摘要： 在我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育的今天，人們對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。作為一名初中英語(yǔ)教師，要從思想道德、業(yè)務(wù)、身體、心理等方面提高自己的素質(zhì)。本文就此進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教師 思想道德素質(zhì) 業(yè)務(wù)素質(zhì) 身體素質(zhì) 心理素質(zhì)

一、具備良好的思想道德素質(zhì)

教師的師德是教師最基本的也是最重要的素質(zhì)，要想成功地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，教師首先要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，成為學(xué)生的表率。因?yàn)閹煹略谡麄€(gè)教師素質(zhì)中處于統(tǒng)帥地位，是靈魂。教師的品德對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用，因此，教師要注重自身的道德修養(yǎng)，作風(fēng)正派，情趣高雅，胸襟寬廣，這樣，學(xué)生就會(huì)由尊敬、愛(ài)戴教師而發(fā)自內(nèi)心地主動(dòng)接受教育，進(jìn)而內(nèi)化為自身的知識(shí)能力和覺(jué)悟，這正是素質(zhì)教育所要求的。

二、具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)

初中英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1.完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)

英語(yǔ)教師首先要具備合格的英語(yǔ)水平，它包括標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音知識(shí)，規(guī)范、系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，比較大的詞匯量和合乎英美習(xí)慣的語(yǔ)言使用知識(shí)。從學(xué)歷上講，目前初中教師應(yīng)不低于大專文憑，高中教師應(yīng)不低于本科文憑。其次，英語(yǔ)教師要有豐富的英美文化知識(shí)，這對(duì)教好新教材，提高學(xué)生語(yǔ)言能力都是重要的，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的外殼，而思維又在很大程度上受到文化的影響。再次，英語(yǔ)教師要有一定的教育學(xué)、心理學(xué)和英語(yǔ)教育法知識(shí)。盡管師范院校都已開(kāi)設(shè)過(guò)這些課程，但師范生往往不重視它們，或因?yàn)闆](méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而沒(méi)能學(xué)好它們。教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)中外教育史，特別是英語(yǔ)教學(xué)法，了解各種流派及其發(fā)展，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

教師的知識(shí)不是一蹴而就或單純的學(xué)歷達(dá)標(biāo)就夠了。它需要不斷地學(xué)習(xí)、長(zhǎng)期地積累。教師必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使自己的知識(shí)不斷更新、進(jìn)步才能跟得上時(shí)代的發(fā)展。只有不斷充實(shí)豐富自己，不斷吸收創(chuàng)造，才能使人生和職業(yè)獲得成功與歡樂(lè)。

2.較強(qiáng)的教學(xué)能力

中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力主要包括以下七個(gè)方面：

（1）語(yǔ)言表達(dá)能力

作為語(yǔ)言教師，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的英、漢兩種語(yǔ)言的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。使用的語(yǔ)言力求生動(dòng)、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)，并富于哲理性和幽默感；聲音適度、悅耳；板書(shū)清晰、工整、美觀大方。

（2）課堂組織教學(xué)能力

教師是課堂教學(xué)的組織者。教師應(yīng)善于駕馭課堂教學(xué)，處理好教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，合理分配使用課堂教學(xué)時(shí)間，科學(xué)地分配知識(shí)的密度、廣度、深度，重點(diǎn)突出，講練得當(dāng)。要善于鼓動(dòng)、感染學(xué)生，力使課堂教學(xué)在和諧、輕松的氛圍中進(jìn)行。另外，還要適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的參與欲和求知欲。

（3）處理教材和恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法的能力

教師應(yīng)熟悉大綱要求，全面了解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)。能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)計(jì)切實(shí)、有效、靈活多樣的教學(xué)方法，努力優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。

（4）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的能力

英語(yǔ)語(yǔ)言課屬于實(shí)踐課。實(shí)踐課的重要標(biāo)志就是它的操作性、操練性。因此教師必須熟練掌握先進(jìn)的教學(xué)輔助儀器、設(shè)備。如：收音機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、VCD、電腦、攝（放）像機(jī)、影碟機(jī)及語(yǔ)音室的有關(guān)設(shè)備，充分發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)教學(xué)的直觀作用，為學(xué)生在一定情景下的語(yǔ)言交際的操練、語(yǔ)言能力的養(yǎng)成提供最佳的外部環(huán)境。

