摘要： 校園文化建設(shè)是學(xué)校提升“軟實(shí)力”的重要內(nèi)容，而專業(yè)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要支撐，是微觀組織下體現(xiàn)文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)平臺。本文結(jié)合在數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)文化建設(shè)途徑中的一些探索，提出如何實(shí)現(xiàn)立足校本和引進(jìn)吸收相結(jié)合，物態(tài)文化建設(shè)與非物態(tài)文化建設(shè)共生成的建設(shè)思路，并通過實(shí)踐逐漸形成中職學(xué)校獨(dú)特的專業(yè)文化氛圍。

關(guān)鍵詞： 實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)文化 建設(shè)途徑 立足校本與引進(jìn)吸收 物態(tài)與非物態(tài)文化

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，為彰顯特色，提高核心競爭力，我們注重在教育理念、培養(yǎng)模式和形成文化等方面下功夫，現(xiàn)僅就實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)文化建設(shè)方面談一談我們的思考與探索。

校園文化與學(xué)校相伴相生，如影隨形，千姿百態(tài)，是辦學(xué)歷史的沉淀，是學(xué)校傳統(tǒng)和風(fēng)格的長期積累，是多少代人長期精心培育才能形成的。一所學(xué)校擁有歷史彌堅(jiān)的文化傳統(tǒng)可以折射出一代代學(xué)人的理想與價值追求，使學(xué)校具有良好的社會聲譽(yù)和持續(xù)不斷的影響力。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校已進(jìn)入實(shí)現(xiàn)由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)向關(guān)鍵時期，校園文化所特有的感染、凝聚、導(dǎo)向、激勵功能在職業(yè)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展中將成為學(xué)校提升“軟實(shí)力”的重要內(nèi)容。校園文化建設(shè)應(yīng)注重適應(yīng)時代的需要，在物質(zhì)層面、制度層面和精神層面上形成自己的特色，而專業(yè)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要支撐，是微觀組織下體現(xiàn)文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)平臺。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是創(chuàng)新培養(yǎng)模式、探索課程改革、培養(yǎng)實(shí)踐能力、搭建創(chuàng)新平臺、辦出專業(yè)特色的重要保證，因此實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)文化建設(shè)也就成為專業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分，在實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)文化建設(shè)中企業(yè)文化的引入、管理能力、創(chuàng)新能力、服務(wù)能力的提升都將促進(jìn)相應(yīng)的專業(yè)文化建設(shè)。在實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)文化建設(shè)過程中，我們堅(jiān)持立足校本和引進(jìn)吸收相結(jié)合，物態(tài)文化建設(shè)與非物態(tài)文化建設(shè)共生成的原則，突出其職業(yè)性和實(shí)踐性，使之發(fā)揮潛移默化的育人作用。

一、“立足校本”

即充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，依靠師生開展形式多樣、喜聞樂見的專業(yè)文化創(chuàng)建活動，如各工種、各學(xué)科興趣小組，技能競賽，作品展示，創(chuàng)新大賽等活動。

二、“引進(jìn)吸收”

學(xué)校已組建由10多所學(xué)校和20多家知名企業(yè)參加的職教集團(tuán)，真正做到整合教育資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，推進(jìn)企業(yè)直接介入職業(yè)教育全過程，積極引進(jìn)并消化吸收其企業(yè)文化，在與企業(yè)的雙向交流活動中，實(shí)現(xiàn)共享、共建、共創(chuàng)文化的繁榮。如設(shè)立企業(yè)冠名班，引入企業(yè)培訓(xùn)課程；企業(yè)對學(xué)校設(shè)立牽手獎學(xué)金，融入企業(yè)價值取向；組織開展以企業(yè)冠名的、由企業(yè)員工與學(xué)校師生共同參與的文化藝術(shù)節(jié)等活動，搭建校園文化與企業(yè)文化交流的平臺。

三、“物態(tài)文化建設(shè)”

在實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境建設(shè)上，首先我們引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的布置格局，借鑒“5S”管理方法，以提高工作效率、安全保障、減少浪費(fèi)、規(guī)范實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為建設(shè)目標(biāo)。如在實(shí)訓(xùn)基地入口處安置當(dāng)日實(shí)習(xí)班級與指導(dǎo)教師工作牌，學(xué)生實(shí)習(xí)著裝規(guī)范，學(xué)生實(shí)習(xí)、指導(dǎo)教師工作規(guī)范，實(shí)訓(xùn)場所5S要求等；實(shí)訓(xùn)場所突出強(qiáng)化安全操作規(guī)程、交接班規(guī)章制度、設(shè)備保養(yǎng)規(guī)范等要求的宣傳力度；實(shí)訓(xùn)場地設(shè)備布置整齊美觀，有安全行道線。每臺設(shè)備所配置的工具箱上配有工量具放置模板，從而規(guī)范了圖紙、工量具、待加工件、已加工件等物品的放置。

其次是注重加大對專業(yè)文化的開發(fā)力度，針對廣大師生的精神文化需求，在實(shí)訓(xùn)基地提供優(yōu)質(zhì)的文化產(chǎn)品，以豐富、拓展學(xué)生追求知識、訓(xùn)練技能的空間。如利用多媒體技術(shù)進(jìn)行一些關(guān)于機(jī)械、數(shù)控加工、3D技術(shù)以及相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)“四新”技術(shù)介紹的演示；提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用說明書、維修手冊、工具書、學(xué)術(shù)雜志等書籍和閱讀場所；實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行訓(xùn)練對象開放、訓(xùn)練工種開放、訓(xùn)練時間開放的管理模式。

