摘 要： 本文從大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲的需求角度出發(fā)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮需求性進(jìn)行了分析，提出了通過構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮干預(yù)體系杜絕網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的具體方法。

關(guān)鍵詞： 需求理論 大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)游戲成癮

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，全球信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為日常生活中不可或缺的工具。近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的迅速流行，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮現(xiàn)象為越來(lái)越多人所關(guān)注。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)游戲使用高頻率者，并且大學(xué)生的心理發(fā)展不穩(wěn)定、不成熟，因而成為網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的高發(fā)人群。

“網(wǎng)絡(luò)成癮”于1994年由紐約的精神病醫(yī)師Goldberg［１］提出，即指?jìng)€(gè)體由于過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致明顯的社會(huì)、心理功能損害的一種現(xiàn)象。隨后匹茲堡大學(xué)的教授Kimberly Young通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮癥狀的研究證實(shí)了它與賭博成癮癥狀的極為相似性，具備了非物質(zhì)成癮行為的六個(gè)典型特征：癥狀顯著，耐受性增強(qiáng)，情緒改變，出現(xiàn)退縮癥狀，存在激烈的心理沖突，反復(fù)發(fā)作。周倩將國(guó)際衛(wèi)生組織對(duì)“成癮”的定義加以修改后將“網(wǎng)絡(luò)成癮”定義為：由重復(fù)地使用網(wǎng)絡(luò)所導(dǎo)致的一種慢性或周期性的著迷狀態(tài)，并產(chǎn)生難以抗拒的再度使用欲望，［２］同時(shí)會(huì)產(chǎn)生想要增加使用時(shí)間的張力與耐受性、克制、退癮等現(xiàn)象，對(duì)于上網(wǎng)所帶來(lái)的快感會(huì)一直有心理與生理上的依賴。網(wǎng)絡(luò)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮者的重要原因就在于它能滿足人們心理上的種種需要，尤其是現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法獲得滿足的需要。［３］大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮可以這樣理解：大學(xué)生在玩網(wǎng)絡(luò)游戲的過程中，對(duì)其需求性很強(qiáng)，通過重復(fù)使用產(chǎn)生自我滿足感，因而花費(fèi)大量的時(shí)間在游戲中，疏遠(yuǎn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，并對(duì)身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響。

一、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生的影響

1.可以滿足大學(xué)生的獵奇心理。大學(xué)生對(duì)于稀奇的物品非常關(guān)注，并且能夠集中注意力。而網(wǎng)絡(luò)游戲的畫面新奇唯美，對(duì)于大學(xué)生具有很大的吸引力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)定了很多地下城、副本、裝備、怪物供玩家去探險(xiǎn)，滿足了大學(xué)生的獵奇心理。

2.可以使大學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。從高中考上大學(xué)之后，很多大學(xué)生暫時(shí)失去了奮斗的目標(biāo)，也沒有了刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感。而在游戲中，大學(xué)生通過不斷的探索和研究，熟練游戲技巧，通過打敗怪物和其他游戲玩家，能夠得到別人的尊重，從而產(chǎn)生很強(qiáng)的成就感。

3.可以幫助大學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí)。由于目標(biāo)的缺失和學(xué)習(xí)上的壓力，大學(xué)生很容易把注意力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)游戲上，疏遠(yuǎn)現(xiàn)實(shí)生活。長(zhǎng)時(shí)間把精力花費(fèi)在游戲上，學(xué)習(xí)成績(jī)必然下滑。由于家庭和學(xué)校的壓力與游戲中的成就感產(chǎn)生很大的反差，大學(xué)生更不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

二、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮需求性分析

馬斯洛理論把需求由低到高分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五個(gè)層次。家庭和學(xué)校已基本滿足大學(xué)生的生理和安全需求，所以網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的需求主要集中在感情、尊重和自我實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面。

1.生理上的需要。這是人類維持自身生存的最基本要求，包括衣、食、住等方面的要求。如果這些需要得不到滿足，人類的生存就成了問題。在這個(gè)意義上說(shuō)，生理需要是推動(dòng)人們行動(dòng)的最強(qiáng)大的動(dòng)力。馬斯洛認(rèn)為，只有這些最基本的需要得到了滿足，其他的需要才能成為新的激勵(lì)因素，而此時(shí)，這些已相對(duì)滿足的需要也就不再成為激勵(lì)因素了。大學(xué)生在校期間主要是父母提供生活費(fèi)用，對(duì)生理需求考慮比較少，并且基本能夠得到滿足。

2.安全上的需要。這是人類要求保障自身安全、擺脫事業(yè)和喪失財(cái)產(chǎn)威脅、避免職業(yè)病的侵襲、接觸嚴(yán)格的監(jiān)督等方面的需要。高等學(xué)校的各方面安全體系比較完善，學(xué)生不用擔(dān)心自己在校期間財(cái)產(chǎn)和自身的安全問題，并且也沒有職業(yè)病的侵襲和公司體系的監(jiān)督等問題?？梢哉f(shuō)大學(xué)生安全上的需要基本能夠得到滿足。

