摘要： 考試是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是獲得教學(xué)反饋信息的重要途徑，是檢查教師教學(xué)效果，反映教學(xué)質(zhì)量的主要方法，也是評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的一種手段。進(jìn)一步完善考試制度，嚴(yán)格考試管理，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才有著十分重要的意義。本文針對(duì)當(dāng)前我?？荚嚬芾碇写嬖诘膯?wèn)題，從考試形式、時(shí)間安排、題庫(kù)建設(shè)和評(píng)估機(jī)制方面提出了改進(jìn)我?？荚嚬芾淼木唧w對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 考試 考試管理 改進(jìn)對(duì)策

考試是高等教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是最基本、最重要的教學(xué)質(zhì)量測(cè)定和檢查方式，是檢查和評(píng)價(jià)教學(xué)效果，考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以及教學(xué)信息反饋的重要手段。科學(xué)合理的考試對(duì)教學(xué)起著反饋、調(diào)節(jié)、評(píng)價(jià)促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新精神和能力有重要作用?？荚囘€是檢測(cè)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的手段，是學(xué)校教育管理水平的集中體現(xiàn)。［１］

考試管理的全過(guò)程，是一個(gè)涉及面廣，影響因素眾多的系統(tǒng)工程，其中關(guān)鍵要做好各個(gè)部門的高度協(xié)調(diào)，制訂科學(xué)的考試方法、規(guī)范的考試流程和內(nèi)容、嚴(yán)格的審查評(píng)估機(jī)制，避免考試的隨意性，最大限度地杜絕可能出現(xiàn)的漏洞，保證考試質(zhì)量，發(fā)揮考試對(duì)培養(yǎng)人才的作用。因此，根據(jù)學(xué)生和專業(yè)特點(diǎn)，積極開(kāi)展考試改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，已成為各高?？荚嚫母锏闹匾獌?nèi)容之一。

一、我校考試管理存在問(wèn)題分析

廣東海洋大學(xué)是廣東省重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，是一所以海洋和水產(chǎn)學(xué)科為特色，理、工、農(nóng)、文、經(jīng)、管、法、教等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，以應(yīng)用學(xué)科見(jiàn)長(zhǎng)的多科性海洋大學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有水產(chǎn)學(xué)院、食品科技學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、工程學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、航海學(xué)院、信息學(xué)院、軟件學(xué)院、理學(xué)院、文學(xué)院、法學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、政治與行政學(xué)院、體育與休閑學(xué)院、中歌藝術(shù)學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寸金學(xué)院（獨(dú)立學(xué)院）等18個(gè)二級(jí)學(xué)院。有本科專業(yè)60個(gè)，全日制本?？粕?、研究生、留學(xué)生近2萬(wàn)人。隨著我校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，特別是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)質(zhì)量的有利條件下，我校的考試管理取得了長(zhǎng)足發(fā)展，試卷命題、考試組織、評(píng)卷、試題分析、成績(jī)歸檔和重修等管理方面都更加科學(xué)，更加規(guī)范。但由于學(xué)生人數(shù)多，專業(yè)差異大，而考試管理仍集中在學(xué)校一級(jí)，難免存在一些問(wèn)題和弊端。具體表現(xiàn)在：

（一）考試方式單一。

我校的課程考試絕大部分安排在每個(gè)學(xué)期末進(jìn)行，考試方式總體呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：閉卷考試多，開(kāi)卷考試少；筆試方式多，口試、答辯考試少；理論考試多，技能、操作、實(shí)踐能力考查少；統(tǒng)一考試多，因材施考少。這樣單調(diào)的考試形式，既不能準(zhǔn)確反映教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，又不能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的學(xué)生，反而導(dǎo)致考試舞弊成風(fēng)，嚴(yán)重挫傷了大多數(shù)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生的積極性，擾亂了正常的教學(xué)秩序，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。［２］，［３］

（二）考試內(nèi)容偏重知識(shí)再現(xiàn)，缺乏創(chuàng)新。

我校課程考試以任課教師出題為主，考試范圍往往局限在授課教師的講授內(nèi)容之內(nèi)?？荚囶}型中填空、單選、多選、判斷、簡(jiǎn)答、名詞解釋等客觀題的比例大，而綜合性思考題，分析論述題等主觀性試題較少，不利于學(xué)生思辨能力、分析能力、綜合能力的提高。由此造成學(xué)生知識(shí)面狹窄，學(xué)習(xí)興趣低下，而且形成學(xué)生平時(shí)不用功，考前忙突擊，死記硬背的不良風(fēng)氣。

