摘要： 在班級建設(shè)中加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和強烈的集體榮譽感，進一步帶動班級爭先創(chuàng)優(yōu)的積極氛圍，對學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生發(fā)展相當(dāng)重要。廣東藥學(xué)院中藥學(xué)院中藥分析與鑒定05（2）班班風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)良，多次獲得“廣東省普通高等教育先進班集體”、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體、優(yōu)秀團支部等稱號，本文以該班為例主要討論班級建設(shè)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究。

關(guān)鍵詞： 班風(fēng)建設(shè) 學(xué)風(fēng)建設(shè) 先進班集體

班級是高等學(xué)校的基層單位，也是學(xué)生參與學(xué)校各項工作的主要途徑，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律和情感等方面起著重要的作用。在班級建設(shè)中注重集體學(xué)風(fēng)建設(shè)，可以使學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和強烈的集體榮譽感，并進一步帶動班級爭先創(chuàng)優(yōu)的積極氛圍，對學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生發(fā)展相當(dāng)重要。

本人擔(dān)任本校中藥分析與鑒定05（2）班的輔導(dǎo)員，該班于2007年被評為“廣東省普通高等教育先進班集體”的榮譽稱號，多次獲得大學(xué)生軍訓(xùn)實彈射擊先進集體、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體、優(yōu)秀團支部、免監(jiān)考班級等稱號。該班共有63名學(xué)生，13名黨員，30名入黨積極分子，三年來，6人次先后獲得省、市級獎勵，218人次先后獲得校、院級獎勵，80多人次分別擔(dān)任校、院級學(xué)生干部。該班的主要特點有：班風(fēng)優(yōu)秀，學(xué)生具有文明的道德風(fēng)尚、尊師重教；班團委能創(chuàng)造性開展工作，以身作則為同學(xué)服務(wù)，處處起模范帶頭作用；同學(xué)團結(jié)友愛、互相幫助，具有強烈的榮譽感；學(xué)風(fēng)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)認(rèn)真，形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好風(fēng)氣，多門課程達到0補考率。

一、優(yōu)良班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)之間的促進關(guān)系

班風(fēng)，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌與個性特點，對于班級建設(shè)、未來發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用。優(yōu)良班風(fēng)的主要體現(xiàn)為政治立場堅定、積極上進、具有強烈的集體榮譽感和集體認(rèn)同感、熱愛所學(xué)專業(yè)、具有共同的奮斗目標(biāo)和努力方向。

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是學(xué)生集體或個人在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的帶有傾向性的、穩(wěn)定的態(tài)度和行為，包括態(tài)度、風(fēng)格和方法等，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是學(xué)生成才的重要保證。大學(xué)生不僅要學(xué)到文化知識和專業(yè)技能，更重要的是要掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，是學(xué)生走上社會后成才和發(fā)展必備的素質(zhì)和條件。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一種良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍的建設(shè)，它通過集體氛圍感染與熏陶，潛移默化地教育每一個學(xué)生，使學(xué)生的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到進一步加強，保證了優(yōu)良班風(fēng)的形成。優(yōu)良班風(fēng)具有強烈的集體榮譽感和集體認(rèn)同感，學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，具有共同的奮斗目標(biāo)和努力方向，在平時認(rèn)真學(xué)習(xí)，形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好風(fēng)氣，從而更進一步地促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。

二、具體工作措施和意義的探討

（一）制定具體的班集體共同學(xué)習(xí)目標(biāo)和個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

工作中，輔導(dǎo)員根據(jù)該班的專業(yè)特點和實際情況，指導(dǎo)他們制定了具體的班級學(xué)習(xí)目標(biāo)和個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括思想、業(yè)務(wù)和體能等內(nèi)容，使每個同學(xué)都有共同的努力方向和各自的奮斗目標(biāo)。在制訂班級目標(biāo)時保證每一位學(xué)生參與，讓他們感到是他們自己的事，他們是制訂者也是執(zhí)行者和維護者，獲得學(xué)生的價值認(rèn)同，從而有利于內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)。

同時，輔導(dǎo)員和班主任積極督促他們積極主動地完成計劃，在可增強學(xué)生的自信心和榮譽感的同時也使其主動性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)感和責(zé)任感。

（二）班級制度以人為本，保證目標(biāo)實現(xiàn)。

俗話說：不依規(guī)矩，不成方圓。學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成和良好班風(fēng)的樹立都離不開一個好的班規(guī)。傳統(tǒng)的班規(guī)要求學(xué)生一定要怎樣做，不要怎樣做，否則就會怎么樣，多是絕對服從班規(guī)，往往有的學(xué)生就是不絕對地服從，甚至滋生嚴(yán)重的逆反心理，并在一定的程度上影響到學(xué)生身心健康發(fā)展。

實際工作中我們探索到制定班級制度中要注重以人為本，以自立自律作為指導(dǎo)思想，尊重、關(guān)心學(xué)生中加以正確引導(dǎo)。首先講明問題所在，多使用“請”，如“給自己和舍友留有一份安靜和自由的學(xué)習(xí)空間，請在晚上11點后準(zhǔn)時熄燈”等，而不是“宿舍必須在11點準(zhǔn)時熄燈”，自己要怎樣做是貫穿班級制度的主要導(dǎo)向，遵守班規(guī)不是被動地祈使而是積極主動地遵守。使他們明白自己在班級中的價值，消除被動心理，從而無意識地激發(fā)學(xué)生主動遵守班規(guī)的自覺性和主動性，使每一位學(xué)生都能將班規(guī)的要求內(nèi)化成自己的自覺行動，從而形成良好的班風(fēng)。