（5）學(xué)法指導(dǎo)能力

教師的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)，即幫助他們獲取知識(shí)、技能。因此，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理的研究，充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題，幫助學(xué)生，尤其是“差生”克服學(xué)習(xí)中遇到的障礙，其中包括心理上的障礙（如自卑感等），授學(xué)生以正確、有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（6）組織第二課堂的能力

第二課堂是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，有機(jī)地結(jié)合教學(xué)，設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。如：開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，教唱英文歌曲，組織觀看或表演英文短劇，觀看英文電視節(jié)目，組織英語(yǔ)能力競(jìng)賽，舉行朗誦、演講比賽，安排課外閱讀等。這些活動(dòng)無(wú)疑會(huì)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力起到潛移默化的作用。

（7）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核能力

中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)能設(shè)計(jì)出科學(xué)性強(qiáng)、反映教學(xué)實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)生能力的質(zhì)量較高的練習(xí)、試卷；能有針對(duì)性地對(duì)所教的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)考核，并有效地控制題目的難度、區(qū)分度，提高試題的效度；能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行量化分析，找出教學(xué)中的不足之處，對(duì)知識(shí)的疏漏要適時(shí)追加糾正措施，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

3.教學(xué)科研能力

中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)注重教學(xué)的研究。只顧埋頭教書(shū)、不搞教研的教師不會(huì)成為一名成功的教師。因此，教師應(yīng)能根據(jù)教學(xué)實(shí)際，確立具有可行性的科研專題和教改實(shí)驗(yàn)專題，善于總結(jié)教學(xué)的成功和不足之處，形成理論經(jīng)驗(yàn)。另外，教師應(yīng)及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外教改信息，開(kāi)展與校外同行的學(xué)術(shù)交流，了解英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊視野，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，改進(jìn)、提高自身的實(shí)際教育教學(xué)水平。

三、具有健康的身體素質(zhì)

教師的身體素質(zhì)是其他各項(xiàng)素質(zhì)的基礎(chǔ)?！吧眢w是革命的本錢”。教師的勞動(dòng)是一種艱巨而繁重的腦力勞動(dòng)。特定的生活環(huán)境和工作特點(diǎn)，需要教師消耗大量的體力和腦力。教師如果沒(méi)有良好的生活習(xí)慣，染上諸如開(kāi)夜車、打麻將、抽煙、喝酒等不良嗜好，就難有健康的體格，就難以勝任教育教學(xué)工作。教師身體素質(zhì)的修養(yǎng)，除了住房等工作環(huán)境生活條件的改善，工資待遇和福利的提高以外，主要還是靠科學(xué)用腦，勞逸結(jié)合，最重要的是堅(jiān)持不懈地進(jìn)行體育鍛煉，有效地防止疾病的產(chǎn)生，掌握豐富的衛(wèi)生保健知識(shí)，使自己具有旺盛的精力和健康的體魄。

四、具有健康的心理素質(zhì)

教師修身養(yǎng)性不可缺少的是教師本人的心理健康。心理不健康的教師不僅使自身煩惱無(wú)窮，而且會(huì)給他人帶來(lái)煩惱。要培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生，教師本身首先要有健康的心理，要有寬闊的胸懷。學(xué)生成長(zhǎng)中都有過(guò)無(wú)知和過(guò)錯(cuò)，這就需要教師擁有心理容量，克服心理偏見(jiàn)，容忍學(xué)生的無(wú)知，寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，嚴(yán)格地要求和真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生；要有穩(wěn)定的情緒，經(jīng)得起挫折、磨難，決不允許將個(gè)人的不幸轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，將自己的私怨發(fā)泄給學(xué)生，將自己的怒氣遷怒于學(xué)生。任何不穩(wěn)定的情緒，都會(huì)做出非正常反應(yīng)和行為，影響學(xué)生的心理健康。因此教師要保持樂(lè)觀的心理，不斷追求事業(yè)的成就，以“教不出超過(guò)自己的學(xué)生不是好老師”自勉。

總之，素質(zhì)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重大戰(zhàn)略舉措。這就要求我們戰(zhàn)斗在教育第一線的教師樹(shù)立正確的素質(zhì)教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，具備高尚的師德、廣博的知識(shí)、健全的體魄、良好的心理素質(zhì)，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)，德、智、體、美、勞五育并舉，在高素質(zhì)教師的培養(yǎng)教育下，提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)，為“四化”培養(yǎng)出高素質(zhì)的建設(shè)人才。