英語教學(xué)中究竟該怎么滲透和傳承祖國文化的精髓，即教育最基本、最重要、最實(shí)質(zhì)的部分——德育？成為長期以來一直困擾我們的問題。

一

說到英語，一般人只把它作為一種交際用語、一種工具而已。所以，縱觀當(dāng)今的英語教育，也只是停留在這個(gè)層面，更多地關(guān)注學(xué)習(xí)者的聽、說、讀、寫的能力，帶著太多的功利性的目的，而忽略了語言本身的要義：它是提煉文字精髓，傳承民族物質(zhì)文化和精神文化的載體。拋棄了這一點(diǎn)，也就真正背離了語言學(xué)習(xí)的初衷，變得了無趣味了。

語言肩負(fù)著傳承文化的重任，就注定了它時(shí)刻都得將某種元素即所謂內(nèi)涵的東西放在首位。而筆者認(rèn)為，這內(nèi)涵也即是德育層面的東西。

二

首先，我們要了解一下目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀。在近幾年愈演愈烈的“與高考接軌”的喧囂聲中，在方方面面的壓力下，教師放棄了語言類學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)，帶著學(xué)生一頭扎進(jìn)了書山題海中，結(jié)果，最好玩的課不好玩了，最應(yīng)該有思想深度的課沒有思想深度了，最能引起共鳴的課擦不出一點(diǎn)火花。學(xué)生越來越討厭英語課，教師也越來越不會(huì)教書，教學(xué)模式的大一統(tǒng)的現(xiàn)象太過猖獗，幾乎都是固定的框框，沒有個(gè)性和張揚(yáng)，更談不上創(chuàng)新。

這種現(xiàn)狀越來越偏離了語言類學(xué)科應(yīng)有的軌跡?？v觀以前的教學(xué)，雖然不能保證每堂課自始至終的精彩，但都有其特定的亮點(diǎn)和追求。

亮點(diǎn)一：三分鐘演講，教師和同學(xué)的點(diǎn)評(píng)。

語言課的特色，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。每天看著不多的三分鐘演講，所起的潛在威力卻是無窮的。它充分挖掘了學(xué)生獲知外界信息的能力，經(jīng)常在眾人面前的講話于無形中增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，這對(duì)未來人才的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。而教師和同學(xué)的點(diǎn)評(píng)則提高了他們的傾聽能力、分析能力及尊重他人的意識(shí)。

亮點(diǎn)二：閱讀課上學(xué)生和教師共同探討文章的特點(diǎn)，朗讀、背誦精彩片段，領(lǐng)悟作者的思想感情，交流心得體會(huì)。

以前的閱讀課，是最有思想深度和內(nèi)涵的課，因而也是最令學(xué)生感興趣的課。因?yàn)?，只有在這種氛圍中，才實(shí)現(xiàn)了人與人之間真正意義上的互動(dòng)，說真話，抒真情；而不是局限于師生層面的框框中，形成教條主義和經(jīng)驗(yàn)主義的所謂水到渠成的“一言堂”現(xiàn)象。文科的東西絕對(duì)不能等同于理科的“1+1=2”。它呼喚自由，呼喚百家爭鳴、百花齊放。只有個(gè)性的釋放和張揚(yáng)，才會(huì)有真正的創(chuàng)新。

亮點(diǎn)三：寫日記，寫讀名著的感想，摘抄富有哲理的精美語句。

培養(yǎng)作家，最蠢的莫過于把人送進(jìn)作家培訓(xùn)班。沒有長期的堅(jiān)持閱讀和思考，又怎么會(huì)厚積薄發(fā)、文思泉涌？沒有不懈的品味生活和讀懂生活，又怎能引起他人的共鳴？所以，真正成為作家的捷徑應(yīng)該是長期不懈地看、讀、思、背、寫，即所謂的作家學(xué)的“五療法”。

亮點(diǎn)四：搭建工程中體現(xiàn)的德育理念。

以前的文章教學(xué)，教師更注重?zé)o痕教育，于不知不覺中讓人找到感覺，提升情操，達(dá)到風(fēng)生水起的境界，如同建造一座美麗的宮殿，在敲敲打打、一磚一瓦中升華了完美。而如今的教育，提前告之最后的意境，讓人沒有一點(diǎn)想象，沒有一點(diǎn)情趣。這其中，就缺失了過程的構(gòu)建美。甚至目前有些教師為了避免這種現(xiàn)象，生搬硬套了一個(gè)環(huán)節(jié)，即討論，結(jié)果由于沒有長期的文化積淀，討論變成了公開課上的演戲，轟轟烈烈開始，草草收?qǐng)隽耸?，沒有任何作用。

