摘要： 隨著醫(yī)學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教育模式的發(fā)展，實(shí)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力已成為目前高校教學(xué)改革的趨勢(shì)。本文對(duì)江漢大學(xué)醫(yī)學(xué)院病理學(xué)與病理生理學(xué)教研室?guī)啄陙韺?shí)施創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體做法進(jìn)行了初步的總結(jié)與回顧。

關(guān)鍵詞： 病理學(xué) 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

2006年以來，江漢大學(xué)醫(yī)學(xué)院病理學(xué)與病理生理教研室逐步在傳統(tǒng)的病理學(xué)理論課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的基礎(chǔ)上開設(shè)了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)以創(chuàng)新教育為推進(jìn)素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的實(shí)際，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新途徑。本文擬對(duì)病理學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐進(jìn)行初步的探討。

1.教學(xué)過程

我們將與實(shí)驗(yàn)密切聯(lián)系的理論和先進(jìn)的檢驗(yàn)技術(shù)結(jié)合在一起，依托于教師現(xiàn)有科研課題，分三個(gè)階段開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課：第一階段是基本實(shí)驗(yàn)，第二階段是提高型實(shí)驗(yàn)，第三階段是研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。

具體內(nèi)容如下：

（1）在教師的指導(dǎo)下，了解實(shí)驗(yàn)背景，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)以及操作技術(shù)（基本實(shí)驗(yàn)階段）；

（2）學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和教師安排的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)條件、儀器和試劑等實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備（提高型實(shí)驗(yàn)階段）；

（3）學(xué)生通過查閱有關(guān)文獻(xiàn)、參考資料、手冊(cè)、工具書及其他信息源獲得信息以解決實(shí)際問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案經(jīng)與教師討論后實(shí)施實(shí)驗(yàn)，自主完成實(shí)驗(yàn)、測(cè)量數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析（研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)階段）；

（4）在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教師定期對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講座并組織學(xué)生定期對(duì)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，幫助學(xué)生解決試驗(yàn)中出現(xiàn)的問題；

（5）結(jié)果處理和討論等。

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)不記學(xué)習(xí)成績(jī)，不以實(shí)驗(yàn)完成情況為評(píng)價(jià)指標(biāo)，最后以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式完成實(shí)驗(yàn)。

2.取得的成績(jī)

（1）2006—2008年度，于我教研室完成創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)學(xué)生共計(jì)60人，其在學(xué)校及臨床教學(xué)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)獲得廣泛好評(píng)；

（2）2006—2008年度，根據(jù)我教研室創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)開展情況，申請(qǐng)省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目?jī)身?xiàng)；

（3）2006—2008年度，參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告60份，發(fā)表文章兩篇，另有兩篇已投稿。

3.出現(xiàn)的問題

（1）必須加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)人員的綜合素質(zhì)。

教學(xué)人員肩負(fù)著教學(xué)和科研兩項(xiàng)工作，因此建立一支教學(xué)、科研、技術(shù)兼容，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)互通，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是必要的。我們應(yīng)加大人才培養(yǎng)力度，優(yōu)化教學(xué)隊(duì)伍，不斷提高教學(xué)人員的業(yè)務(wù)水平和管理水平，建成實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)互通、科研能力強(qiáng)的隊(duì)伍。

（2）實(shí)驗(yàn)室的管理與儀器、設(shè)備的更新。

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系具體的實(shí)施方法、運(yùn)行程序都與常規(guī)教學(xué)運(yùn)作大不相同，其對(duì)教學(xué)場(chǎng)地與儀器設(shè)備的要求較高。為使教學(xué)開放有序進(jìn)行，必須加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，完善實(shí)驗(yàn)室管理體制，同時(shí)還需要相應(yīng)的政策和周全的管理措施，以及嚴(yán)格的管理制度與必要的經(jīng)費(fèi)保障，配備相對(duì)齊全的儀器設(shè)備，創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以滿足創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)多樣化的需求。

4.討論

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)施，以及考試評(píng)價(jià)等方面都是處于相對(duì)開放狀態(tài)，是一種師生共同參與的探究性學(xué)習(xí)過程。在此過程中，實(shí)驗(yàn)性質(zhì)由驗(yàn)證型向提高型、研究創(chuàng)新型過渡，是常規(guī)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)很好的補(bǔ)充和擴(kuò)展。

通過創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生接觸科研實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)、客觀的科研思路；通過創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，百折不撓的工作作風(fēng)；通過創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，勇于開拓的創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)對(duì)于教師的要求較高，主要有以下幾個(gè)方面：

（1）參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的教師應(yīng)有相關(guān)研究背景和學(xué)歷，并以正式資助的研究課題為基礎(chǔ)，有目的地引導(dǎo)、參與和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。

（2）創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了由原來的以教師為中心向以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。無論是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量，還是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的難度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往，從內(nèi)容和時(shí)間上給出了充分的選擇余地，使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、不同專業(yè)特點(diǎn)及個(gè)人興趣愛好，選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此要求指導(dǎo)教師的工作量、責(zé)任心、組織能力和指導(dǎo)能力必須遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課。

（3）創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，因此要求指導(dǎo)教師需根據(jù)學(xué)生的水平和特點(diǎn)，有目的地選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、控制實(shí)驗(yàn)進(jìn)度并隨時(shí)解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的實(shí)際問題。

綜上所述，經(jīng)過兩年的實(shí)踐，我教研室病理學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開展取得了明顯的成績(jī)，并在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)了一系列的問題，我們將針對(duì)這些問題進(jìn)行改進(jìn)及作進(jìn)一步的教學(xué)研究。

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