摘要： 學(xué)習(xí)熱情是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。濃厚的學(xué)習(xí)熱情將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 物理 教學(xué) 熱情

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。

1.注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，在授課過程中我們十分注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立科研能力及合作精神，決不允許“一人動(dòng)手大家看”這種“放羊式”現(xiàn)象的出現(xiàn)。為達(dá)到這一目的，必須在學(xué)生頭腦中建立獨(dú)立工作、多動(dòng)手的意識(shí)。我們采取的方法是學(xué)生每做完實(shí)驗(yàn)都必須請(qǐng)教師檢查其結(jié)果，打分后方可離開，凡無結(jié)果或結(jié)果不理想者，必須補(bǔ)做或提供條件讓其重做，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中勤動(dòng)手，也使學(xué)生們具有成就感。對(duì)于少數(shù)實(shí)驗(yàn)由于條件所限不能人人動(dòng)手時(shí)，尤其強(qiáng)調(diào)分工合作，實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，爭(zhēng)取小組成員一起協(xié)調(diào)配合完成。對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作及報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)定，不及格的學(xué)生不能參加考試。我們這樣做的結(jié)果，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，深受學(xué)生歡迎。

2.豐富并更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)科研

積極進(jìn)行教學(xué)改革，更新教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)科研，豐富教學(xué)內(nèi)容。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。

2.1通過趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。

例如，在講授水不善于導(dǎo)熱的內(nèi)容時(shí)，在裝滿水的大試管里，放入一條小金魚，并用網(wǎng)狀物將其隔在試管的底部。當(dāng)在試管上部加熱沸騰時(shí)，底部的魚還在自由自在地游動(dòng)，說明水不善于導(dǎo)熱。當(dāng)在試管底部加熱時(shí)，不一會(huì)小金魚就會(huì)肚子朝天——死了，這說明水傳熱主要是通過對(duì)流來實(shí)現(xiàn)的。通過實(shí)驗(yàn)演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。

2.2用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。如在講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí)，可用易拉罐做成“水流星”實(shí)驗(yàn)，按照常規(guī)認(rèn)識(shí)，當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會(huì)下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。

3.教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)

3.1在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

一些教學(xué)思想，主張一切教育都應(yīng)該是令人愉快的，教育中思想和行動(dòng)兩者不應(yīng)相互割裂。［１］教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。

教師授課時(shí)，要有豐富的情感，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。豐富的情感，是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運(yùn)用，也是教師道德情操的要求。一個(gè)教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對(duì)學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

3.2教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。

物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對(duì)蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力；伽利略通過觀察吊燈的擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)了單擺的等時(shí)性。通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。

總之，在物理教學(xué)中，教師的解頤笑語，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點(diǎn)和功能；生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)。這樣的教學(xué)方法，無疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果。

以上是在物理教學(xué)過程中，為提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)所做的一些探索和經(jīng)驗(yàn)。目前我國(guó)教育正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的變革，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，我們深知不進(jìn)則退，面對(duì)這一現(xiàn)狀，我們將不斷努力，為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］尹俊華，莊榕霞，戴正南.教育技術(shù)導(dǎo)論［M］.北京：高等教育出版社，2002.