在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人民的素質(zhì)、掌握知識(shí)的程度、擁有人才的數(shù)量，特別是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力，決定了一個(gè)國家、一個(gè)民族在國際競(jìng)爭(zhēng)和世界格局中的地位。國民素質(zhì)的提高，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，主要依賴于教育。由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，我國基礎(chǔ)教育在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)以考試為主要手段，以升學(xué)為主要教育目的，造成學(xué)生高分低能，嚴(yán)重脫離生活、生產(chǎn)實(shí)踐，缺乏創(chuàng)造性。基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵階段，中小學(xué)教師肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重任，因而中小學(xué)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教學(xué)手段，改變以應(yīng)試考試為目的的教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生能夠適應(yīng)未來的發(fā)展打基礎(chǔ)，從而為國家培養(yǎng)出跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面改革教學(xué)方法：

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

目前課堂教學(xué)基本上還是教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記，教師問、學(xué)生答的講授法，很多學(xué)生也樂于用這種被動(dòng)接受的方法學(xué)習(xí)。這樣的方法束縛了他們的思維，阻礙了他們的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，造成高分低能而不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。眾所周知，當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，一個(gè)人在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)不可能用一輩子，如果沒有一定的自學(xué)能力，就不能在工作中接受新知識(shí)、新技能。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到認(rèn)知活動(dòng)的主體是學(xué)生。授之以魚，不如授之以漁。要想較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。自學(xué)能力是一種比較綜合的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，它是多方面能力的綜合。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以具體化為兩個(gè)方面：一是重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法；二是著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，一些學(xué)生沒有閱讀能力，不能正確理解書中的字、詞、句的含義和化學(xué)概念，抓不住段落的中心思想，不會(huì)使用教科書，也缺乏閱讀教科書的興趣。這種學(xué)生，即使在課堂上聽懂了，也不能從閱讀教科書中去深入理解和鞏固，很快又會(huì)模糊和忘記。所以教師應(yīng)有組織、有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。教材與課堂教學(xué)相配合，既起到課前預(yù)習(xí)的作用，又能使自學(xué)成果在課堂上及時(shí)得到驗(yàn)證，從而增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)信心和激發(fā)自學(xué)的樂趣。如物理性質(zhì)讓學(xué)生閱讀自學(xué)，物質(zhì)的用途可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化學(xué)性質(zhì)，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際總結(jié)得出。氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后再討論，共同設(shè)計(jì)，得出方法、步驟、裝置等。在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)中的甲烷、乙烯、乙炔實(shí)驗(yàn)室制法的教學(xué)時(shí)，可采取上述方法。

知識(shí)固然重要，但科學(xué)的方法比知識(shí)更重要，掌握了科學(xué)的方法無異于拿到了開啟知識(shí)寶庫的金鑰匙。因此，教師在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，還須對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生從教師的引導(dǎo)、啟迪中悟出道理，揭示其內(nèi)在實(shí)質(zhì)。如設(shè)置懸念、反復(fù)比較、養(yǎng)成在閱讀中思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要給學(xué)生擬定閱讀提綱，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材。閱讀過程要求學(xué)生勾畫重、難點(diǎn)，歸納整理，比較分析，抓住概念的關(guān)鍵詞，記下原理、規(guī)律和疑難點(diǎn)，借助圖表整理同類知識(shí)，由孤立到聯(lián)系，把分散在教材中的知識(shí)點(diǎn)串成線，連成面，編成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

總之，在化學(xué)教學(xué)中重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是十分重要的，它不僅有利于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，還是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我們只有在教學(xué)中不斷有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生在將來的工作中接受新知識(shí)、新技能，適應(yīng)社會(huì)的需要。

葉圣陶先生指出：“教育的最終目的在學(xué)生能自學(xué)自勵(lì)，出了學(xué)校，擔(dān)任了工作，一直能自學(xué)自勵(lì)，一輩子做主動(dòng)有為的人。自學(xué)能力是作用于學(xué)生終身的發(fā)展性能力，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造所必備的能力之一，只要我們堅(jiān)持不懈，去實(shí)踐，去努力，其結(jié)果是使學(xué)生受益?！?/p>

二、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力

因受應(yīng)試教育的影響，有些教師為了節(jié)省時(shí)間多講習(xí)題，減少實(shí)驗(yàn)，甚至不做實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果是學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力差，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生未來的發(fā)展?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)概念的形成和定律的建立，離不開實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討和論證。中等教育階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力具有重要意義。教學(xué)中，在認(rèn)真做好課本要求的學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的前提下，教師應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)的容量及演示實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)引入概念，得出規(guī)律，檢驗(yàn)假設(shè)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣和能力。例如，布置一個(gè)課外作業(yè)：利用生活的某些物品自制簡(jiǎn)易原電池，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)際的應(yīng)用。這樣就迫使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，去創(chuàng)新。還可以將一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成探究式實(shí)驗(yàn)，利用課外活動(dòng)時(shí)間叫學(xué)生去做，這樣能大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教育科學(xué)實(shí)踐證明：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在完善學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維能力方面，可以起到積極的促進(jìn)作用。

三、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是黑板、粉筆、幻燈投影片，這些手段簡(jiǎn)便快捷，隨時(shí)可以按照課堂情況書寫內(nèi)容，易學(xué)易用，經(jīng)濟(jì)高效。但有局限性：表現(xiàn)形式呆板、僵硬，不能展現(xiàn)化學(xué)中的微觀問題，且容量小。而多媒體技術(shù)可以解決這些問題。以電視、錄像、實(shí)物展示臺(tái)等現(xiàn)代媒體與計(jì)算機(jī)結(jié)合的多媒體教育手段為學(xué)生提供良好的個(gè)別學(xué)習(xí)環(huán)境，能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。計(jì)算機(jī)的模擬功能可使抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，以便于學(xué)生獲取準(zhǔn)確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識(shí)。如用多媒體展現(xiàn)有機(jī)化學(xué)中一些分子的立體結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)、加成反應(yīng)的歷程，可以幫助學(xué)生深刻理解這些難以理解的問題。化工生產(chǎn)過程，回避不做的有毒的、危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)，均可采用多媒體教學(xué)手段展現(xiàn)給學(xué)生，以彌補(bǔ)其缺乏的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)這些知識(shí)的理解和掌握。講解化學(xué)計(jì)算題時(shí)，利用計(jì)算機(jī)的存貯功能進(jìn)行一題多解、多題一解，可以加強(qiáng)學(xué)生分析、比較、解決問題的能力。將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體技術(shù)相結(jié)合，可以有效地改革教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

綜上所述，用現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)改革教學(xué)方法是極富發(fā)展前景的探索和促進(jìn)教育現(xiàn)代化的活動(dòng)，它的宗旨和任務(wù)就是促進(jìn)基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，為國家、為民族培養(yǎng)新時(shí)代的高素質(zhì)人才，為二十一世紀(jì)的綜合國力競(jìng)爭(zhēng)服務(wù)。探索教育現(xiàn)代化、探索教學(xué)改革，是我們每個(gè)教育工作者的一項(xiàng)責(zé)任和使命，讓我們共同努力，為教育創(chuàng)造更美好的明天。