求知欲源于興趣，有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生探索新知的欲望。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中伴隨的就只能是消極厭學(xué)的情緒。正如教育家烏申斯基所說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！彪S著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，在課堂教學(xué)上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已成為教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。根據(jù)數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，它沒(méi)有語(yǔ)文課中華麗優(yōu)美的語(yǔ)句，沒(méi)有歷史課中那扣人心弦的歷史故事，沒(méi)有地理課中的奇山異水，也沒(méi)有物理、化學(xué)課中的試驗(yàn)效果，它只有繁雜的數(shù)式計(jì)算、抽象的論證，這樣很容易使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。怎樣才能使學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)呢？如何在數(shù)學(xué)課上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？作為一個(gè)從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年的數(shù)學(xué)教師，我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法：

一、以中國(guó)數(shù)學(xué)的光輝歷史和中外數(shù)學(xué)家的傳奇故事，激發(fā)學(xué)生的遠(yuǎn)大志向

如果在數(shù)學(xué)課堂上根據(jù)適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容，在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)給學(xué)生講一些中國(guó)數(shù)學(xué)的光輝歷史，就能激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和凝聚力。中外數(shù)學(xué)家的傳奇故事，表現(xiàn)了他們從小愛(ài)科學(xué)，從小愛(ài)鉆研，從而為數(shù)學(xué)的發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)，可以此激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和求知欲。中國(guó)數(shù)學(xué)的光輝歷史和杰出成就是中國(guó)文化的重要組成部分，在數(shù)學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的進(jìn)程中，無(wú)數(shù)中國(guó)數(shù)學(xué)家為了探索真理、發(fā)明創(chuàng)造，以科學(xué)務(wù)實(shí)的精神百折不撓、奮力拼搏，留下了許多可歌可泣的故事。中國(guó)的偉大的數(shù)學(xué)成就更是弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、催人奮發(fā)的好教材，對(duì)激發(fā)學(xué)生的民族自尊心是大有裨益的。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)科特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課枯燥無(wú)味，假如只注重知識(shí)的傳授，整堂課就會(huì)比較沉悶，而興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。興趣是構(gòu)成創(chuàng)新動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活潑的心理成分，是形成學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新動(dòng)力最重要的源泉。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿著數(shù)學(xué)。每個(gè)學(xué)生的頭腦中已經(jīng)積累了許多生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己生活的背景相貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)程度就越高。因此，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，從學(xué)生熟悉的生活背景入手，充分利用生活經(jīng)驗(yàn)引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在輕松和諧的課堂氛圍中引起一種學(xué)的需要，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)之中，探索之中。例如，在講數(shù)軸時(shí)，先讓學(xué)生觀察溫度計(jì)、米尺等生活用品，它們都是生活中的數(shù)軸，從而引出數(shù)軸的概念，讓學(xué)生知道數(shù)軸是從生活中得到的。數(shù)學(xué)教師要盡量以實(shí)例為模型引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，以生活情境增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性。新教材中已有許多示例是如此構(gòu)思的，也有許多教師聯(lián)系本地、本校及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)了不少生動(dòng)有趣、切合學(xué)習(xí)內(nèi)容的課例，這無(wú)疑是值得提倡的。

同時(shí)，為了增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，可以適當(dāng)引入一些趣題，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講二元一次方程組時(shí)，給學(xué)生出過(guò)這樣一道題：一天小明在家做家庭作業(yè)，妹妹小麗在一旁玩耍，當(dāng)做到一個(gè)解方程組題時(shí)，妹妹不小心把墨水涂到了題上，原題上能看到的部分是：2x□y=13，6x□y=9，小明慌了，要打妹妹，媽媽跑過(guò)來(lái)攔住了，問(wèn)明情況后，媽媽去書后看答案是：x=2，y=-3，然后就把涂抹的內(nèi)容補(bǔ)上了，同學(xué)們，你知道這個(gè)原題應(yīng)該是什么嗎？這樣學(xué)生既可以學(xué)知識(shí)，又像在輕松愉快地聽(tīng)故事。

三、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在努力中增強(qiáng)自信

學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，沒(méi)有一定的恒心和毅力是很難堅(jiān)持下去的，這就需要教師及時(shí)不斷地給予鼓勵(lì)，使得他們保持學(xué)習(xí)的興趣。不應(yīng)過(guò)多地批評(píng)，以免挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。例如：我班有一個(gè)剛轉(zhuǎn)入不久的插班生，由于他的基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，所以他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不很理想。但是，我并沒(méi)有放棄他，而是把他安排在離我較近的座位上，開(kāi)始找一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題要他回答，然后慢慢深入。通過(guò)對(duì)他的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓他慢慢恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心和興趣。經(jīng)過(guò)我們的共同努力，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大，在全班排前二十名。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)以正確的示范，合理的操作，及時(shí)的鼓勵(lì)，使學(xué)生在潛移默化中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

四、增強(qiáng)成就感，讓學(xué)生在不斷的成功中感受快樂(lè)

成就感是一個(gè)人保持對(duì)于某一活動(dòng)的興趣的原動(dòng)力。然而，客觀地說(shuō)在普及教育的初中階段，要想用一刀切的要求滿足每一個(gè)學(xué)生的成就感是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求教師運(yùn)用因材施教原則，分類要求、區(qū)別對(duì)待，采用“登門檻效應(yīng)”，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上每前進(jìn)一步都感受到成功的快樂(lè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在積累成功中得到強(qiáng)化。其次，教師要真正當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者和合作者。皮亞杰認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師的任務(wù)就是要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)膸椭敖處煂?duì)學(xué)生的幫助應(yīng)當(dāng)不多不少，恰使學(xué)生有一份合理的工作；教師應(yīng)當(dāng)考慮周到地、不顯眼地幫助學(xué)生?！碑?dāng)學(xué)生真正感到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人就是我自己的時(shí)候，由此而產(chǎn)生的成就感是不言而喻的。同時(shí)，目前尚不能回避的中考、高考，數(shù)學(xué)每年都是最讓學(xué)生傷心的一科，偏難的命題也是挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要因素。要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感、自信心，中、高考數(shù)學(xué)命題必須降低難度。

五、建立師生情，讓學(xué)生在和諧交往中享受快樂(lè)

數(shù)學(xué)教學(xué)決不僅僅是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，它更是一種師生心靈的撞碰、情感的交流和人格的影響。因此，教師必須把他們當(dāng)成子女交往，在不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的前提下，以真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生的各方面負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)；教師還應(yīng)把他們當(dāng)成孩子交往，允許他們犯錯(cuò)誤，寬容他們反復(fù)地犯錯(cuò)誤，相信并幫助他們?cè)诓粩嗟胤稿e(cuò)與糾錯(cuò)中逐漸成長(zhǎng)、走向成熟；教師更應(yīng)把他們當(dāng)成朋友交往，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，不拘時(shí)空、不拘形式地與學(xué)生打成一片，力求成為無(wú)話不談的知心朋友。一旦濃濃的師生情建立起來(lái)，學(xué)生就真正欽佩、喜愛(ài)數(shù)學(xué)教師了，由于“愛(ài)屋及烏”而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是不可估量的，也是在教育實(shí)踐中屢見(jiàn)不鮮的事實(shí)。

總之，數(shù)學(xué)教師要多挖掘生活素材，尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)和運(yùn)用的能力?，F(xiàn)代課堂教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。