亮點(diǎn)五：文章中的人文性的體現(xiàn)。

在高考指揮棒和唯分?jǐn)?shù)論的今天，這種亮點(diǎn)近乎滅絕了。為了某種目的，還管它什么人文性不人文性的，所以，造就了一批又一批讓人擔(dān)心的一代又一代，那種蒼白的理解和在理科上也越來越不盡如人意的表現(xiàn)正是“去語言化”的結(jié)果。預(yù)言家說過：消滅人類的是自身。不重視教育中的人文性，也許預(yù)言就會(huì)成為事實(shí)。

三

以上的種種亮點(diǎn)，必須是語言類科目應(yīng)該傳承的內(nèi)涵，即筆者所理解的德育的內(nèi)容。德育千萬不能成為“穿新鞋，走老路”的模式，必須切切實(shí)實(shí)地從天上回到地下。而根據(jù)筆者的摸索，要真正在英語教育中貫穿德育的理念和痕跡，必須有以下的思考。

興趣性。大千世界，凡事就怕兩個(gè)字“興趣”。

正如一篇閱讀中所言，體育項(xiàng)目的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的初衷并不是為了競技，而是一種樂趣或是為了解決某種問題，所以，人們運(yùn)動(dòng)起來，輕松、怡然、自得。而今的體育，背負(fù)了太多的話題：國家的強(qiáng)盛，民族的興旺，團(tuán)體的魅力，隊(duì)員的精神，等等，榮膺著這么多帽子和光環(huán)，體育帶給人的更多的是一種責(zé)任、壓力、負(fù)擔(dān)、壓抑甚至仇恨、憤怒和恥辱，種種運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的“黑洞”現(xiàn)象究竟還能給體育運(yùn)動(dòng)多少美感和運(yùn)動(dòng)之初的宗旨呢？

廣泛性。其實(shí)，英語中的閱讀文章，猶如我們中國的優(yōu)秀雜志《讀者》中的文章，篇篇都是那么有趣和雋永，如果我們的學(xué)生都能以平常的心態(tài)和無形中的賞析態(tài)度走進(jìn)英語小閱讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)歷了一次又一次的洗禮：或領(lǐng)悟了人生的某種哲理；或欣賞了某種美侖美奐的內(nèi)容；或陪主人公一起笑、哭，感受人生的酸、甜、苦、辣和風(fēng)花雪月；或共鳴于眼下很時(shí)髦的某個(gè)觀點(diǎn)，等等。

四

近階段，我們一起賞析過一篇沒有標(biāo)題的文章，我給它定名為《隱形的翅膀》。經(jīng)過這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)诹?xí)得了聽、說、讀、寫必備的能力之外，更在精神層面上獲益匪淺。以下是他們百花齊放的結(jié)果：

自強(qiáng)不息是硬道理，只有自強(qiáng)不息，一路跋涉，和諧發(fā)展才有可能真正地實(shí)現(xiàn)。

母愛是偉大的，母親的榜樣作用更是無窮的，身教勝于言傳，母親每晚偷偷辛勞地苦練打字給了兒子無窮的動(dòng)力和無聲的影響。

堅(jiān)強(qiáng)不等于死撐，自強(qiáng)不息的背后可以有淚水、有徘徊、有苦悶、有釋放，否則，容易產(chǎn)生心理問題。

兒不嫌母丑，狗不嫌家貧，不管以什么樣的情感釋放，母親永遠(yuǎn)是兒女的母親。

可以在困難面前哭泣，但不可以在困難面前退縮、頹廢、消沉，輕易被困難打敗。擦干眼淚后的行動(dòng)更重要。

一切可以重新開始，曲線救國對(duì)于失業(yè)的人未嘗不可，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。

當(dāng)然，英語教育中祖國文化的傳承呼喚一種回歸的心態(tài)，靜下心來慢慢咀嚼、搭建、回味的過程很重要。我們堅(jiān)信，所有人一起努力了，必會(huì)形成星火燎原的局面。