摘要： 閱讀是初學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。為探索初中英語閱讀教學(xué)模式，本文以新課標(biāo)為依據(jù)，闡述了作者在課堂英語閱讀教學(xué)中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即通過優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，傳授技巧，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 初中英語 閱讀教學(xué)

英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，在英語教學(xué)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一?！缎抡n標(biāo)》根據(jù)教育改革與發(fā)展的趨勢，對初中英語閱讀能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，即借助參考資料、工具書、網(wǎng)絡(luò)等不同資源，朗讀各種文體的英文詩詞、報刊雜志、原版著作等并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息，初步培養(yǎng)初中學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力和學(xué)生獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力。而抓好課堂教學(xué)，用好教材，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的有效途徑之一。如何恰當(dāng)?shù)乩谜n堂教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力？在此，我談?wù)勛约涸谡n堂英語閱讀教學(xué)中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1.課前復(fù)習(xí)，做好銜接工作

從教育學(xué)的角度來說，一節(jié)課的開始，為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入正式上課的狀態(tài)，教師應(yīng)做好已學(xué)課程的復(fù)習(xí)和新課的銜接工作，這是閱讀課的重要步驟。一方面，能很好地銜接上節(jié)課與本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生有目的、有計劃地進(jìn)行閱讀，另一方面，可以復(fù)習(xí)與本節(jié)課相關(guān)的詞匯、語法等知識，做到溫故而知新。

2.新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情

新課導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生閱讀熱情、具備興奮狀態(tài)的關(guān)鍵點(diǎn)。在學(xué)生閱讀前，教師應(yīng)通過各種巧妙的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生理解文章標(biāo)題、插圖等，并以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生只有在內(nèi)在動力驅(qū)使下，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高閱讀效果。

以《新目標(biāo)》（Go for it！）八年級（下冊）Unit 1 Reading：“Do you think you will have your own robot？”為例，通過multimedia，free talk等活動，我讓學(xué)生談出自己心中的機(jī)器人，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情和興趣，讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題和圖片猜測文章所要講述的大概內(nèi)容，并順理成章地引出學(xué)生需重點(diǎn)掌握的生詞和短語，引導(dǎo)學(xué)生查詞典并識記。

3.開拓思維，幫助學(xué)生正確使用閱讀策略

英語閱讀教學(xué)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，幫助學(xué)生獲得獨(dú)立的閱讀能力，閱讀策略的合理運(yùn)用往往能取得事半功倍的效果。針對多數(shù)學(xué)生在閱讀過程中常出現(xiàn)的問題，如害怕生詞、曲解主題、答非所問等，我在英語教學(xué)實(shí)踐中常常培養(yǎng)學(xué)生的猜測詞義和歸納主心思想的能力，并引導(dǎo)學(xué)生以設(shè)問的方式逐步掌握閱讀技巧。

3.1擴(kuò)大詞匯量。

扎實(shí)的詞匯功底是學(xué)好英語的基石。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、正確的詞匯記憶方法，讓學(xué)生通過閱讀記憶和學(xué)習(xí)詞匯，復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)過的詞匯，領(lǐng)悟同一詞匯在不同語境中的不同用法及意義；另外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生識記常見的否定前綴（-im，-in，-un）及副詞后綴（-ly）等，讓學(xué)生活記單詞，如學(xué)生已學(xué)polite（有禮貌的），教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)impolite（無禮的），politely（客氣地）及impolitely（無禮地）等。另外，詞匯的語法構(gòu)成也是擴(kuò)大詞匯量的好助手，如學(xué)生已掌握work（工作），office（辦公室），police（警察）等，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)worker（工人），officer（官員），policeoffice（警察局）等。

3.2歸納中心思想。

每篇文章都有中心思想（main idea），即作者寫作的目的和意圖。因此掌握中心思想是讀懂一篇文章的關(guān)鍵。要了解主題思想，最有效的方法是找出主題句（topic sentence），它是對文章中心思想的最好概括。

3.3讓學(xué)生設(shè)計問題，并回答問題。

讓學(xué)生帶著問題去看文章，讓學(xué)生要有目的地去看，到文章中找到相關(guān)的信息，這是新課標(biāo)下對閱讀理解的基本要求，同時也與考試接軌。在這一方面我把主動權(quán)交給了學(xué)生，我一般先讓成績優(yōu)秀的學(xué)生在課前為閱讀自己準(zhǔn)備一些題目，然后再在上閱讀課的時候，讓全班學(xué)生思考，這樣既讓好學(xué)生學(xué)會了用英語思考題目，對他們有所提高，又同時培養(yǎng)了其他學(xué)生帶著問題看文章的習(xí)慣。

結(jié)語

作為一名中學(xué)英語教師，提高學(xué)生的閱讀能力責(zé)無旁貸，我們應(yīng)該充分利用每篇閱讀課文，精心設(shè)計，采取多種手段和方法，努力提高每個學(xué)生的閱讀能力，最終實(shí)現(xiàn)《國家基礎(chǔ)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。