隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息在人類社會(huì)的發(fā)展中占據(jù)了相當(dāng)重要的地位。如何具備一定的信息素養(yǎng)也成為了人生一個(gè)生動(dòng)而富有挑戰(zhàn)性的課題。筆者所任教的生物學(xué)科新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過課程實(shí)施和學(xué)習(xí)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?？梢娙绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，自然成了基礎(chǔ)教育階段非常重要的任務(wù)之一。

在目前的生物課堂教學(xué)中，雖已開始有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提倡學(xué)生查找資料，但課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來的時(shí)間還不長(zhǎng)。再加上多年的應(yīng)試教育使學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)地學(xué)習(xí)，思維的主動(dòng)性和敏捷性逐漸萎縮，創(chuàng)新意識(shí)逐漸喪失。因此在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師往往忽視培養(yǎng)獲取、解讀信息的策略和方法方面的能力，忽視培養(yǎng)綜合運(yùn)用信息解決問題的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致有些學(xué)生無從下手，即使一些學(xué)生查到資料后，也不知道哪些對(duì)自己有用，哪些對(duì)自己沒有用；課堂回答問題時(shí)，常見學(xué)生拿出自己查到的資料照本宣科地機(jī)械宣讀，卻無力針對(duì)資料談自己的理解……這些都在提醒我們：系統(tǒng)全面地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)迫在眉睫。

作為一名生物教師，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將圖、文、聲、像、樂等形式結(jié)合起來，教給學(xué)生多種形式、多種方式收集信息和處理信息，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力，從而提高他們的信息素養(yǎng)。我在教學(xué)中做了以下嘗試：

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

很久以前，我就在媒體上看到過一留美人士才上二年級(jí)的兒子，通過查閱資料，獨(dú)立完成了上萬字的論文而感到驚詫。如今，我也在教學(xué)中，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，但關(guān)鍵還是要讓學(xué)生親身體會(huì)到信息技術(shù)的重要性，真正地悅納，并且從中感受到樂趣和益處。例如，在學(xué)習(xí)《多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)》一節(jié)后，有學(xué)生提出想詳細(xì)了解濕地生態(tài)系統(tǒng)對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?，這可是教參、教材中都無法查閱到的。于是，我提示學(xué)生課后查資料自己解決這一問題。沒想到，第二天就有一男同學(xué)興奮地來告訴我，他不僅在網(wǎng)上查到了問題的答案，還了解了更多的濕地知識(shí)。我當(dāng)即大力地表揚(yáng)了他的探究精神和利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決問題的能力，并引導(dǎo)全體學(xué)生認(rèn)識(shí)利用信息資源的優(yōu)勢(shì)和重要性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)的目的。

二、在生物教學(xué)中滲透信息技能的培養(yǎng)

1.注重訓(xùn)練，培養(yǎng)獲取信息的能力。

信息的獲取能力，是指確定哪些問題需要查找信息資料、確定為完成任務(wù)需要哪些信息、確定信息來源、選擇最佳信息來源等的能力。通常，一個(gè)物質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)很多，到底哪些問題可以通過信息資源得到更圓滿的解決則需要學(xué)生作出正確的判斷。在教學(xué)中，我通常在講解完植物、動(dòng)物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生提出想要了解、解決的問題。這些問題的提出，實(shí)際上就是確定信息任務(wù)的過程。然后引導(dǎo)學(xué)生思考哪些問題的解決可以借助查找信息資料，從而使學(xué)生下一步的活動(dòng)明朗化。

例如《飲食與營(yíng)養(yǎng)》一節(jié)，我們確定的信息任務(wù)為：維生素的作用除了書本指出的還有哪些？怎樣合理搭配飲食？缺少維生素會(huì)得哪些病……問題明確以后，我引導(dǎo)學(xué)生明確：有關(guān)《飲食與營(yíng)養(yǎng)》的音像資料（光盤、科普片）和圖片、科普書籍、攝影作品、新聞報(bào)道等都是我們搜集的對(duì)象。

有了信息來源，便需要解決技術(shù)問題，怎樣查找？到哪里去查找？我便和學(xué)生一起討論查找方法，比如：電視、廣播、圖書室等，尤其應(yīng)使學(xué)生明確，在信息社會(huì)的今天，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)成為我們重要的信息來源，我們要正確利用網(wǎng)絡(luò)工具來開展學(xué)習(xí)，并通過實(shí)際的操作和對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)比傳統(tǒng)獲取信息的方法更方便、更快捷，提供的資料也更加全面、具體。于是學(xué)生都懂得了通過瀏覽生物網(wǎng)站或網(wǎng)頁，將檢索到有用的生物信息。在此基礎(chǔ)上我還有目的地指導(dǎo)學(xué)生按以下步驟進(jìn)行：

