教師的形象在學(xué)生心目中是至高無上的，教師的話對學(xué)生是最具號召力的，要營造一個溫暖和諧、積極向上的班集體，關(guān)鍵是要融入學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈。教師需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在日常司空見慣的細(xì)節(jié)中捕捉學(xué)生的閃光點；教師需要一種賞識的態(tài)度，肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步；教師需要一份信任的情感，點燃學(xué)生的自信。一言以蔽之，教師得有一雙慧眼。

一、發(fā)現(xiàn)孩子的絲絲閃亮

我班的小捷同學(xué)似乎是一個沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的一年多的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，也改變了他自己。

那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學(xué)生都急忙往外擠，我站在講臺上維持著秩序。正好門后面的拖把倒了，學(xué)生只顧著往外擠，好像沒有注意到橫倒在地上的拖把。這時，小捷擠了過來，告訴大家看著點別拌倒，然后又將拖把扶正，我為這一幕感動了。做完操回教室后，我立刻在班級上表揚(yáng)了小捷，極力贊美了他關(guān)心集體、為他人著想的好品質(zhì)。此后，我又從些許小事中發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，及時給予表揚(yáng)。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。

這件事給予我的啟示頗深，教師的贊美是陽光、空氣和雨露，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效的育人途徑之一。在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉孩子們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使每個學(xué)生都感到“我能行”、“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢往往能帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功、點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，這有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。多給學(xué)生一點贊美吧，因為他們明天的成功就蘊(yùn)藏在我們的贊美之中。

二、賞識孩子的點滴進(jìn)步

在我任教的班級里，江南和佳穎兩個學(xué)生有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好。課堂上，我仔細(xì)地觀察他們。課后，我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生，于是，我開始對他們進(jìn)行思想教育，可沒過幾天，他們的老毛病又犯了。我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但轉(zhuǎn)念一想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放任自己。接下來的一段時間，我一有空就把他們叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行教育。一段時日之后，我發(fā)現(xiàn)佳穎已經(jīng)能夠按時完成作業(yè)了，于是，我及時對佳穎進(jìn)行表揚(yáng)，沒過幾天江南也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時我雖然很高興，但是擔(dān)心他們無法持之以恒，結(jié)果出乎預(yù)料，他倆不但能完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。批改他們的家庭作業(yè)，我總不忘加上一些批語，有時是“你能按時完成作業(yè)，老師真高興”，有時是“你可要堅持哦”。在我的關(guān)心鼓勵下，他們犯老毛病的次數(shù)越來越少了，每次單元測驗都進(jìn)步多了，我心里有一種說不出的喜悅，因為，幸虧我沒有放棄他們。

我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要教師的關(guān)心與呵護(hù)、理解與尊重，更需要教師的循循善誘?！耙⌒牡孟駥Υ欢涿倒寤ㄉ项潉佑麎嫷穆吨椤边@句話或許有些夸張了一點，卻實實在在地告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意。作為一名教師，特別是班主任，我們有責(zé)任也有義務(wù)轉(zhuǎn)化教育好后進(jìn)生，促使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂地成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈?！睂τ诤筮M(jìn)生，教師絕不能輕言放棄。想讓他們有所提高，教師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去更多地關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的關(guān)懷，給予他們的信心，讓他們在心里樹立起“我能成為好學(xué)生”的堅定信念。

三、信任總是會創(chuàng)造奇跡

那是一節(jié)作文講評課。課上，我特意表揚(yáng)了天宇同學(xué)。這位作文成績始終一般的學(xué)生，這次的作文也并不比其他同學(xué)更出色，只是比他以前的作文有了明顯進(jìn)步。為了鼓勵他，我毫不吝嗇地給了他90分的高分，還讓天宇同學(xué)把自己的作文在班內(nèi)朗讀一遍。

“這下丑小鴨變天鵝嘍！”“怕是抄來的吧！”課堂上傳出幾個極細(xì)的聲音，但聽得特別真切，隨后聽到“噗嗤”的笑聲，課堂秩序有點混亂了。顯然，天宇察覺了教室里的騷動，他不再讀下去了。我擔(dān)心他會被這突如其來的羞辱所激怒。但他沒有，他鎮(zhèn)定地坐下去，咬著嘴唇，倔強(qiáng)地坐在那里，一言不發(fā)。

此時此刻，我真心理解天宇內(nèi)心的痛楚。一個人被誤解，又有口難辯的時候，該是多么尷尬。我走到天宇的身邊，重新翻開他的作文簿，接著朗讀，直到讀完最后一個字。我一字一句很分明地說道：“我不懷疑天宇的作文，也不懷疑天宇在這篇文章中的真情實感，更不懷疑天宇在以后有能力寫出更好的作文?！碧煊钛劭糸W動著淚光。

課后，我發(fā)現(xiàn)天宇在作文本中夾了一張紙條，寫著這樣一段話：“老師，我真心謝謝您，是您的信任使我免受了委屈。我一定不會辜負(fù)您的信任?！痹谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，我察覺天宇是盡心盡力的，他確實沒有辜負(fù)我的信任，還在學(xué)校的作文競賽中獲得了二等獎。

“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被信任”。因此對學(xué)生滿懷信任是必要的，它能使學(xué)生肯定自已，同時也能建立起師生之間良好的互信關(guān)系。有時候，教師的一句話、一個微笑、一個眼神，都會給他們力量。一個學(xué)生不管目前的狀態(tài)如何，只要得到信任，就會點燃一種精神力量，就會有向上的愿望，就會萌發(fā)積極向上的自覺要求。教師的信任就是引導(dǎo)學(xué)生向往美好的前景，并能鼓勵學(xué)生主動進(jìn)取，依賴自身的力量，不斷發(fā)展自己，超越自己，完善自己。師生的情感交融、心靈的碰撞能求得實現(xiàn)目標(biāo)的一致性，收到最佳的教育效果。教師的信任對學(xué)生來說是可貴的。信任，像寒冬的陽光，能驅(qū)散陰云，布灑溫暖；信任，像一盞明燈，指引走向光明；信任，像一支催化劑，化作巨大的動力使人奮發(fā)，走向成功。讓我們與學(xué)生多一點心理的溝通，縮小雙方間的心理差距。給學(xué)生多一份理解，多一份鼓勵，多一份信任，信任就會創(chuàng)造奇跡。

生活中不缺少動人的風(fēng)景，我們?nèi)鄙俚耐前l(fā)現(xiàn)的眼睛，只要有一雙慧眼，就會發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)里的諸多動人的風(fēng)景。