“新高考重視‘新材料’‘新情景’的創(chuàng)設(shè)與運用，鼓勵考生獨立思考和創(chuàng)造性地解決問題?！边@個趨勢在2008年江蘇高考?xì)v史試卷表現(xiàn)突出。命題貫徹了能力立意的原則，在考查考生的歷史基礎(chǔ)知識掌握程度的基礎(chǔ)上，著重考查學(xué)生的歷史素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力，特別是學(xué)生運用歷史方法解決歷史問題的能力。選擇題注重識別、判斷能力的考查，主觀題注重閱讀、理解、分析、聯(lián)系、比較等諸多能力的考查，并適當(dāng)結(jié)合熱點問題，要求學(xué)生對歷史現(xiàn)象與問題有較強的分析能力，并有自己的思考與見解。

這個趨勢無疑將對今后中學(xué)歷史教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，教師要重視新材料、新場景題目的訓(xùn)練，加強學(xué)生史料分析

能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為，在教學(xué)中，可以充分利用歷史教材的資源，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生史料分析能力。

一、新教材提供了哪些資源

新課改背景下，歷史教材內(nèi)容豐富多彩，除了正文部分外，新教材還增加了一些新穎的欄目，如“歷史縱橫”、“學(xué)思之窗”、“資料回放”等，還配有圖片、地圖、示意圖及其說明。有悠久的傳說、生動的故事、優(yōu)美的詩歌、通俗的民謠及風(fēng)景名勝、文物古跡等，它們對增強歷史對象的直觀感和提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣有一定的作用。在教學(xué)中，我們?nèi)绻芎侠淼乩眠@些資源，進一步深化，就可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力。

新教材也比較重視課后習(xí)題的設(shè)計，在統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上對有關(guān)題型作了一些改革。開辟了動腦筋、思考與判斷、活動與探究等開放性、靈活性、研究性的問題，這些也能成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)造意識和實踐能力的有力杠桿。

如必修2第六單元第6課《羅斯福新政》一課，除了正文內(nèi)容，還有3幅圖片，分別為“羅斯?！?、“藍(lán)鷹標(biāo)志”、“國土資源保護隊中的青年”；有“歷史縱橫”、“學(xué)思之窗”、“資料回放”欄目；有“羅斯福新政的主要內(nèi)容”的表格；課后還有“閱讀與思考”、“百家爭鳴”。這些不僅可以加深我們對教材內(nèi)容的理解，更可以用來作為培養(yǎng)學(xué)生史料分析能力的資源。

二、如何充分利用這些資源

1.自學(xué)內(nèi)容，歸納要點。

歷史教學(xué)中，許多要掌握的內(nèi)容是有共性的，如歷史事件要分析背景、過程、影響；歷史人物要知道背景、活動、評價；經(jīng)濟發(fā)展要知道原因、表現(xiàn)、特點和影響，等等。高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文、現(xiàn)代文的閱讀能力，對于教材的大部分內(nèi)容，我們可以交給學(xué)生去自學(xué)，可以采用語文閱讀的方法，歸納出相關(guān)事件的要點，這樣可以立足于課本，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

如：本節(jié)課內(nèi)容需要掌握羅斯福新政的背景、內(nèi)容、特點、影響。在內(nèi)容和影響這一部分的教學(xué)中，我先提出5個數(shù)字讓學(xué)生自己找出相關(guān)內(nèi)容：1個理念、2個階段、3個方面、4個項目、5點影響，其中羅斯福的作用和意義這部分，讓學(xué)生閱讀教材，采用語文分析段落大意的方法劃出關(guān)鍵句子；在通讀了教材的主要內(nèi)容后，再有重點地理解新政的內(nèi)容和影響。

2.掌握方法，分析材料。

材料的正文部分至少要讀兩遍。第一遍泛讀即整體閱讀。疏通文字，把握史料的基本內(nèi)容。閱讀的過程中，劃出中心句或關(guān)鍵句，概括出史料的主要意思。對似懂非懂的內(nèi)容要聯(lián)系上下文，再把它和課本中的有關(guān)知識結(jié)合起來，這樣就能達(dá)到正確理解史料的目的。