再次是實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)的過程中盡量體現(xiàn)專業(yè)文化的功能要求，賦予其一定的文化內(nèi)涵與底蘊(yùn)，使之成為學(xué)校精神的物質(zhì)承擔(dān)者和象征者，進(jìn)而成為專業(yè)文化的有機(jī)組成部分。如實(shí)訓(xùn)場所除張貼宣傳標(biāo)語、激勵標(biāo)牌外，還布置機(jī)械發(fā)展史和先進(jìn)制造技術(shù)介紹的系列展板，讓學(xué)生不僅從中了解機(jī)械工業(yè)的過去，知道快速發(fā)展的今天，更學(xué)會去展望機(jī)械工業(yè)美好的未來，從而熱愛自己的專業(yè)，腳踏實(shí)地地向自己的理想邁進(jìn)。

四、“非物態(tài)文化建設(shè)”

我們首先通過外出學(xué)習(xí)、交流、討論、集思廣益來確定實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)，使之成為行動綱領(lǐng)。

其次，堅(jiān)持以人為本的價值取向，加強(qiáng)制度文化的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地健全的管理制度是專業(yè)文化精神的反映，對師生具有規(guī)范和約束作用。只有以制度作保障，才能取得高效的執(zhí)行力。從實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃、資金和財(cái)務(wù)管理角度來看，我們實(shí)行學(xué)校對實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃與協(xié)調(diào)；對實(shí)訓(xùn)基地的具體業(yè)務(wù)、運(yùn)行、維護(hù)等日常管理由業(yè)務(wù)部門來開展，負(fù)責(zé)各班級各工種實(shí)訓(xùn)安排、師資隊(duì)伍建設(shè)及指導(dǎo)教師的管理、材料、工量具的采購與消耗管理、實(shí)施設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)與安全、對外培訓(xùn)、外協(xié)加工與成本核算、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、組織職業(yè)資格培訓(xùn)與考評、興趣小組、技能競賽組隊(duì)與訓(xùn)練等。因此各類相關(guān)制度的制定與完善、制度的執(zhí)行與檢查、考核等是保證民主、科學(xué)地進(jìn)行基地管理的一個重要環(huán)節(jié)。我們制定的制度有教學(xué)管理類、教師管理類、設(shè)備管理類、材料管理類、公量具管理類、對外服務(wù)等類別。其中教學(xué)管理類包括班會制度、實(shí)訓(xùn)規(guī)范考核制度、教學(xué)過程考核制度、開放式實(shí)訓(xùn)制度、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、交接班制度等；教師管理類包括教師調(diào)班制度、進(jìn)修制度、教師加班制度、教師參加各類競賽相關(guān)規(guī)定等；設(shè)備管理類包括設(shè)備采購招投標(biāo)制度、設(shè)備日常保養(yǎng)制度、設(shè)備大修（保養(yǎng)）制度、設(shè)備維修制度、設(shè)備報(bào)廢制度、安全事故上報(bào)制度等；材料管理類包括材料采購制度、材料進(jìn)出庫管理制度、實(shí)訓(xùn)材料成本核算制度、實(shí)訓(xùn)材料月報(bào)表制度、材料庫庫房管理制度等；工量具管理類包括工量具采購制度、工量具進(jìn)出庫管理制度、定期計(jì)量保養(yǎng)制度、報(bào)廢制度等；對外服務(wù)類包括對外合作項(xiàng)目管理制度、成本核算制度等。制度定得再好，也只能體現(xiàn)運(yùn)行中有法可依。只有認(rèn)真地貫徹執(zhí)行并加以督促檢查處理等一系列措施的到位，才能保證把制度落實(shí)到實(shí)處，為此學(xué)校還制定了一些相關(guān)的例行檢查制度、考核制度和激勵制度。

再次，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中通過自然與人文環(huán)境的治理，力求體現(xiàn)民主管理、人文關(guān)懷功能，營造民主自由、開放包容、文明健康的育人氛圍，達(dá)到人與自然、人與設(shè)備的和諧境界。如在制度設(shè)計(jì)上要保證全體師生的共同參與，在實(shí)訓(xùn)基地軟硬件建設(shè)上采用民主、公開征求意見、招標(biāo)采購等來進(jìn)行，在考核激勵過程中力求透明、公開、實(shí)行民主監(jiān)督，在教學(xué)評價中堅(jiān)持多元評價、過程評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受成功，從而形成其文化生活和價值體驗(yàn)的認(rèn)同心理。

無錫立信職教中心校數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地是省級財(cái)政支持的緊缺人才培訓(xùn)基地，近幾年除了對在校學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)外，還承擔(dān)了兄弟院校學(xué)生、企業(yè)在職員工、下崗再就業(yè)人員、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，以及退伍軍人等相關(guān)人員的技能培訓(xùn)，并多次成為省、市級職業(yè)院校的技能競賽賽場。我校師生也多次在省、市各級各類技能競賽中成績名列前茅，畢業(yè)生在社會上的認(rèn)可度和就業(yè)質(zhì)量也較高，取得了良好的社會效益。實(shí)訓(xùn)基地的功能與成果已逐漸成為學(xué)校對外宣傳、展示的形象標(biāo)識，實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)文化也必將轉(zhuǎn)化為學(xué)校精神文化內(nèi)核之一，對學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展起著不可估量的積極作用。

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