摘要： 本文提出了我國高等教育信息化建設(shè)的必然性，對(duì)存在的問題進(jìn)行了分析，并對(duì)高等教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞： 高等教育信息化 必然性 存在問題 展望

二十一世紀(jì)隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體為基礎(chǔ)的數(shù)字化信息技術(shù)的應(yīng)用，信息化進(jìn)入了社會(huì)的各行各業(yè)。信息技術(shù)的飛躍發(fā)展和應(yīng)用，已經(jīng)改變了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式和全球的政治、經(jīng)濟(jì)、文化格局，并推動(dòng)著人們生活、學(xué)習(xí)和生存方式的演化。信息化也同樣在教育領(lǐng)域內(nèi)帶來了前所未有的觸動(dòng)和變革，從一定意義上講，它意味著中國傳統(tǒng)教育走向終結(jié)和新教育形態(tài)的逐步形成。

1.高等教育信息化的必然性

1.1 高等教育信息化是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)

在本世紀(jì)，如諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)家所指出的，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將主導(dǎo)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)越來越取決于科學(xué)技術(shù)及知識(shí)的創(chuàng)新，其競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)就是第一生產(chǎn)力的競(jìng)爭(zhēng)，也就直接反映在教育的競(jìng)爭(zhēng)上。目前，世界各國都把發(fā)展信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為新世紀(jì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)，加快發(fā)展本國的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，爭(zhēng)搶經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制高點(diǎn)，力圖使本國在世界競(jìng)爭(zhēng)中保持領(lǐng)先地位。在這樣的時(shí)代形勢(shì)下，教育在國民經(jīng)濟(jì)中的地位變得極為重要，對(duì)于像中國這樣的發(fā)展中國家，必須結(jié)合國情利用信息技術(shù)的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，加快在教學(xué)領(lǐng)域普及信息技術(shù)的步伐，盡快實(shí)現(xiàn)教育信息化。

1.2 高等教育信息化是信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果

計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)張，使得信息技術(shù)不僅成為人類拓展能力的創(chuàng)造性工具，而且極大地開拓了教育時(shí)空，提高了學(xué)習(xí)的效率，改變了學(xué)習(xí)的模式，同時(shí)還引起當(dāng)前教育系統(tǒng)的資源優(yōu)化重組和社會(huì)教育信息資源的重新分配，致使教育必然面臨信息化的結(jié)局。

1.3 高等教育信息化是教育改革的方向

隨著信息社會(huì)化的進(jìn)程，社會(huì)對(duì)人才的要求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)難以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求?，F(xiàn)代化教育要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)方法、結(jié)構(gòu)和模式的改革，加快教育手段和管理手段的現(xiàn)代化。教育的信息化能夠全方位培養(yǎng)新型人才，在諸多方面提供給受教育者最新的知識(shí)點(diǎn)。面對(duì)教育改革勢(shì)在必行的趨勢(shì)，社會(huì)信息化能夠解決在教學(xué)管理、教育模式等方面的矛盾。

1.4 高等教育信息化是人才自身發(fā)展的需求

在邁向信息化社會(huì)的二十一世紀(jì)，學(xué)生不斷對(duì)獲取新知提出更高的要求。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)迅速地獲取大量信息、高效率地篩選有價(jià)值信息、準(zhǔn)確地鑒別真?zhèn)涡畔⒓皠?chuàng)造性地加工和處理信息的能力，已成為現(xiàn)代教育越來越重要的基本任務(wù)。學(xué)生信息素質(zhì)已成為科學(xué)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，教育信息化不僅符合時(shí)代的要求，而且能夠滿足人才自身發(fā)展進(jìn)程的要求。

2.我國高等教育信息化建設(shè)中存在的問題

2.1 師資隊(duì)伍建設(shè)難以跟上信息化的步伐

隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到越來越廣泛的應(yīng)用，技術(shù)上講數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化，教學(xué)上講教材多媒體、資源全球化、環(huán)境虛擬化、系統(tǒng)開放化。教育信息化為全新教育形態(tài)的最終形成打下了良好的基礎(chǔ)。因此，教育信息化對(duì)教師的能力提出了更高的要求，教師必須具備良好的信息意識(shí)，不斷了解和掌握本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的新動(dòng)向，以新的知識(shí)信息開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維，善于將信息網(wǎng)絡(luò)上新的知識(shí)信息與課本上的知識(shí)信息有機(jī)結(jié)合起來。同時(shí)，教師還必須具有較強(qiáng)的獲取信息、貯存信息、加工處理信息、篩選利用信息及更新創(chuàng)造信息的能力。此外，教師還要具有運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)造性地組織教學(xué)活動(dòng)的能力，要根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的各種要素進(jìn)行分析，進(jìn)行教學(xué)最優(yōu)化的設(shè)計(jì)，達(dá)到教學(xué)的目的。但是，從目前看，相當(dāng)部分的教師不愿意運(yùn)用新的技術(shù)和方法來改變自己和改變學(xué)生，同時(shí)，教師還難以充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)制定切合實(shí)際的教學(xué)方案。盡管在教學(xué)中，很多教師采用了多媒體教學(xué)方式，但是多數(shù)只是讓學(xué)生在課堂上看到了電子講稿，形式呆板，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果差，學(xué)生的意見也很多。教師是教育信息化的實(shí)施者，這些問題在很大程度上制約著高校信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用。

2.2 高校網(wǎng)站的教學(xué)功能較為薄弱

教育信息化將是全方位、多層次的。教育信息化的作用不僅用于學(xué)校行政管理，用于教師備課及查閱資料，更多地應(yīng)該用于課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，與學(xué)生進(jìn)行交流和討論，進(jìn)而包括教師培訓(xùn)，學(xué)生的考試、錄取，畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)等諸多方面，都將通過Internet來進(jìn)行。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段，在教育信息共享的基礎(chǔ)上，可為邊遠(yuǎn)地區(qū)、自然條件惡劣的教育薄弱地區(qū)和邊緣人群提供接受高等教育的機(jī)會(huì)，為不同人群提供各種適宜的教育課程，以緩解地區(qū)教育發(fā)展不平衡的矛盾。但是，目前高校在校園網(wǎng)站的建設(shè)方面，更多的是注重其管理性功能的建設(shè)，而忽略了其服務(wù)功能，在發(fā)展上，與美國的高等教育信息化建設(shè)還存在相當(dāng)大的距離。

3.展望

總之，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：教育信息化是當(dāng)前國際教育技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)，它有利于我國變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育、變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要的人才，使受教育者具有利用網(wǎng)絡(luò)信息和功能從事創(chuàng)新活動(dòng)的能力，從而有利于我國在新世紀(jì)實(shí)現(xiàn)人才戰(zhàn)略目標(biāo)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。教育信息化將對(duì)中國高等教育帶來深遠(yuǎn)影響，因此，我們要認(rèn)識(shí)到高等教育信息化建設(shè)中存在的問題，教師和高校都要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，從而為中國教育信息化作出貢獻(xiàn)。

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