摘要： 流行音樂進入課堂的問題，體現(xiàn)了現(xiàn)代流行文化與傳統(tǒng)課程知識體系的沖突與矛盾。在我們教育觀念越來越開放的今天，“課堂”也應(yīng)該是開放的。因此應(yīng)當(dāng)把時代氣息濃，緊貼學(xué)生現(xiàn)實生活，符合學(xué)生“胃口”的材料——流行音樂充實到教學(xué)中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的勁頭和情趣。

關(guān)鍵詞： 音樂教學(xué) 時代性 流行音樂

上學(xué)期末，我讓學(xué)生寫了一篇隨筆《談?wù)勔魳贰?，大多?shù)學(xué)生寫道：“我很喜歡音樂，但我指的是流行音樂?！薄拔覍ΜF(xiàn)在音樂課上的東西一點興趣也沒有?！笨v觀現(xiàn)行音樂教材，它囊括了各個時代的音樂和各種音樂形式，從柴可夫斯基的《悲愴交響曲》到中國的古曲《霸王別姬》，從多彩的民歌到《走進新時代》，但總好像缺點什么。為什么學(xué)生的興趣提不起來？為什么“老課”在教學(xué)中顯得蒼白無力？我想可能是我們應(yīng)該改變的時候了。

學(xué)生喜歡音樂而不喜歡音樂課，這個問題的嚴(yán)重性不可低估。流行音樂作為一種音樂形式，具有它自身的特點：語言生活化、輕松活潑、通俗易懂，雖然流行音樂與傳為經(jīng)典的古典音樂、民間音樂不同，但并不能因為它是流行的，就一味排斥。我認(rèn)為應(yīng)該有選擇地讓一些流行音樂進入課堂，以彌補教材的生硬與不足，拉近課堂與現(xiàn)實生活的距離。

一、流行音樂進入課堂是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。在音樂教育中，學(xué)生如果沒有音樂興趣，音樂課就如同虛設(shè)，如同學(xué)生所說的是在浪費時間。而現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容引不起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，再加上音樂課與高考無關(guān)，學(xué)生不重視，這也是高中音樂課難上的一個原因。因此，誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣實乃音樂教師的重要任務(wù)。

而學(xué)生對流行歌曲懷著極大的熱忱，在調(diào)查中，當(dāng)問及要不要讓流行音樂進入課堂，99%的學(xué)生都回答：“要!”有的學(xué)生還高嚷道：“我愛流行音樂!”面對學(xué)生這樣濃厚的興趣，我們怎么能不把它應(yīng)用起來？學(xué)生是這么說的：我希望能把流行音樂帶入課堂，這樣我們對音樂課就會更有興趣，上課也會更認(rèn)真。事實上，如果教師在課前放一些流行音樂，或者彈一首流行音樂的鋼琴曲，就能很快地吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛就會活躍起來。流行音樂進入課堂作為激發(fā)學(xué)生興趣的一個手段和途徑，應(yīng)該是切實可行的，也是符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“以興趣愛好為動力”的基本理念的。

二、流行音樂進入課堂是時代的要求

現(xiàn)在流行音樂充斥了整個社會，在這樣的時代背景下，課堂上閉口不唱流行歌曲，其實已經(jīng)是不可能的，而且也是不必要的。我國傳統(tǒng)音樂、民族音樂以及西方古典音樂等音樂的宣傳和普及處于弱勢，對于學(xué)生來說流行音樂就是他們身邊的音樂，他們把“聽流行音樂，唱流行音樂”作為與社會相連接、和時尚相接軌的方式。

新時代強調(diào)人的個性，流行音樂體現(xiàn)了人們在不同意境中的思想感情，也表達了不同的個性，有著濃重的時代氣息，且學(xué)生喜歡唱流行音樂歌曲。顯然，單一的音樂教學(xué)內(nèi)容，相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式已滿足不了學(xué)生對不同音樂的求知欲望?！鞍蚜餍幸魳芬胍魳氛n堂”——這是音樂課程設(shè)置中的挑戰(zhàn)，也是一個不可避免的過程。

每一個時代都有每一個時代的歌聲，每一個時代都有每一個時代的音樂。同樣，流行音樂能有如此之大的市場，總有它獨特的魅力，有著一定的藝術(shù)價值取向，所以才有廣泛流行的基礎(chǔ)。讓流行音樂進入課堂是不可避免的，這是一個時代的趨勢，也是一個時代的選擇。

三、流行音樂進入課堂符合學(xué)生的實際水平

翻開音樂教材會發(fā)現(xiàn)無論是在內(nèi)容上，還是在要求上都有一些專業(yè)化傾向。而現(xiàn)在的學(xué)生本身的音樂基礎(chǔ)較差，而且水平參差不齊，特別是一些從農(nóng)村來的學(xué)生連基本的節(jié)拍也分不出。基礎(chǔ)好點的學(xué)生也只能夠勉強認(rèn)識簡譜。面對這樣的學(xué)生，要求他們進行曲式分析未免有些強人所難。而且學(xué)生對音樂的了解比較簡單、淺顯，興趣一般集中在歌曲這單一的方面，而對中外優(yōu)秀的聲樂、器樂作品了解甚少，唱的歌曲又主要來自于社會媒體的傳播，即流行音樂。流行音樂通俗易懂，能讓學(xué)生接受，這就提醒我們教師要從學(xué)生的實際音樂知識、已有能力出發(fā)，把它作為教育資源引入到課堂中來。

