摘要: 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索,合作交流,實(shí)踐創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活背景出發(fā),為學(xué)生提供充足的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)能獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn):關(guān)愛(ài)學(xué)生;故事導(dǎo)學(xué);聯(lián)系生活,增添興趣;加強(qiáng)操作;化靜為動(dòng);巧設(shè)練習(xí)。
關(guān)鍵詞: 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 學(xué)習(xí)興趣
要想學(xué)生學(xué)得好,首先要解決他們喜歡學(xué)的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。然而,興趣不是天生的,它是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中對(duì)事物認(rèn)識(shí)的反映。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過(guò)對(duì)所學(xué)科目的加深而產(chǎn)生,可以通過(guò)教師的指導(dǎo)或家長(zhǎng)、朋友的影響加以培養(yǎng),它也可以因?yàn)橛龅嚼щy無(wú)法克服而逐漸消失,也可以通過(guò)幫助或輔導(dǎo)解決困難而恢復(fù)。我擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)這三年來(lái),在掌握教學(xué)大綱要求和教材編排意圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、引進(jìn)、移植外地外校教師和本校同行的理論及經(jīng)驗(yàn),在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面,以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì),進(jìn)而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率,起到了積極作用,收到了較好的效果,既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又提高了教學(xué)質(zhì)量。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索,合作交流,實(shí)踐創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活背景出發(fā),為學(xué)生提供充足的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)能獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是具有抽象性。一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式,同時(shí)也保留著直觀動(dòng)作思維的形式。針對(duì)他們的特點(diǎn)和思維特點(diǎn),為使學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué),樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué),會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),在日常的教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn):
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生
親密無(wú)間的師生關(guān)系是校園生活中不可缺少的空氣,對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有不可估量的作用。一年級(jí)的學(xué)生從家庭來(lái)到學(xué)校,老師成了他們最親近的人,追求老師的愛(ài),使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動(dòng)機(jī)和迫切需要。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生往往因?yàn)橄矚g哪位教師,也就喜歡他所教的那一科,正所謂“親其師,信其道”。但要學(xué)生“親其師,信其道”,首先教師要尊重、相信每一位學(xué)生,不放棄任何一個(gè)學(xué)生,尤其是學(xué)困生,要及時(shí)幫助學(xué)困生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷,他們有了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感,才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣后,學(xué)生才能自主地、自覺(jué)地去觀察、研究和探索。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣是最好的老師,是最具有推動(dòng)力的一種東西。所以,針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),在每節(jié)課的開(kāi)始,教師都要精心設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境,意在引起學(xué)生的注意,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)讓學(xué)生真正感到數(shù)學(xué)并不是那么難,它就存在于我們周?chē)?,就在我們的日常生活之中。其次教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。最后教師應(yīng)以精深淵博的知識(shí)、嫻熟的教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛(ài),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、故事導(dǎo)學(xué)
由于低年級(jí)的學(xué)生具有喜新、好奇,學(xué)習(xí)目的性、自覺(jué)性和注意力穩(wěn)定性差,具體形象思維占優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn),因此為了吸引學(xué)生的注意力,教師需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié),誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)知過(guò)程,學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō):“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的,切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。”小學(xué)生以具體形象思維為主,很難在認(rèn)知過(guò)程中只憑借教師的講解來(lái)獲取數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維方法。因而在教學(xué)過(guò)程中,教師要努力使學(xué)生在實(shí)踐中感知,充分發(fā)揮學(xué)生的潛力,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)獲得知識(shí),真正達(dá)到“我做過(guò)了,我理解了”這一目的。并且由于低年級(jí)學(xué)生的單獨(dú)動(dòng)手能力還比較弱,比較樂(lè)于和同伴共同來(lái)做一件事情,這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)我一般是采用“集體合作”。如:教學(xué)“找規(guī)律”,我先通過(guò)故事情境導(dǎo)入。由于問(wèn)題提出有情節(jié)、有意境,切合學(xué)生的實(shí)際,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)表了自己的見(jiàn)解,嘗到了探索奧妙的樂(lè)趣,從而萌發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求,引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。