（三）考試管理渠道堵塞，工作上顧此失彼，效率下降。

1.補(bǔ)考工作嚴(yán)重滯后

我校每學(xué)期的補(bǔ)考工作都是安排在開(kāi)學(xué)后進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)科多，專業(yè)涵蓋面廣，補(bǔ)考學(xué)生人數(shù)較多。全校統(tǒng)一完成補(bǔ)考工作一般在第四周左右。由于補(bǔ)考安排時(shí)間太晚，因此直接影響教學(xué)工作。具體如下：

（1）教學(xué)管理信息脫節(jié)

由于補(bǔ)考工作結(jié)束較晚，致使學(xué)籍管理工作推后。補(bǔ)考成績(jī)出來(lái)后，學(xué)院進(jìn)行學(xué)籍動(dòng)態(tài)管理，部分學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生被做退學(xué)警告或留級(jí)處理，學(xué)籍降到下一年級(jí)管理。但由于各任課教師的教學(xué)紀(jì)錄表于第三周就已打印完畢，這部分做退學(xué)警告或留級(jí)處理的學(xué)生名單卻仍出現(xiàn)在原教學(xué)紀(jì)錄表中，致使教學(xué)管理信息混亂，造成學(xué)生上課逃課，兩頭撒謊。

（2）教學(xué)安排受到影響

一方面，由于每學(xué)期均有不同專業(yè)的學(xué)生外出實(shí)習(xí)。但實(shí)習(xí)時(shí)間大都安排在開(kāi)學(xué)初，這使得外出實(shí)習(xí)學(xué)生和開(kāi)學(xué)初的補(bǔ)考發(fā)生沖突。若刻意避開(kāi)補(bǔ)考時(shí)間，則實(shí)習(xí)時(shí)間很難協(xié)調(diào)和安排。另一方面，由于實(shí)習(xí)班級(jí)較多，外出實(shí)習(xí)帶對(duì)教師相對(duì)較多，給補(bǔ)考考試工作（如出題和閱卷）造成很大影響，使得補(bǔ)考工作很難如期完成，不但影響學(xué)院的教學(xué)工作安排，而且影響實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果，同時(shí)使得部分學(xué)生的學(xué)籍處理工作更加滯后。

2.校院兩級(jí)管理脫節(jié)

由于教務(wù)管理實(shí)務(wù)仍集中在學(xué)校一級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)補(bǔ)錄、補(bǔ)登、更正等必須通過(guò)學(xué)校教務(wù)處才能解決，所以院級(jí)教學(xué)管理被動(dòng)，效率低下。同時(shí)，信息更新不及時(shí)，造成校院兩級(jí)管理脫節(jié)。

（四）考試結(jié)果缺乏分析。

考試從命題到成績(jī)?cè)u(píng)定和試卷分析，必須有一套科學(xué)、有效的評(píng)估機(jī)制。目前在我?？荚嚬芾碇?，比較重視考試的過(guò)程管理，而輕視對(duì)考試結(jié)果的評(píng)估。考試結(jié)束后，過(guò)多關(guān)注學(xué)生成績(jī)，對(duì)試卷的信度、效度、平均分、標(biāo)準(zhǔn)差等指標(biāo)的分析，沒(méi)有引起足夠的重視?？荚嚬芾聿块T也只是回收成績(jī)單，而沒(méi)有對(duì)試卷質(zhì)量、考試組織、考試形式及考試效果等作出評(píng)估，使考試僅僅成為學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)認(rèn)定的一種方式。［４］

二、我?？荚嚬芾砀母锎胧?/p>

考試管理的全過(guò)程，是一次涉及面廣、影響因素多，且各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，需從教務(wù)部門到各院系、到教研室、到每個(gè)任課及監(jiān)考教師高度協(xié)調(diào)，才能有效完成的系統(tǒng)工程。［３］試卷命題、試卷審核、試卷打印規(guī)格、考試組織、監(jiān)考、領(lǐng)導(dǎo)巡視檢查到評(píng)卷方式、試卷分析、成績(jī)歸檔以及重修等方面，都應(yīng)該有嚴(yán)格的規(guī)定和具體的要求，要使考試制度工作更加科學(xué)，更加規(guī)范。

