考的問題。本文從培養(yǎng)目標的問題、因材施教的問題、辦學特色的問題進行探討，得出只有立足現(xiàn)實，明確目標，因材施教，提高質(zhì)量，亮出特色，才是獨立學院的出路的結論。

關鍵詞： 獨立學院 應用型人才 培養(yǎng)目標 因材施教 辦學特色

一、培養(yǎng)目標的問題

獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校，它培養(yǎng)的是服務于地方區(qū)域經(jīng)濟的應用型人才。所謂應用型人才，是指相對于高精尖理論型、學術型人才而言，掌握直接應用型知識和具有更具體實踐能力的人才。從獨立學院的生源特點來看，這些學生往往基礎較弱，做深層次的理論研究不太現(xiàn)實，但是他們好動，動手能力較強，思維活躍，所以應用型人才是獨立學院最恰當?shù)呐囵B(yǎng)目標。獨立學院不要其學生作出理論水平上的創(chuàng)新，但求他們會用、能用、活用理論。簡單地說，他們可以不會公式的理論推導，但是要知道這個公式用在哪里，怎么用。

浙江省目前共有包括浙大城市學院、浙工大之江學院、浙江財經(jīng)學院東方學院等在內(nèi)的20所獨立學院，累計近20萬在校生。這些獨立學院與母體學校的關系大多是千絲萬縷的，幾乎照搬照抄母校的的教學體系、教學內(nèi)容、教學模式與教學方法，甚至連培養(yǎng)目標與母校也相差無幾，顯然這是不合適的。獨立學院培養(yǎng)的目標不是應用型人才，而是服務于地方區(qū)域經(jīng)濟的應用型人才。浙江省民營經(jīng)濟發(fā)達，中、小企業(yè)很多，而且效益都不錯，用工需求量也大。學校為地方輸送人才，一定要結合地方經(jīng)濟的特色，專業(yè)要對口，知識體系要適合應用型人才的要求。在“母體學?！钡墓猸h(huán)減弱之后，獨立學院應自我發(fā)展，自我革新。以杭州電子科技大學信息工程學院為例，我院以立足浙江、適應浙江經(jīng)濟和社會發(fā)展需要培養(yǎng)人才為宗旨，充分利用杭州電子科技大學的品牌、聲譽和優(yōu)質(zhì)資源，使專業(yè)布局和結構符合定位和地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。在2007級的本科培養(yǎng)計劃原則意見中明確了獨立學院的人才培養(yǎng)目標：以社會需求與就業(yè)為導向，面向地方和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)能夠適應為浙江經(jīng)濟建設與社會發(fā)展服務，基礎知識較扎實，具有較強創(chuàng)新精神、實踐能力和競爭力的應用型人才。

二、因材施教的問題

何謂因材施教？“因材施教”是我國古代就已提出的一種處理教學中的個體差異的教學原則和教學策略。早在2000多年前，我國著名思想家、教育家孔子就積極倡導并十分重視因材施教。對孔子在教育、教學中因人而異地選擇教學內(nèi)容和教學方法，朱熹將其概括為：“孔子施教，各因其材?！焙髞砗喕癁椤耙虿氖┙獭保蔀槲覈糯逃?、教學的一個突出特點和優(yōu)良傳統(tǒng)。今天教學論中所講的因材施教，其含義與古代的基本相同，主要包括三個方面：“一是教師要了解和把握學生的個性特點、學習情況和學習能力等方面的差異；二是教師要從學生的實際出發(fā)，能針對不同學生的不同情況組織教學；三是教師在教學過程中要面向全體學生，使之得到全面發(fā)展，學有所長。”