三、聯(lián)系生活,增添興趣
數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此,必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓教學(xué)貼近生活。小學(xué)生一般都好表現(xiàn),如果讓他展示一下學(xué)會(huì)的新本領(lǐng),他的積極性就會(huì)很高。如果在表現(xiàn)過(guò)程中他獲得了成功,那以后學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。這種成功的喜悅會(huì)使他產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣,而這種興趣又能再次激發(fā)起他的探究欲望,探究的成功又再次促進(jìn)興趣的萌生,由此形成一種良性的循環(huán),“使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。這樣教學(xué),既能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和數(shù)學(xué)的力
量,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生興趣盎然,課堂效果好。
四、加強(qiáng)操作
動(dòng)手操作既是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一種重要途徑,又是促進(jìn)學(xué)生積極參與、提高興趣的重要方法和手段。低年級(jí)學(xué)生主要通過(guò)對(duì)實(shí)物和具體模型的感知和操作獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力,因此教師在教學(xué)時(shí)要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和愛(ài)玩、好動(dòng)等思維特點(diǎn),注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作機(jī)會(huì)。如通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、量一量、拆一拆、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng),變抽象為直觀,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象,由表象到認(rèn)識(shí),逐步由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程,促使知識(shí)內(nèi)化。這樣教學(xué),通過(guò)調(diào)整教材編排順序,讓學(xué)生動(dòng)手操作,親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生、形成過(guò)程,不但可以充分展示每個(gè)學(xué)生的才能,給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),而且可以使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。學(xué)生的注意力集中而持久,既能突出學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
五、化靜為動(dòng)
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是通過(guò)觀察、感知、操作、思維等心理活動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)感到有興趣,就要把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化,把靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念動(dòng)態(tài)化,以激發(fā)學(xué)生的求知欲,發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。如教師做一系列有規(guī)律的動(dòng)作,學(xué)生找到動(dòng)作變化的規(guī)律并模仿,從而開(kāi)始嘗試創(chuàng)造規(guī)律,有的學(xué)生還會(huì)創(chuàng)造出一系列動(dòng)作聲音一起變化的規(guī)律。這樣教學(xué),充分利用聲、形、音等手段,突破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制,并按學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,進(jìn)行快慢、動(dòng)靜之間的合理調(diào)節(jié),通過(guò)生動(dòng)有趣、學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)刺激學(xué)生的多種感官,引起學(xué)生的無(wú)意注意,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體主動(dòng)參與,使學(xué)生在愉快的情境中進(jìn)一步加深對(duì)“規(guī)律”的認(rèn)識(shí),了解到規(guī)律一定是重復(fù)出現(xiàn)的,初步學(xué)會(huì)有序觀察、有序思維、模仿創(chuàng)造的方法。因此,教師應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題,給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
六、巧設(shè)練習(xí)
練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分,是鞏固新授知識(shí),形成技能技巧,培養(yǎng)良好思維品質(zhì),實(shí)施因材施教,發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜新、好奇、好強(qiáng)、好勝等特點(diǎn),設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、靈活多變的練習(xí),在注重實(shí)效的同時(shí),對(duì)練習(xí)的層次、方式、題型等作科學(xué)的安排,適時(shí)適當(dāng)安排一些游戲、競(jìng)賽、開(kāi)放性練習(xí)等,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),升華學(xué)習(xí)興趣。
游戲是學(xué)生最樂(lè)于接受的形式,也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開(kāi)展各種形式的游戲。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,多種感官處于一種積極活動(dòng)狀態(tài),提高學(xué)生口算能力,在活動(dòng)中既培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
開(kāi)放性習(xí)題有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能練習(xí)的同時(shí),精心設(shè)計(jì)一些形式新、入口寬、解法活的開(kāi)放題。也可在教師的指導(dǎo)下,放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí),探索真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng),是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。我們要做到使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
總之,“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)”。如何在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,使他們真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái),真正體現(xiàn)提倡的讓學(xué)生在自主探索中來(lái)掌握知識(shí)這一目標(biāo),還有待于我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地摸索,不斷地努力。