（一）區(qū)分專業(yè)課程特點(diǎn)，不斷豐富考試形式。

可采取根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)選擇合理的多元化考試方式，應(yīng)用筆試考試、口試、調(diào)查報(bào)告、論文、實(shí)驗(yàn)考核等考試形式相結(jié)合的措施。例如對(duì)于比較重要的基礎(chǔ)課、專業(yè)課，可以采用閉卷加能力考核為主，對(duì)于某些選修課，可以采用更加靈活的考試方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。［５］

（二）加強(qiáng)考試管理的靈活性和機(jī)動(dòng)性。

考試分為考前、考中和考后三個(gè)工作階段，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的脫節(jié)都直接影響考試的真實(shí)性、客觀性、目的性和公正性?？记?，由任課教師確定考試方式并命題，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審核，確認(rèn)并打印試卷，然后由考試管理部門安排考場(chǎng)、考試時(shí)間、監(jiān)考安排，最后由評(píng)閱教師提交成績(jī)表，試題分析表，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登錄考試管理系統(tǒng)。在學(xué)期結(jié)束之前，由校和學(xué)院級(jí)教務(wù)部門協(xié)調(diào)確定下學(xué)期補(bǔ)考或重修人員，并確定補(bǔ)考時(shí)間安排。在考試安排的過(guò)程中可能存在教學(xué)任務(wù)與考試沖突的問(wèn)題，應(yīng)該給學(xué)院適當(dāng)?shù)臋?quán)利，這樣可以合理地處理相關(guān)問(wèn)題，使日常工作更加靈活和高效。

（三）建立考試資源庫(kù)。

考試資源庫(kù)的建立充分發(fā)揮了以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，是對(duì)教育的集成和創(chuàng)新。在現(xiàn)行學(xué)分制和教考分離的形勢(shì)下，加強(qiáng)考試資源庫(kù)建設(shè)要以命題教師庫(kù)為前提，同時(shí)結(jié)合評(píng)卷教師分析庫(kù)、試卷自動(dòng)生成系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)考試信息系統(tǒng)。［６］

命題教師庫(kù)主要以任課教師為重點(diǎn)，采用多種題型、主客觀結(jié)合的命題方式，同時(shí)突出課程重點(diǎn)。評(píng)卷教師分析庫(kù)，主要涉及試卷分析結(jié)果，對(duì)學(xué)生成績(jī)分布、成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)差、每道試題的正確率等進(jìn)行分析，以對(duì)以后的該課程的教學(xué)起指導(dǎo)作用。試卷自動(dòng)生產(chǎn)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)考試信息系統(tǒng)，提供快捷的命題方式和新的考試方式，命題教師可以可以選擇題型以及分值分布，系統(tǒng)自動(dòng)生成試卷，提高了命題的效率，網(wǎng)絡(luò)的考試方式給學(xué)生的考試提供了方便，可以隨時(shí)隨地參加考試，系統(tǒng)自動(dòng)提交，自動(dòng)評(píng)閱。

（四）建立科學(xué)、有效的考試管理評(píng)估機(jī)制。

加強(qiáng)考試研究。投入必要的力量展開(kāi)試卷檢查，建立考試后的信息反饋機(jī)制，考試管理部門要對(duì)試卷中反映的情況和問(wèn)題加以研究，并將有關(guān)的信息反饋給教師和學(xué)生，促進(jìn)以后教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。每次考試結(jié)束，要對(duì)整個(gè)考試流程和效果進(jìn)行評(píng)估，對(duì)命題、審題、監(jiān)考、改卷、成績(jī)登錄和試卷保管整個(gè)流程進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)試題質(zhì)量、試題類型和試卷分析進(jìn)行評(píng)估，建立科學(xué)、有效的考試管理評(píng)估機(jī)制，不斷完善學(xué)分制下的考試管理。

考試試卷分析是考試管理評(píng)估機(jī)制中的重要一環(huán)，考試試卷分析是考試結(jié)束后教師根據(jù)考試結(jié)果對(duì)學(xué)生答題情況及試卷進(jìn)行的定性和定量的分析報(bào)告。試卷分析是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓教師發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，為下一步的教學(xué)工作提供寶貴的參考意見(jiàn)，同時(shí)可以提高以后命題質(zhì)量。

總之，考試管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如何以加強(qiáng)考試管理來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，必將是一個(gè)永恒的話題，需要我們不斷地探索和創(chuàng)新。［２］

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