（1）在自己電腦的硬盤上創(chuàng)建生物信息文件夾，便于分類儲(chǔ)存生物信息。

（2）對(duì)于檢索到的可利用的并具有保存價(jià)值的生物網(wǎng)頁、文章、試題、圖片、課件等，點(diǎn)擊“文件”里的“另存為”，將其保存在上述創(chuàng)建的相應(yīng)文件夾里。

（3）對(duì)于不能另存的網(wǎng)頁，可將有應(yīng)用和保存價(jià)值的文字材料或圖片復(fù)制到word文檔中；或?qū)⑵浔４嬖凇笆詹貖A”中，方便今后查閱。

2.引導(dǎo)積累，培養(yǎng)分析信息的能力。

分析信息的能力指要求學(xué)習(xí)者對(duì)收集的信息進(jìn)行鑒別、篩選、分析和判斷，自覺抵制和消除垃圾信息的干擾和侵蝕，并且完善合乎時(shí)代要求的信息倫理素養(yǎng)。我們需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息任務(wù)和信息來源進(jìn)行判斷，定期整理文件夾，對(duì)所下載的內(nèi)容進(jìn)行分析、整理、研究、歸類，并按內(nèi)容類別存檔；刪除無用的文件。這種能力的培養(yǎng)需要教師在實(shí)際的教學(xué)過程中細(xì)致深入地鍛煉學(xué)生。

例如，我讓學(xué)生帶著對(duì)《生態(tài)系統(tǒng)和生物圈》的不同看法，到專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站去尋找資料。學(xué)生在上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)，教師并不是完全放手，應(yīng)有必要、及時(shí)的指導(dǎo)，如有學(xué)生認(rèn)為科技的發(fā)展造成了污染，我就提示他們要針對(duì)自己認(rèn)同的這一觀點(diǎn)，引用網(wǎng)上的資料來證實(shí)它；或者通過查閱、了解，覺得自己以前的觀點(diǎn)不對(duì)的，可以自我推翻，形成新的觀點(diǎn)，等等。學(xué)生一邊查閱，一邊有目的、有選擇、有重點(diǎn)地簡(jiǎn)要摘錄學(xué)到的新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)的新信息、新方法，以及自己所需的有關(guān)信息；摘記部分優(yōu)秀的網(wǎng)站地址等有關(guān)信息，以便今后進(jìn)一步查閱。我還注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行分類摘記，使摘錄的信息資料系統(tǒng)化、簡(jiǎn)明化，便于查閱。在不斷地查詢中，學(xué)生又獲得了新知。通過對(duì)資料的分析、篩選、整理，為自己最終形成的觀點(diǎn)提供有力依據(jù)，對(duì)于提高學(xué)生的信息處理能力有一定的效果。

3.適當(dāng)示范，培養(yǎng)學(xué)生集成信息的能力。

信息的集成是指把來自多種信息來源的信息組織起來、把組織好的信息展示和表達(dá)出來。這是檢驗(yàn)學(xué)生信息處理能力的最佳體現(xiàn)。教學(xué)中我淺顯地告訴學(xué)生：把你收集到的信息試著用自己的話說出來，而不是讀出來、背出來。每位學(xué)生都要將自己整理出的有學(xué)習(xí)價(jià)值的生物信息，輸入班級(jí)生物信息資源庫(kù)中與全班同學(xué)共享。

培養(yǎng)學(xué)生集成信息的能力是一個(gè)比較難的過程，在教學(xué)中教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和示范。例如《生物之間的生物關(guān)系》一課，學(xué)生搜索到的信息很多，而且有關(guān)食物網(wǎng)知識(shí)的描述大都不懂，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)找到的有關(guān)資料，往往對(duì)一個(gè)小問題的描述就有幾千字。面對(duì)這樣的情況，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：你能把讀懂的地方用自己的話說說嗎？于是學(xué)生就會(huì)找出自己懂得的關(guān)鍵詞句來介紹，我再以精練的描述來給學(xué)生示范。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅慢慢地學(xué)會(huì)了加工和表達(dá)自己的信息資料，其概括和表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練和提高。

通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開教師自身的信息素養(yǎng)。如果教師有較高的信息素養(yǎng)，并通過課堂教學(xué)言傳身教，那么學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)才能有效開展并實(shí)施。所以教師只有不斷學(xué)習(xí)，積極探索更適合的教學(xué)方法，提供更多的技術(shù)支持和方法指導(dǎo)，才能使學(xué)生能夠早日具有信息意識(shí)和掌握信息的能力，為他們將來接受終身教育，成為永不落后于時(shí)代的新一代提供保障。