流行音樂能有廣泛的流傳基礎(chǔ)，也就必定吸收了當(dāng)代或者是以前的優(yōu)秀的音樂藝術(shù)營養(yǎng)。例如樸樹的《白樺林》有著俄羅斯的音樂風(fēng)格，很多流行歌手重新演繹了一些老歌和民歌，還有一些少數(shù)民族歌手的組合，他們在流行音樂中加入了民族音樂元素。我也曾試著將流行歌曲引入古典音樂的教學(xué)，產(chǎn)生了很好的效果。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡《一千零一個愿望》這首歌，這首歌的間奏用了《小步舞曲》的曲調(diào)。我就想能否利用這首歌來教學(xué)巴赫音樂，在這節(jié)課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比以往高，對知識點的掌握也不錯。

一些流行歌曲也是對學(xué)生進行德育和情感教育的好材料。如《紅旗飄飄》、《親愛的中國，我愛你》、《中國人》可以增強學(xué)生的民族意識和愛國主義情操；費翔的《故鄉(xiāng)的云》表達了游子的思鄉(xiāng)之情；《陽光總在風(fēng)雨后》可以激起學(xué)生面對困難的勇氣；《一千零一個愿望》表達了對生活的樂觀，“要勇往直前的飛翔，沒有到不了的地方”。

從實踐看，流行音樂進入課堂是符合學(xué)生實際水平的。

既然流行音樂貼近學(xué)生，貼近時代，我們就有理由讓它進入課堂，但是要注意幾個問題：

（一）流行音樂進入課堂并不是讓流行音樂獨占課堂

因為畢竟流行音樂所含的藝術(shù)成分較少，不能真正取代傳統(tǒng)音樂、民族音樂和西方古典音樂的地位。雖然流行音樂的層次很廣泛，音樂樣式和風(fēng)格也比較多，但是只有其中一部分流行音樂（比如：布魯斯、迪士科等）得到時間的考驗和藝術(shù)的沉淀之后，能夠成為一種新的藝術(shù)樣式確立起一定的地位。且傳統(tǒng)音樂、民族音樂和西方古典音樂的真諦，也越來越被人們所發(fā)現(xiàn)。所以，由流行歌曲來充當(dāng)音樂課堂教學(xué)的主角是不應(yīng)該的。在我們的實際課堂教學(xué)中，要盡力把握好流行音樂進課堂的尺度，不能偏離音樂教學(xué)“普及和提高學(xué)生音樂素質(zhì)”的基本要求。

（二）流行音樂進入課堂要有選擇

流行音樂大多沒有經(jīng)過歷史的檢驗，其中魚龍混雜，精華與糟粕并存。而現(xiàn)在的中學(xué)生們還沒有閱歷，也缺乏辨別能力，選擇好的、積極向上的流行歌曲是非常關(guān)鍵的。所以，我們要取其精華，去其糟粕，選擇那些健康向上，適宜學(xué)生年齡特點、身心特點并具有一定的思想性和藝術(shù)性的作品介紹給學(xué)生。我們要把握好流行音樂進入課堂的關(guān)口，讓流行音樂發(fā)揮它的積極的一面，提高學(xué)生的審美和辨別能力，形成正確的審美觀念。

（三）流行音樂進入課堂要選擇時機和方法

將流行音樂引入課堂，并不僅僅是將某些流行歌曲拿到課堂上來唱來演奏。它的引入形式和方法也是多樣的?？梢杂昧餍幸魳返难莩问絹硌堇[老歌，例如在上民歌時可以讓學(xué)生在保持民歌原有的藝術(shù)性的基礎(chǔ)上用流行音樂的演唱方法和形式來發(fā)展民歌。我們可以把這些形式和方法適當(dāng)?shù)剡\用到課內(nèi)歌曲的教學(xué)中，也會取得意想不到的效果。

現(xiàn)在的教材已經(jīng)加入了一些通俗歌曲，如《好漢歌》、《思念》和《懂你》等。我們教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，及時調(diào)整和補充教材，讓它跟上時代，把流行音樂的積極一面展現(xiàn)給學(xué)生。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣會大增，教學(xué)質(zhì)量會更好。

我認(rèn)為將流行歌曲引入課堂是切實可行的，它是激發(fā)學(xué)生興趣的一個有效手段和途徑，是時代的選擇，也是符合學(xué)生的實際水平的。只要選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎM行合理的安排，就會對教學(xué)有幫助，對學(xué)生的發(fā)展有好處。

參考文獻：

［1］吳雁澤.傳承民族音樂弘揚民族精神.中國藝術(shù)報，第403期.

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