2008年江蘇高考?xì)v史卷開拓新思路，運(yùn)用新情境，體現(xiàn)了課程改革在評(píng)價(jià)方面的要求，實(shí)現(xiàn)了新課改實(shí)施后江蘇高考命題的轉(zhuǎn)型，較之前幾年的歷史試題，2008年無疑獲得了很大成功，其精彩之處，直逼滬粵，具體說來有以下幾點(diǎn)：

一、整卷以目標(biāo)立意，考查全面

過去的高考命題先是以知識(shí)立意，后是以能力立意，課程改革實(shí)行后，提出了目標(biāo)立意的方向，即全面考查三維目標(biāo)：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。本卷中，有些試題考查了學(xué)生歷史知識(shí)的掌握情況，但更多地側(cè)重了能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。如大量新材料的使用，考查了學(xué)生“獲取和解讀信息”［1］（p1）的能力。如第1題“齊人魯人楚人的表述讓位給以行政區(qū)劃為籍貫的表述”，第4題“駱駝和胡人成為流行文化符號(hào)的原因”，第8題“洋布戰(zhàn)勝土布的根本武器”，第14題“不能佐證斯塔夫里阿諾斯觀點(diǎn)的是”，第20題“美國態(tài)度變化的主要原因”等題目考查了學(xué)生“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)”［1］（p2）的能力等。新情境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生歷史研究意識(shí)、歷史研究方法及史學(xué)觀念養(yǎng)成的考查，是“過程與方法”目標(biāo)的主要體現(xiàn)，尤其是第21題，從戲劇入手，將史學(xué)研究中新領(lǐng)域的開拓引入試題，對(duì)學(xué)生的歷史意識(shí)和歷史思維進(jìn)行了考查。而第22題的中日關(guān)系“不正常狀態(tài)的分析”和第23題“從經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式中你能得到什么啟示”，以及選做題中“特定歷史時(shí)期影響政治體制選擇的因素”、“你認(rèn)為應(yīng)該以何種方式對(duì)待落后民族”、“分析旅游業(yè)與世界文化遺產(chǎn)保護(hù)之間的關(guān)系，你能得出什么啟示”等，無不體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生情感和價(jià)值觀的考查。

二、題目形式鮮活，大量使用新材料、新情境

本卷20道選擇題中，有15道運(yùn)用了教材中未曾出現(xiàn)的材料來創(chuàng)設(shè)新情境，而非選擇題中，除一道問答題外，均使用了新材料。據(jù)筆者分析，新的文字材料有歷史人物言論、學(xué)者的觀點(diǎn)、詩歌、報(bào)紙、墓志銘、筆記、雜志、詔書、史學(xué)著作、回憶錄等，內(nèi)容豐富、材料新穎、視野寬廣，圖片材料則有漫畫、連環(huán)畫、世界名畫等。所有這些，使整卷顯得豐滿充實(shí)，鮮活生動(dòng)，在對(duì)學(xué)生史學(xué)能力考查的同時(shí)，也激活了試卷的靈氣。

三、凸顯史學(xué)觀念，寓教育于試題

第4題“文化符號(hào)”，第24題“孝文帝改革”材料三的命制體現(xiàn)了文明史觀，第23題“現(xiàn)代化進(jìn)程中，不同國家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式也不盡相同”貫穿現(xiàn)代化史觀，第14題材料引自《全球通史》，鮮明體現(xiàn)全球史觀，第21題第（4）問“史學(xué)領(lǐng)域的拓寬”則從新史學(xué)的角度入手。這種新型歷史觀（也稱史學(xué)范式）引入命題，更新了史學(xué)觀念，拓展了試題廣度，豐富了考查內(nèi)容，增強(qiáng)了命題的時(shí)代感，對(duì)于應(yīng)試者來說，能夠激活思維，深化認(rèn)識(shí)，在試題中受到新的教育。

四、以平常心命題，不迎熱點(diǎn)，不避已考點(diǎn)

高考命題必須做好反猜題工作，否則試題就會(huì)失去效度和信度。這幾年來，由于江蘇省命題缺乏足夠的高度，加上省內(nèi)有一批業(yè)務(wù)精良的一線教師，猜題、押題往往有一些收獲，去年就出現(xiàn)“主觀題的個(gè)別試題與江蘇省某些地區(qū)模擬考試的題目有著明顯的相似之處”［2］（p51）的現(xiàn)象。2008年高考試卷在這一問題上則處理得較好，對(duì)大家紛紛押寶的“改革開放”、“奧運(yùn)”等周年或熱點(diǎn)問題沒有跟風(fēng)，而對(duì)于近年已考過的知識(shí)也沒有做有意識(shí)的回避，如第22題“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和中日關(guān)系”題，與去年的第29題“中日關(guān)系”考查的同屬一個(gè)版塊，個(gè)別點(diǎn)上還很相近。