獨立學院應用型人才培養(yǎng)的關鍵在于因材施教。獨立學院的學生特點可以歸結為以下幾點：（1）文化基礎相對較差，學習進取心不強，不夠勤奮；（2）個性較強；（3）社會活動能力強，但自信心不足，行為上缺少自我約束力。根據(jù)這些特點，在學生管理和教學管理上就要有針對性地開展工作，幫助學生揚長避短，充分發(fā)揮其潛力。針對學生文化基礎的問題，在專業(yè)理論教學應以“夠用、管用、實用”為原則，用改革的精神努力搭建本科教育的基本框架：學生的知識結構側重于通識，而不側重于精深；學生的專業(yè)素養(yǎng)側重于適用，而不側重于前沿；學生的技術方法側重于實用，而不側重于理論。針對學生個性問題，應千方百計做好學生思想的疏導工作，發(fā)揮家長的影響力，充分調(diào)動學生主動學習的積極性，挖掘潛能，激發(fā)興趣，使學生在學習過程中對事業(yè)成功產(chǎn)生向往，達到理論教學的目的。針對學生自我行為約束的問題，應強化制度管理，通過一定的制度規(guī)范學生的學習習慣，提高教學管理效率。

仍以我院為例，我院通過開設業(yè)余時間的補習班，幫助學生鞏固和復習高中階段的一些基礎知識，提高學生的學習信心和興趣，防止產(chǎn)生松懈和厭學的情緒；通過開展有特色的班團學風建設活動營造良好的校園學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性；通過采取新生晚自修制度（周日—周四）、輔導員值日制度、熄燈制度等考勤制度，改善學生在學習上自我約束能力較差的情況。我院本著“以人為本、全員育人”的方針，開展了許多有針對性的工作，成效明顯。

三、辦學特色的問題

在“母體學校”的光環(huán)減弱之后，獨立學院培養(yǎng)的學生將直面社會的挑選和考驗。拿著獨立學院的畢業(yè)證書和學位證書去求職，用人單位會認可嗎？這是很多學生和家長都很擔心的問題。其實這是一個必然的趨勢，隨著社會分工的進一步細化，獨立學院培養(yǎng)的應用型人才一定能在社會用工中占有一席之地。而真正需要擔心的是，在眾多的應用型人才中，如何能得到社會的青睞？這就是特色。獨立學院應用型人才培養(yǎng)的出路在于提高質(zhì)量，亮出特色。

特色是在不斷的建設、創(chuàng)新中積累下來的寶貴經(jīng)驗；特色是一個品牌，它可能隨著時間、地點、人物的變化而變化，只有在不斷地摸索和前進中才能得到提煉和總結。社會對人才的需求是多元化的，學校要“不拘一格育人才”，要有適合于獨立學院應用型人才培養(yǎng)的知識體系、評價體系等。有了這些，就有了特色。各個學校有各個學校的優(yōu)勢和特點，不同類型、不同特色的學校應當在自己的位置上辦出自己的特色，辦出自己的水平。

杭州電子科技大學是一所電子信息特色明顯的學校，而作為獨立學院的杭州電子科技大學信息工程學院依托母體的優(yōu)勢和特色，在專業(yè)設置上既結合了地方經(jīng)濟特色，又充分利用了母體學校的優(yōu)勢資源，使得學院的生源好，畢業(yè)生就業(yè)也好。我院每年的“2+2”考試成績都在全市名列前茅，這是我院的又一個顯著特色。對于“2+2”考試這樣一個改變身份的機會，每個獨立學院的學生都渴望抓住，我院投入很大的精力，采取有效的措施幫助學生實現(xiàn)夢想。鼓勵學生參加學科競賽，以科研帶動學風，又是一個“金字招牌”。近三年來，學生參加國際、國家、省級等各類學科競賽成績顯著。如，2007年、2008年國際（美國）數(shù)學建模競賽各獲國際二等獎1項，2007年“索尼杯”全國電子設計競賽獲全國一等獎2項，省一等獎1項，省三等獎2項。

四、結語

獨立學院失去母體的光環(huán)是必然的，走出母體的光環(huán)也是必然的。獨立學院應用型人才培養(yǎng)模式值得深刻地研究，它對獨立學院的發(fā)展有重大意義。

獨立學院應根據(jù)社會的宏觀環(huán)境和自身的條件，立足現(xiàn)實，明確目標，因材施教，提高質(zhì)量，辦出特色。

參考文獻：

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