摘要： 為提高課堂教學效率，本文認為，教師應適當運用多媒體教學，提高學生的學習興趣，提高自身的口頭表達能力，并且教師上課要有激情、要優(yōu)化信息反饋、要優(yōu)化學科教學。

關鍵詞： 教學效率 提高 有效措施

當代社會是一個快節(jié)奏、高效率的社會。在當代社會中，追求高質(zhì)量、高效率是各行各業(yè)的共同目標。教育事業(yè)是一項高尚的育人事業(yè)，教學是學校教育活動的一種最基本的實踐活動，是完成教育任務、實現(xiàn)教育目的、促進學生全面發(fā)展的基本途徑。課堂教學是教師完成其“傳道、授業(yè)、解惑”任務的主要場所，是學生完成學業(yè)、發(fā)展智力、豐富情感、形成高尚審美情操的主要陣地。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學方法，使教師可以少教，但是學生可以多學?！边@種以“少教”達到“多學”的愿望，是歷代教育工作者所孜孜追求的目標，這種目標的追求實際上就是我們今天所說的教學效率。那么怎樣才能恰到好處地合理安排好一節(jié)課，使這節(jié)課能夠充分有效地發(fā)揮作用而不浪費時間呢？我認為可以從以下五個方面來提高課堂效率：

一、適當運用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣

在當今信息化社會中，計算機和網(wǎng)絡已經(jīng)深入到我們的工作、學習和生活的各個領域，計算機必然在教育中發(fā)揮其獨特、重要的作用，因此，在課堂教學中要充分地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)教學過程中，教師是通過黑板、投影片、教具模型等媒體展示各種信息。多媒體教學是通過計算機處理文本、圖形、圖像、動畫、視頻和音頻等多種教學信息，把教學內(nèi)容有機地整合起來，在較短的時間內(nèi)，使學生多種感官并用，提高對信息的吸收率，加深對知識的理解，因而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。利用計算機進行課堂演示，通過精心設計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的知識以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn)，縮短客觀事物與學生之間的距離，更好地幫助學生思考知識間的聯(lián)系，促進新的認知結構的形成。計算機的動態(tài)變化可以將知識有機結合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，使學生由形象的認識提高為抽象的概括，這對于培養(yǎng)學生良好的思維習慣會起到很好的效果。但是，計算機的演示只能是幫助學生思考，而不能代替學生的思考，教師應當恰當?shù)亟o予提示，結合計算機的演示幫助學生完成思考過程，形成對概念的理解。多媒體信息技術運用可以達到克服某些與教學無關的干擾的目的，把學生的注意力吸引到課堂中來，有利于學生注意力的集中和保持，從而提高課堂效率。

二、提高學生的學習興趣，保持良好的師生關系

親其師，方能信其道。課堂上師生主要是通過知識為媒介進行交流。在課堂上，由于學生的認知水平參差不齊，有部分學生是學習上的“弱勢群體”，如何使這部分學生能有興趣學習、能有信心學好？課后師生的交流就尤為必要了。應通過良好的交流，使學生樹立信心，加倍努力，逐步趕上，并培養(yǎng)學生學習知識的興趣，把理論知識與實踐相聯(lián)系。理論知識是人類物質(zhì)文明與精神文明的結晶，究其本源，無一不是來源于生產(chǎn)實踐。如何在學生的生活實際與看似空洞的理論之間架起一座認知的橋梁？這是師生共鳴的關鍵，是學生保持學習興趣的關鍵，是進行有效教學的關鍵。這需要教師高超的教材處理能力，找出教材中理論的實踐來源，將高雅的通俗化、將抽象的形象化，使學生有理論源于實踐，跳一跳夠得著，努努力能學懂的感覺。優(yōu)秀教師的課，無論導入還是舉例，總是就地取材，信手拈來。如何才能具有這種高超的處理教材能力呢？應做到兩點：一是多讀：讀通、讀懂專業(yè)課。作為教師，必須精通自己的專業(yè)課，對每個概念、規(guī)律的來龍去脈一清二楚，只有站在更高的認知角度上，才能高屋建瓴，統(tǒng)管全局，細化局部。二是多思：思考所講授內(nèi)容，思考學生的認知水平。

三、提高教師的口頭表達能力，上課要有激情

腹有詩書千萬，但卻是茶壺里煮餃子——有嘴倒不出來，這同樣達不到有效教學的目標。善于表達的教師，總能化深奧為淺顯，化腐朽為神奇，內(nèi)容講得深入淺出。這樣的課，能使學生聽著不累，但卻是效果百倍。如何提高口頭表達能力呢？我覺得還是多讀。博覽群書則自會通古今，識時變，古今中外，旁征博引，妙語如珠，字字中的。生活需要激情，課堂同樣需要激情。激情是有信心、有活力的表現(xiàn)。沒有激情的課堂，是平鋪直敘、死氣沉沉、了無生氣的課堂，是使學生昏昏欲睡的課堂。教師要善于運用各種手段，使自己講得有激情，使學生聽得有激情、思考得有激情。有激情的課堂，教師講得精神百倍，學生聽得津津有味，師生互相感染，何愁效率不高？當然，提高課堂效率的方法還有很多。但究其根本，總需要教師做到三點：多讀、多聽、多思。通過多讀增強知識底蘊，通過多聽吸取優(yōu)秀經(jīng)驗，通過多思做到推陳出新。如此課堂效率的提高就指日可待了。