所謂金無足赤，在整體轉(zhuǎn)型成功的同時(shí)，2008年江蘇歷史卷也存在一些不盡如人意的地方。

1.對(duì)學(xué)生探究能力和方法的考查意猶未盡

本卷第21題無論是材料還是設(shè)問的角度都值得稱道，尤其是運(yùn)用了新史學(xué)的理念，將史學(xué)研究領(lǐng)域進(jìn)一步拓寬，讓人耳目一新，其創(chuàng)意足可與2007年廣東卷第26題（婚姻觀題）相媲美，但最后一問答案的設(shè)計(jì)卻實(shí)在讓人大跌眼鏡：“在新史學(xué)理念的影響下，商人、戲曲及民間生活進(jìn)入史學(xué)家的視野，這表明史學(xué)研究出現(xiàn)了怎樣的變化？”參考答案是：“史學(xué)研究領(lǐng)域的拓寬?！惫们也徽撨@一答案是否正確，單就答案與設(shè)問的銜接看，這一答案可就是題干的歸納性表述，考查顯然缺乏深度，答案的設(shè)計(jì)缺乏思維含量?？己髲膶W(xué)生處了解到，平時(shí)成績好的學(xué)生反而不敢如此簡單作答，而是考慮得較多，從多方面回答了史學(xué)研究的變化，按當(dāng)前采點(diǎn)賦分的閱卷方法，得分恐怕要低于成績一般的學(xué)生，這樣，本設(shè)問不僅對(duì)學(xué)生史學(xué)研究意識(shí)、研究能力和方法的考查不能到位，連一般所要求的命題效度和區(qū)分度都成了問題。從這一點(diǎn)上看，與2007年廣東卷第26題的最后設(shè)問及參考答案相比，在考查深度上有一定的差距。

2.試卷對(duì)不同教材版本的處理上有不當(dāng)之處

江蘇省的教材版本目前是人民版和人教版兩套并行，命題時(shí)只有以課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明為指導(dǎo)和依據(jù)，跳出兩個(gè)版本之外，才能實(shí)現(xiàn)考試的公平。2008年江蘇卷注意到了這個(gè)問題，大部分試題運(yùn)用了兩套教材都沒有的新材料、新觀點(diǎn)，讓考生在相同起點(diǎn)上答題。但個(gè)別題目也存在“厚此薄彼”的情況。上文提及的第21題，考查“京劇的形成和戲曲的社會(huì)功能”，整題尤其是第（2）問對(duì)人教版的使用者有利，因?yàn)槿私贪嬗袑ｉT一課講戲曲，尤其是京劇的形成有專門講述（見2008屆學(xué)生使用的2005年版，現(xiàn)行新教材改版后已變化），人民版則一帶而過，而“瓦子、瓦肆指的是什么？”一問，則對(duì)人民版有利，因?yàn)槿嗣癜嬗性模?008屆學(xué)生用的2005年版），這樣好像各有千秋，不偏不倚，但實(shí)質(zhì)是不合要求的“負(fù)負(fù)得正”。因?yàn)楦呖济}有著非常強(qiáng)的導(dǎo)向性，這種命題將促使中學(xué)師生在以后的教學(xué)中學(xué)習(xí)兩套教材的所有內(nèi)容，顯然會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。另外，第4題“文化符號(hào)”在人教版唐代經(jīng)濟(jì)中有涉及，而人民版則沒有，第5題“張之洞”題，相關(guān)知識(shí)“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”在人教版中專有一目，而人民版只有一句話。第23題第（2）問答案：“羅斯福新政標(biāo)志國家壟斷資本主義的形成”在人教版教材上有原文可尋，而人民版上則沒有這種表述。從以上幾點(diǎn)來看，人教版教材的使用者而言略占優(yōu)勢(shì)。

3.圖片材料單調(diào)

整卷用圖七幅，分布在四道選擇題中，但是這七幅圖片全部是繪畫作品，而沒有出現(xiàn)地圖、表格、照片等傳統(tǒng)圖片資料，更沒有網(wǎng)絡(luò)、雙語、現(xiàn)代生活情景等時(shí)尚元素，偏于單調(diào)。

此外，2008年江蘇卷在個(gè)別試題設(shè)計(jì)上似嫌生澀，如第8題“洋布戰(zhàn)勝土布最根本的武器”四個(gè)選項(xiàng)的設(shè)計(jì)有些怪異。個(gè)別試題看似新鮮，卻僅僅考查了某種歷史事物出現(xiàn)的時(shí)間，如第10題考查的是西藏自治區(qū)成立的時(shí)間，第14題考查的是工業(yè)革命開始的時(shí)間，第17題考查的是飛機(jī)在中國出現(xiàn)的時(shí)間，第18題考查的是幾幅畫作創(chuàng)作的時(shí)間等。

參考文獻(xiàn)：

［1］江蘇省教育考試院.2008普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試，江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試（選修科目）說明·歷史.江蘇教育出版社，2007.

［2］楊志沖.大氣不失嚴(yán)謹(jǐn)，凸顯蘇派特色.中學(xué)歷史教學(xué)參考，2007，（7）.