摘要： 班級管理問題是任何一個學校都不能回避的問題，管理的好壞直接關系到學校的聲譽和學生的前途，是學校管理工作的重中之重。如何管理好班級也是所有教育工作者一直在思考的一個問題。

關鍵詞： 班級管理 思想教育 凝聚力

任何一所學校的基本組成單位都是班級，班級是教學活動的基本單位，是學校對學生進行管理的組織形式。我院是一所文理兼收的衛(wèi)生類職業(yè)技術(shù)學院，采用輔導員協(xié)助下的班主任負責制的班級管理制度。如何在現(xiàn)行管理體制下做好班級管理工作，讓學生在這種制度下既享受到大學的自由而又不失約束，是每位班主任思考的問題。

1.因勢利導，使學生盡快融入大學生活

由于我院在?？婆握猩?，可以說大多數(shù)孩子都是帶著一絲遺憾來的，班主任要把握好學生進入大學生活的過渡期特點：（1）高考失意，喪失斗志；（2）正確的人生觀價值觀尚未完全形成，缺乏全面的是非觀，易受各種社會丑惡現(xiàn)象誘惑；（3）童真尚存，可塑性強；（4）對新知識充滿欲望，但專業(yè)思想不全面；（5）希望融入到班級大家庭結(jié)交新朋友；（6）對自由充滿渴望，但自理能力差。班主任要掌握這些特點，因勢利導地調(diào)動學生的主動性管理好班級；要通過管理讓他們懂得上大學不僅僅是接受專業(yè)知識教育，更是能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高的重要階段。如本班大多數(shù)學生來自農(nóng)村家庭，很多學生從初中起就住校，大都就讀普通學校，行為自由散漫?；谏鲜銮闆r，在班級管理中，教師可采取班委負責制，班級日常管理由班委負責解決，要求班委加大管理力度，做好考勤記錄，并讓學生監(jiān)督班委，充分發(fā)揚民主管理；每周三定期進行政治學習，引導學生樹立正確的人生觀價值觀，端正職業(yè)思想，這樣才能培養(yǎng)出思想上過硬、技術(shù)上過強的衛(wèi)生技術(shù)人才。

2.穩(wěn)定專業(yè)思想，端正就業(yè)觀念

學生面對最多的是教師，應對學生進行職業(yè)生涯引導。如新生開學時，班上出現(xiàn)“專業(yè)風波”。80%的學生認為影像技術(shù)專業(yè)將來不能考職業(yè)醫(yī)師，就業(yè)困難，其中包括大多數(shù)高考填自愿時不清楚這一情況的學生。我在深入了解學生思想動態(tài)后，向系里主要領導匯報了情況，系領導特地將新生組織起來召開了一次專業(yè)介紹和專業(yè)思想教育專題會，會上主要介紹專業(yè)發(fā)展及就業(yè)前景，對可從事職業(yè)的性質(zhì)、任職資格、報酬、優(yōu)缺點進行了分析，以穩(wěn)定學生，以前幾屆成功在好單位就業(yè)的畢業(yè)生為例，鼓勵學生學好專業(yè)知識，有過硬的本領不愁找不到好工作。開展相關主題班會，告訴學生工作舒適、具有較高社會地位、能發(fā)揮自身能力是每個職業(yè)人的共同希望，遠大理想是人生所必須的，但若不能結(jié)合實際那就是好高騖遠；告訴學生雖然醫(yī)院有等級之分，但醫(yī)院的等級不代表個人的能力，只要肯刻苦鉆研，就算在小醫(yī)院也能成就一番事業(yè)。同時鼓勵學生加強專業(yè)知識的學習、專業(yè)技能的培訓，培養(yǎng)和鍛煉社會適應能力，不要讓專業(yè)把自己的就業(yè)面卡死，結(jié)合個人興趣和能力選擇適合自己的工作。

3.增強班級凝聚力

大學是個充分享受學術(shù)自由、人生自由的地方，很多學生認為上了大學就不該像中學那樣被管得那么死了，完全沒有班級意識，認為班級好壞與己無關，由于學院特定的體制：班級人員、教室、任課教師固定，以及班級考核評定看遵章守紀、衛(wèi)生、文娛、體育等方面，這就要求突出班級意識。凝聚力是班級對其成員的一種吸引力，對班主任管理好班級至關重要。首先，制定合適的班規(guī)，修訂后表決通過并嚴格執(zhí)行，讓規(guī)范成為習慣，在日常管理中發(fā)揮作用。其次，開展各類班團活動，增強學生的集體意識。如組織學生參加系里的辯論賽，幫助學生查資料做辯稿，使自己融入到學生中去感化學生；針對一些同學學習成績不理想的問題，在征得本人同意的情況下，讓其和班級中學習成績較好的同學組成幫扶對子；獎學金綜合評定時對踴躍參加集體活動的學生給予加分。

4.感化問題學生

問題學生是每個班級都不能避免的特殊群體。他們的共同點是進校時錄取分數(shù)不高、缺乏自信心，破罐破摔，其行為直接影響良好班風的形成和班級制度的施行。對這類學生要仔細觀察，多給予關心鼓勵，根據(jù)各自的特點給予不同的處理方式，做到教育手段多樣化，對其細微之進步要適時表揚，錯誤要嚴肅批判，賞罰有度，促使其取得更大進步。如班上有一上屆留級下來的男生，由于父親在外工作從小缺乏管教，經(jīng)常遲到、曠課、抽煙，上課時做小動作或睡覺更是家常便飯了。我找其談話時發(fā)現(xiàn)該生學習興趣不濃，對所學專業(yè)根本就不喜歡，平時觀察中發(fā)現(xiàn)該生體育很好，于是我利用學院舉辦運動會的機會鼓勵他多報項目，結(jié)果他取得了很好的成績，為此在班會上對其予以表揚鼓勵，重塑他的自信心，并做好督查工作讓其按時上好每節(jié)課。為避免傷及他的自尊心，我不在其他學生面前教育他，多以短信提醒其不妥行為。一段時間后該生變化顯著：基本能按時上課，學習態(tài)度也有所改觀，上學年通過了所有的考試。

總之，班級管理是一門藝術(shù)，需要班主任和所帶班級同學共同來呈現(xiàn)，班主任不但要“管”好學生，而且應該“理”好學生。只有在現(xiàn)行規(guī)章制度的基礎上給學生創(chuàng)造一個相對寬松的學習生活氛圍，才能讓學生充分展現(xiàn)他們這個年齡段特有的風采。

參考文獻：

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