摘要： 本課題以阿克蘇城區(qū)211名高一學(xué)生為研究對(duì)象，以高中學(xué)生化學(xué)學(xué)業(yè)成就歸因的調(diào)查問卷為工具，進(jìn)行調(diào)查和研究，探索高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)行為歸因認(rèn)識(shí)的傾向及其規(guī)律性。結(jié)果表明：高中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)成功和失敗的歸因總體上傾向于內(nèi)部歸因，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法、自身努力程度、恒心與毅力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教師的作用、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心等方面。其中自我評(píng)價(jià)失敗者主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法、自身努力程度、恒心與毅力；自我評(píng)價(jià)成功者主要表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、教師水平等方面?？傮w的外部歸因主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)水平、他人幫助、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面。

關(guān)鍵詞： 高中生 化學(xué)學(xué)習(xí) 成就歸因

1.問題的提出

歸因是人類的一種普遍需要，一般來說人們把對(duì)其行為和行為結(jié)果作出優(yōu)劣判斷，進(jìn)而推斷出造成這種結(jié)果的內(nèi)在原因的過程稱為歸因。所謂學(xué)習(xí)的歸因，是指人們對(duì)自己（或他人）的學(xué)習(xí)行為活動(dòng)的因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

本研究以歸因理論為指導(dǎo)，以阿克蘇城區(qū)高一年級(jí)四個(gè)班的學(xué)生為對(duì)象，對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)成敗歸因和學(xué)業(yè)自我概念之間的關(guān)系進(jìn)行探討，具體探討高中學(xué)生化學(xué)學(xué)業(yè)成就的歸因特點(diǎn)及其規(guī)律性，高中學(xué)生把化學(xué)學(xué)習(xí)成敗主要?dú)w因于哪些因素，學(xué)習(xí)成功者與失敗者在歸因上的差異；成敗歸因在不同性別和不同年級(jí)之間是否存在差異，若有差異，差異何在。從而有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)歸因，建立正確的自我概念，進(jìn)而表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為，為有效地實(shí)施化學(xué)新課程提供理論依據(jù)。

2.調(diào)查概況

2.1被測(cè)對(duì)象

在高一第一學(xué)期期中考試結(jié)束后，選取阿克蘇城區(qū)地區(qū)二中和農(nóng)一師高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)共211人作為被試，進(jìn)行調(diào)查和研究。

2.2調(diào)查工具

自編調(diào)查問卷，作者根據(jù)韋納的原因分類模式，結(jié)合高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)際情況，參考有關(guān)研究資料，編制了高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成敗歸因的調(diào)查問卷。問卷主要包括以下內(nèi)容：

(1)班級(jí)、性別填寫。

(2)成敗自我評(píng)價(jià)部分：首先讓學(xué)生對(duì)自己的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)作“A.滿意，B.基本滿意，C.不很滿意，D.很不滿意”的價(jià)值判斷。

(3)原因知覺部分：第二部分根據(jù)第一部分的回答，選擇A組（第一部分選擇A或B）或B組題（第一部分選擇C或D）。每組分別提供15個(gè)備選原因，要求學(xué)生分析他們的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)之所以是目前這種狀況與這15種原因的關(guān)聯(lián)分別有多大。

(4)讓學(xué)生選擇出四種主要原因按重要程度重新排序，第一位為最主要原因，第四位為主要原因中的最后一位。

2.3調(diào)查

在高一第一學(xué)期期中考試后，選取阿克蘇城區(qū)地區(qū)二中和農(nóng)一師高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)共211人作為被試。為了保證調(diào)查的可信度，要求學(xué)生實(shí)事求是、不相互討論、集中填寫，當(dāng)場(chǎng)收卷。發(fā)放問卷220張，收回有效問卷211份。

3.結(jié)果分析

高中學(xué)生化學(xué)學(xué)業(yè)成就總體傾向調(diào)查分15項(xiàng)：（1）學(xué)習(xí)興趣；（2）努力程度；（3）學(xué)習(xí)方法；（4）恒心毅力；（5）教師作用；（6）考場(chǎng)發(fā)揮；（7）運(yùn)氣成分；（8）考題難度；（9）學(xué)習(xí)能力；（10）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；（11）師生關(guān)系；（12）學(xué)習(xí)信心；（13）情緒控制；（14）他人幫助；（15）學(xué)習(xí)環(huán)境。將調(diào)查的第四部分學(xué)生認(rèn)為影響化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素按照重要程度分為最重要（權(quán)重，4分）、很重要（權(quán)重，3分）、較重要（權(quán)重，2分）和重要（權(quán)重，1分）四個(gè)等級(jí)，然后用各因素在不同等級(jí)內(nèi)的出現(xiàn)次數(shù)乘以等級(jí)權(quán)重得到其權(quán)重積分，再將權(quán)重積分相加得到該因素的總積分，這樣比較出高中學(xué)生化學(xué)學(xué)業(yè)成就歸因的因素。再將15項(xiàng)所得的總分相加，得出各因素的積分所占的百分比，因此得出高中生化學(xué)學(xué)業(yè)成就歸因因素的等級(jí)權(quán)重比例?？梢钥闯鲎钪匾脑蛑懈髡嫉陌俜直扰琶麨椋簩W(xué)習(xí)方法占18%、努力程度占17%、恒心與毅力占15%、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)占11%、教師作用占9%、學(xué)習(xí)興趣占8%、學(xué)習(xí)信心占7%、情緒控制占6%、學(xué)習(xí)能力占5%、他人幫助占1%、學(xué)習(xí)環(huán)境占1%、考題難度占1%、考場(chǎng)發(fā)揮占1%、運(yùn)氣成分占0%、師生關(guān)系占0%。

由此可知高一學(xué)生的化學(xué)學(xué)業(yè)成就歸因排在前面的主要是一些內(nèi)部、可控、穩(wěn)定的因素，排在最后面的都是一些外部、不可控、不穩(wěn)定因素的歸因。

4.結(jié)論

4.1主要結(jié)論

本研究的主要結(jié)論是：高中生化學(xué)學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)成功者與失敗者在歸因上存在顯著差異。其中自我評(píng)價(jià)失敗者主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法、自身努力程度、恒心與毅力等方面；自我評(píng)價(jià)成功者主要表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、教師水平等方面。

4.2高中生化學(xué)學(xué)習(xí)成就歸因現(xiàn)狀分析

本研究表明高中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)業(yè)成就歸因按以下順序排列：學(xué)習(xí)方法、努力程度、恒心與毅力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教師作用、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心、情緒控制、學(xué)習(xí)能力、他人幫助、學(xué)習(xí)環(huán)境、考題難度、考場(chǎng)發(fā)揮、運(yùn)氣成分、師生關(guān)系。高中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)業(yè)成就歸因總體上傾向于內(nèi)部歸因。大部分學(xué)生都認(rèn)為與考場(chǎng)發(fā)揮、他人幫助、運(yùn)氣成分、師生關(guān)系與自己的學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系不大，由此可見學(xué)生傾向于從自身找原因，而不是把原因歸咎于外部或別人身上，這樣的歸因方式是很積極的，反映出學(xué)生整體的良好的心理狀況。

高中學(xué)生的整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)部歸因表現(xiàn)為男女學(xué)生都認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法和恒心毅力很重要，而外部歸因主要表現(xiàn)在教師的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境的影響等。作為化學(xué)教師，要有針對(duì)性地采用不同的有效的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

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