（三）建設(shè)好班級學(xué)生干部隊伍，加強班級干部的培養(yǎng)和教育。

班團干是班級建設(shè)的主要力量，也是學(xué)生自我教育、管理和服務(wù)的帶頭人。我們對班級學(xué)生干部實行輪換制，每學(xué)年輪換一次，使學(xué)生干部永遠(yuǎn)充滿活力，讓更多的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部鍛煉和提高他們的能力，同時避免個別學(xué)生干部因擔(dān)任學(xué)生干部時間過長而耽誤學(xué)習(xí)。換屆后，輔導(dǎo)員、班主任都會組織新干部培訓(xùn)和新老干部工作交流，進行指導(dǎo)和培養(yǎng)，引導(dǎo)他們盡快轉(zhuǎn)換角色，學(xué)習(xí)科學(xué)的工作方法如加強學(xué)習(xí)，提高理論素質(zhì)；加強能力培養(yǎng)，提高工作效率；加強道德修養(yǎng)，起好表率作用等。

（四）個性化管理與教育，做好每個班級成員的工作。

學(xué)生是班級的最基本元素，每位學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、風(fēng)格、方法都有所不同，因此做好每個學(xué)生的工作是搞好班風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵所在。

一是深入地了解學(xué)生的基本情況。如籍貫、特長、學(xué)習(xí)和家庭情況等，針對不同的學(xué)生給予不同的關(guān)注和指導(dǎo)。如對于“文理”偏科的學(xué)生，首先要幫助他們克服心理障礙，解釋每一門課程對專業(yè)的作用意義，樹立努力才能學(xué)好的信心。對學(xué)中藥有偏見，認(rèn)為學(xué)中藥太辛苦的學(xué)生，我們邀請領(lǐng)導(dǎo)教授開展專業(yè)情況和發(fā)展前景的報告、舉辦“愛我專業(yè)研討會”等系列活動，鼓勵學(xué)生利用課余時間和假期進行社會實踐，走出校門。至今為止，學(xué)生參與社會實踐次數(shù)多達360多人次，激勵了他們對專業(yè)的信心。

二是樹立典型。我們開展評選先進集體和優(yōu)秀個人的活動，廣泛宣傳先進事跡，通過他們的模范帶頭作用，促進優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

三是正面引導(dǎo)和教育。著重做好個別思想認(rèn)識模糊、違紀(jì)的學(xué)生工作，正面說服，動之以情，曉之以理，并采取學(xué)校教育和家長教育相結(jié)合的辦法，使其及時改進。

四是幫助學(xué)生樹立正確地學(xué)習(xí)動機。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機的主要原因是“學(xué)習(xí)無用”，認(rèn)為學(xué)得好不好以后走上工作崗位也沒什么影響。我們邀請了一些畢業(yè)時間不太長的取得一定成就的畢業(yè)生作為學(xué)習(xí)榜樣和學(xué)生交流，讓學(xué)生認(rèn)識到正是由于認(rèn)真學(xué)習(xí)從而取得了成就，知識是可以改變命運的。

（五）形成團隊學(xué)習(xí)機制，提高學(xué)習(xí)效果。

團隊學(xué)習(xí)是指成員整體搭配與提高，實現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過程。建立班級團隊學(xué)習(xí)機制，使各成員共享資源，可以提高學(xué)習(xí)績效，形成良性競爭的氛圍；鼓勵每個成員真正交流思考，可以發(fā)現(xiàn)比個人能有更深入的見解，形成強大的團隊合力。

工作中我們針對大部分課程設(shè)立了學(xué)習(xí)興趣小組，組織開展各種形式的學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)活動中同學(xué)們把彼此當(dāng)作學(xué)習(xí)伙伴，自由地交流，彼此相互尊重和信任。通過學(xué)習(xí)小組形成團隊學(xué)習(xí)機制，該班成績得到明顯提高，很多門課程達到0補考率或是0.03的低補考率。

（六）積極與相關(guān)方面聯(lián)系，齊抓共管形成合力。

班級建設(shè)需要學(xué)生工作部門、學(xué)院分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任、家長、任課老師等共同的配合，實現(xiàn)全方位的科學(xué)管理。在對該班的管理中，我們堅持經(jīng)常與家長、任課教師聯(lián)系，如電話、家訪、寄發(fā)成績單等形式，讓家長在獲得了學(xué)生的學(xué)習(xí)、操行表現(xiàn)等反饋信息后，配合學(xué)校做好學(xué)生的監(jiān)督和管理；任課教師與學(xué)生接觸較多，是教學(xué)教育的指導(dǎo)者和實施者，其言行影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和為人處事，經(jīng)常聯(lián)系任課教師，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)進度和困難，使學(xué)生學(xué)習(xí)問題得到及時解決，從而班級整體學(xué)風(fēng)得到更大的提高。

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