四、要優(yōu)化信息反饋

教學活動是師生間有計劃有目的的共同活動，在師生的雙向活動中，優(yōu)化信息的反饋能使教師及時準確地了解學生的學習情況，有效地調(diào)整、控制教學，也能使學生更有效地學習。因此，要提高教學的效率，就必須優(yōu)化師生間的信息反饋。在教學活動中優(yōu)化信息的反饋，應努力抓住以下幾點：

1.要及時反饋。及時的反饋能使教師正確及時地了解學生的學習情況，從而更好地調(diào)整教學活動，講解時就更能抓住重點，有效地克服難點，更好地貫徹執(zhí)行各項教學原則。例如，通過課堂上多人次的提問，可了解各個層次的學生對問題理解的深度、廣度；通過對學生作業(yè)的及時批改，能使學生在學習中產(chǎn)生的錯誤立即得到糾正，正確的認識及時得到強化、肯定。這樣，由于反饋速度加快，反饋周期縮短，學生的正確認識會及時得到強化，錯誤的認識會及時得到糾正，從而提高教學的效率。

2.要多次反饋。對于某一知識塊或每一節(jié)課的教學我們都要采取多次反饋。對于一節(jié)課而言，在新授課前，利用復習題作第一次反饋，看看學生學習新知識應具備的知識基礎是否已經(jīng)形成；在教授新課時，通過對學生進行多次的提問，或通過學生在課堂上的表情、動作反應等形成一次又一次的反饋，對學生掌握新知識的情況有一個基本的估計等。通過多次的反饋，教師對學生的學習情況就能比較清楚，教學活動的調(diào)整也就能有的放矢。

3.要多向反饋。教學中師生之間的信息交流是呈網(wǎng)絡狀的，我們要運用反饋的這種多向性，如教師可以提出一些問題，讓學生展開充分的討論。由于學生知識基礎不同，學習能力也不同，因此在討論中輸出的信息是多種多樣的。教師參與學生的討論，能收集到各種各樣的信息，了解不同層次學生的學習效果，有利于教學的調(diào)整與控制，學生在交流中也能得到相應的修正、補充與提高。

4.要利用反饋信息。教師都有一定的工作經(jīng)驗，尤其是對同一教學內(nèi)容經(jīng)過數(shù)次教學后，往往會發(fā)現(xiàn)有些信息的一致性。教師如果能根據(jù)以往教學中獲取的反饋信息，基本估計到學生可能出現(xiàn)的反饋，就能有針對性地采取措施，防患于未然。

五、優(yōu)化學科教學，提高教學效率

1.深入研究教材，實現(xiàn)教材的二次開發(fā)。在教學過程中，教師要敢于拓展，大膽優(yōu)化、提煉教材中的精華。教師要根據(jù)學生的知識基礎和智力水平，對教材進行加工處理，巧妙靈活地啟發(fā)引導學生進行積極的思維活動。

2.加強認識方法的教學，尊重學生的求異思維。重知識講述，輕方法傳授，是教學中突出的問題。教師要加強方法的教學，不能只傳授知識，應采取探究式教學、問題化教學、情境化教學、信息化教學等教學模式，結合自己的教學，把獲得知識的方法、程序、思考問題的策略也傳授給學生，使學生不僅通過教學獲得知識，而且獲得認識問題的方法。

3.深入學科優(yōu)化問題的研究。首先要轉變教育思想，更新教育觀念。其次要確定重點，有步驟有計劃地進行。優(yōu)化教學過程是一項系統(tǒng)工程，教師要認真研究影響教學優(yōu)化的因素，切實加強理論對實踐的指導作用，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性；要按照學生的認知特點和思維規(guī)律組織教學，讓學生參與知識的形成過程，給學生留有充分的思考時間和空間；教學中要增強情感意識，增進教師與學生、學生與學生間的情感交流，正確處理智力因素與非智力因素的關系，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和心理品質(zhì)，正確把握教學要求，提高課堂效率，減輕學生過重的課業(yè)負擔。

4.正確積極的學習評價，激發(fā)學生的學習動力。對學生的學習進行經(jīng)常性的評價是促使學生學習的非常重要的手段，它可以有效地激發(fā)學生學習的內(nèi)部動機。正確的學習評價能夠使學生體會到學習的快樂，增強學生的學習興趣。同時，正確積極的學習評價能夠給學生帶來成功感，從而增強學生對自己學習能力的自信心。正確的學習評價不僅能使學生認識到學習中的不足，更重要的是能使學生看到自己學習的長處和潛力，讓學生學會多角度、積極地評價自己，正確地認識自己，不斷地改進學習方法，激勵學生刻苦學習、奮發(fā)向上、積極進取，努力提高學習成績。

總之，在教學中，我們要采取有效措施，不斷改進教學方法，不斷地充實自己的學術水平和課堂教學技巧，精心鉆研業(yè)務，適當安排教學內(nèi)容，精心設計課堂教學，采取靈活多樣的教學方式和方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，取得好的教學效果，提高教學效率。

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