第二遍閱讀是針對文后的題目，有選擇地閱讀，是精讀。這次閱讀實際上是對史料進行去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里整理的過程。要最大限度地獲取有效信息，特別是要挖掘材料間的隱性聯(lián)系。

認(rèn)真閱讀史料，除了閱讀正文外，還要注意閱讀史料的按語和尾注。這些要素提示我們把這段史料還原到相應(yīng)的歷史環(huán)境下，這有助于我們聯(lián)想相關(guān)的歷史知識，正確答題。

新政中“復(fù)興工業(yè)”是改革的中心，這部分內(nèi)容我們要結(jié)合課本提供的“歷史縱橫”和“藍(lán)鷹標(biāo)志”圖來加深認(rèn)識，“歷史縱橫”這部分文字內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生閱讀后找出關(guān)鍵句子：“國家工業(yè)復(fù)興法”、“推動行業(yè)公平競爭法規(guī)的制定”、“包括有禁止童工、最高工時和最低工資限制條款內(nèi)容”等；“藍(lán)鷹標(biāo)志”圖則指導(dǎo)學(xué)生注意圖中的文字信息，不僅可以加深對復(fù)興工業(yè)的理解，更可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3.設(shè)計問題，開啟思路。

大量的“歷史縱橫”、“學(xué)思之窗”、“資料回放”等資源，有些是知識性的補充，有些是對教材內(nèi)容的深化，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法，學(xué)會分析這些材料，學(xué)會與課本知識聯(lián)系，做到“史論結(jié)合”。

上面所提到的藍(lán)鷹運動材料，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀之后，還應(yīng)該進一步設(shè)計一些問題以深化對材料的理解，如：（1）羅斯福為什么要這樣做？（緩和階級矛盾，刺激消費；緩解危機）（2）羅斯福是社會主義者嗎？（不是。代表資產(chǎn)階級，新政是在維護資本主義制度的前提下）（3）所有的資本家都支持羅斯福嗎？（不是）（4）羅斯福如何推行他的新政呢？（總統(tǒng)的權(quán)力；爐邊談話等方式）

對新政性質(zhì)的理解，我們可以借助課本“學(xué)思之窗——羅斯福談新政（1938年）”的內(nèi)容，設(shè)計3個問題：（1）“拒絕了任何徹底的革命計劃”是指哪些計劃？（法西斯要求極權(quán)統(tǒng)治；人民要求廢除資本主義制度）（2）“舊民主秩序的新應(yīng)用”是什么意思？（資本主義制度的前提下，加強國家對經(jīng)濟的干預(yù)）（3）“永遠(yuǎn)糾正我們經(jīng)濟制度中的嚴(yán)重缺點，能永遠(yuǎn)糾正嗎？”（不能，只能緩和危機，不能避免危機）

通過對教材內(nèi)容的進一步思考，使學(xué)生了解材料與課本知識的聯(lián)系，這對培養(yǎng)他們在實際做題中加強史料與課本的聯(lián)系，更好地解答材料題是十分必要的。

4.回答準(zhǔn)確，培養(yǎng)規(guī)范。

材料題答題有許多規(guī)范，特別是在實行了網(wǎng)上閱卷后，答案的要點、語言的準(zhǔn)確、卷面的整潔、書寫的工整都會在一定程度上影響得分。這些我們在平時的教學(xué)中就要灌輸給學(xué)生：在回答問題時，要盡量使用課本語言，不用“自己的語言”；答案要點化、序列化，等等。

如新政的影響，在理解的基礎(chǔ)上，我就要求他們在課本上標(biāo)出點數(shù)，劃出最關(guān)鍵的句子：（1）使美國度過經(jīng)濟危機；（2）緩和美國的社會矛盾；（3）改變了美國人的生活；（4）開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟的新模式；（5）形成了國家壟斷資本主義，對資本主義的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。此外，還應(yīng)在平時的訓(xùn)練中進一步培養(yǎng)規(guī)范。

影響史料分析能力的因素有許多。要想提高史料分析能力，短時間內(nèi)是不能奏效的，功在平時。平常要多做一些史料分析題的訓(xùn)練，熟能生巧。另外，還有待于語文閱讀水平、辯證思維能力的提高。總之，只要我們采取正確的方法、科學(xué)的思維、有效的訓(xùn)練，學(xué)生史料分析能力的提高就大有希望。