摘要： 贛南采茶戲是我國著名的頗受群眾喜愛的地方戲曲劇之一，屬于國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。如何有效地把采茶戲與幼兒音樂教育結(jié)合起來，讓其得以傳承和發(fā)揚，這是擺在幼兒教師面前的一個嶄新課題。本文作者結(jié)合教學(xué)實踐，在此作一闡述。

關(guān)鍵詞： 采茶戲 幼兒音樂教育 策略

一、前言

采茶戲是中國著名地方戲曲劇之一，因表演歡快，恢諧風(fēng)趣，載歌載舞，喜劇性強(qiáng)，廣泛流傳，頗受群眾喜愛。具有濃厚的生活氣息和地方特色的民間贛南采茶戲，已被列入首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

建國后采茶戲傳統(tǒng)劇目得到重點保護(hù)和繼承，二十世紀(jì)八十年代拍攝的采茶戲曲影片《茶童戲主》等，在全國放映，影響深遠(yuǎn)?！端妥赢?dāng)紅軍》等大批現(xiàn)代戲活躍在舞臺而深受歡迎，近年創(chuàng)作演出的《山歌情》榮獲中宣部“五個一”工程獎。

采茶戲曲調(diào)優(yōu)美、語言生動、真摯淳樸，深受廣大人民群眾的喜歡。因此，讓幼兒接觸、熟悉和學(xué)習(xí)采茶戲音樂很有普遍推廣意義。

采茶戲自然流暢，溢滿鄉(xiāng)土芳香，有非常明確的地域范圍，為幼兒學(xué)好采茶戲音樂提供了有利條件。

采茶戲有獨特的、鮮明的通俗性，直接反映勞動人民的社會生活與個人情感。其結(jié)構(gòu)短小、韻味和諧、易唱易記、群眾基礎(chǔ)十分扎實，為幼兒學(xué)習(xí)采茶戲音樂提供了有利基礎(chǔ)。

二、幼兒采茶戲音樂教育策略

如何掌握幼兒音樂教育的特點，采取正確的方式方法，有效地把采茶戲與幼兒音樂教育結(jié)合起來，讓這國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得以傳承和發(fā)揚，既是幼兒教師的責(zé)任，也是擺在幼兒教師面前的一個新課題。經(jīng)過多年的音樂教育實踐，我深深感受到發(fā)揮幼兒音樂教育的特點，培養(yǎng)幼兒對采茶戲音樂的興趣是幼兒學(xué)好采茶戲音樂的關(guān)鍵。

（一）遵循幼兒心理特點，培養(yǎng)參與活動的興趣。

幼兒音樂教育是對幼兒的音樂啟蒙教育。采取生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)幼兒對采茶戲音樂的興趣十分重要。因為幼兒有活潑好動、好奇心強(qiáng)等特點，如果采取簡單呆板的教學(xué)模式，幼兒難以接受。因此，在教學(xué)傳授過程中教師應(yīng)當(dāng)采取富有趣味性的教育內(nèi)容和教育方法，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

采茶戲《搖籃曲》因瑯瑯上口流行廣泛，初始教學(xué)時我結(jié)合《搖籃曲》內(nèi)容編排故事講給孩子們聽后，孩子們的學(xué)習(xí)欲望大增，通過幾天試教只要我起個頭，孩子們都能跟隨“噢噢唉噢噢唉……寶寶崽，寶寶乖……”唱上一兩段，但聽起來卻似流行歌曲，缺乏地道的采茶味。因此，我就從最具有采茶戲特點的口語“噢噢唉……咯……咯……”入手教唱，反復(fù)做示范，及時糾正幼兒發(fā)音，并以那些學(xué)得快、發(fā)音準(zhǔn)的幼兒為例子示教。經(jīng)過一段時間的努力試教，幼兒的學(xué)唱水平明顯提高。另外，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)實際，編排一些兒童故事般的采茶曲調(diào)和口語化強(qiáng)的采茶曲調(diào)，讓幼兒邊學(xué)唱邊表演，邊學(xué)唱邊游戲，從而大大地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)采茶音樂的興趣。

（二）培養(yǎng)音樂舞蹈情趣，進(jìn)行節(jié)奏興趣訓(xùn)練。

采茶戲的舞蹈主要運用矮子步、扇子舞、單袖筒，以及摹擬動物形象。以上幾個方面的動作都具有音樂舞蹈節(jié)奏性。

幼兒藝術(shù)感知能力的培養(yǎng)是長期的，需在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中和藝術(shù)活動中得到發(fā)展。保持采茶戲的傳統(tǒng)原始風(fēng)格是我們教學(xué)的特點和重點。幼兒喜歡節(jié)奏性活動，針對這一特點，試教初期可以一方面通過拍手、拍腿、雙腿前蹲、腳跟提起、踏腳等動作來進(jìn)行節(jié)奏興趣訓(xùn)練，另一方面教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音，鼓勵他們多聽、多練、多感受。

學(xué)習(xí)采茶戲《斑鳩調(diào)》時，教學(xué)剛開始，孩子們就被優(yōu)美的調(diào)子吸引住了，還不時一邊跟著唱，一邊手舞足蹈，但進(jìn)入教學(xué)時，卻步調(diào)不一，速度有快有慢，很不協(xié)調(diào)。我經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)是幼兒平常對采茶音樂特色感悟少而節(jié)奏不一的原因。后來我利用孩子們對節(jié)奏感興趣的心理，上課時進(jìn)行有規(guī)律節(jié)拍教學(xué)，收到了明顯效果。通過有節(jié)奏的訓(xùn)練，既能讓幼兒感受到采茶戲音樂舞蹈風(fēng)格的優(yōu)美，又能培養(yǎng)他們對采茶戲音樂舞蹈節(jié)奏活動的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛好。

（三）拓寬教學(xué)思路，營造學(xué)唱氛圍。

采茶戲音樂是聲樂的一種，也是精致的表演藝術(shù)。如何以最佳的方式呈現(xiàn)在幼兒面前？引導(dǎo)幼兒了解熟悉與曲調(diào)內(nèi)容相關(guān)的知識，不僅可以豐富幼兒的知識面，還有助于其對音樂內(nèi)容情緒的理解與感受，從而提高學(xué)唱的興趣性和表演性。

除努力做好教學(xué)外，教師還需要不斷引導(dǎo)幼兒喜愛采茶戲音樂，如在日常教學(xué)中結(jié)合采茶戲豐富鮮明的曲調(diào)特點，編排些適合幼兒學(xué)唱的兒童曲調(diào)，使教學(xué)更加深入。有條件的可在幼兒園開展“采茶音樂入我園，學(xué)習(xí)采茶我領(lǐng)先”音樂進(jìn)園活動，讓幼兒在學(xué)習(xí)活動中興趣盎然，踴躍參與，形成人人愛采茶音樂、個個學(xué)采茶音樂的濃厚氛圍，讓采茶戲音樂帶給幼兒歡樂，讓幼兒真正享受采茶戲音樂的快樂。

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