3.感情上的需要。這一層次的需要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是友愛的需要，即人人都需要伙伴之間、同事之間的關(guān)系融洽或保持友誼和忠誠(chéng)；人人都希望得到愛情，希望愛別人，也渴望接受別人的愛。二是歸屬的需要，即人人都有一種歸屬于一個(gè)群體的感情，希望成為群體中的一員，并相互關(guān)系和照顧。

（1）友情。游戲中有很多玩家，大家都在一起玩，產(chǎn)生了一定的友情關(guān)系，并且會(huì)留下聯(lián)絡(luò)方式，成為現(xiàn)實(shí)中的朋友。還有一些本來(lái)就是現(xiàn)實(shí)中的朋友，大家有著共同的游戲愛好而一起玩游戲。這樣在玩游戲的過程中會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的友愛情感，彼此在游戲中互相關(guān)照、互相幫助。

（2）歸屬。在游戲中，網(wǎng)絡(luò)游戲講究團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，公會(huì)是玩家的“家”、交流最廣泛的平臺(tái)，游戲玩家通過公會(huì)來(lái)發(fā)表言論，把自己當(dāng)成公會(huì)的一員，有些玩家成為公會(huì)的管理者，通過不斷努力，把公會(huì)發(fā)展壯大。

4.尊重的需要。人人都希望自己有穩(wěn)定的社會(huì)地位，要求個(gè)人的能力和成就得到社會(huì)的承認(rèn)。尊重的需要可分為內(nèi)部尊重和外部尊重。內(nèi)部尊重是指一個(gè)人希望在各種不同情境中有實(shí)力、能勝任、充滿信心、能獨(dú)立自主?？傊瑑?nèi)部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一個(gè)人希望有地位、有威信，受到別人的尊重、信賴和高度評(píng)價(jià)。馬斯洛認(rèn)為，尊重需要得到滿足，能使人對(duì)自己充滿信心，對(duì)社會(huì)滿腔熱情，體驗(yàn)到自己活著的用處和價(jià)值。

（1）自尊。在游戲中，玩家通過不斷的努力練級(jí)，或者獲得寶物、裝備，或者更熟練的操作技巧，來(lái)充實(shí)自我，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己的肯定。

（2）社會(huì)尊重。在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員有不同的角色定位，大家通過自己的角色來(lái)為整個(gè)團(tuán)隊(duì)作貢獻(xiàn)，得到大家的贊賞、團(tuán)隊(duì)的肯定。

5.自我實(shí)現(xiàn)的需要。這是最高層次的需要，它是指實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、抱負(fù)，發(fā)揮個(gè)人的能力到最大程度，完成與自己的能力相稱的一切事情的需要。也就是說(shuō)，人必須干稱職的工作，這樣才會(huì)使他們感到最大的快樂。馬斯洛提出，為滿足自我實(shí)現(xiàn)需要所采取的途徑是因人而異的。自我實(shí)現(xiàn)的需要是在努力實(shí)現(xiàn)自己的潛力，使自己越來(lái)越成為自己所期望的人物。

（1）目標(biāo)。大學(xué)生在讀大學(xué)之前的主要目標(biāo)就是考上大學(xué)，大學(xué)是其心目中美好的“象牙塔”。而理想的大學(xué)和現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)有著很大的反差，在進(jìn)入大學(xué)之后，很多大學(xué)生迷失了方向。目標(biāo)的缺失導(dǎo)致了對(duì)前途的迷茫，對(duì)前途的迷茫是失去上進(jìn)心的根本原因。而大學(xué)生在游戲中，在虛幻的世界中能找到自我，能以自己的方式?jīng)Q定游戲中自己的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（2）社會(huì)貢獻(xiàn)。玩家在游戲中能夠通過擔(dān)任不同的角色，通過不斷的升級(jí)和刻苦鉆研游戲技巧，完成角色的本職任務(wù)，來(lái)對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)、公會(huì)作出貢獻(xiàn)。

（3）自我滿足。玩家通過自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)后，會(huì)產(chǎn)生自我滿足感和榮譽(yù)感，在不斷地實(shí)現(xiàn)游戲中目標(biāo)的過程中，產(chǎn)生很大的快樂。

三、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮干預(yù)體系構(gòu)建

1.明確大學(xué)生活目標(biāo)。鼓勵(lì)大學(xué)生參加豐富的課外生活，培養(yǎng)廣泛的興趣，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐，利用其他休閑娛樂的方式轉(zhuǎn)移自己的注意力，與教師、同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)自己對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣，樹立自己的人生目標(biāo)，學(xué)會(huì)如何適應(yīng)社會(huì)，如何調(diào)節(jié)自己的情緒，在實(shí)際生活中鍛煉自己的意志，增強(qiáng)挫折容忍力，使自己形成健康的心理素質(zhì)和優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。

2.組織大學(xué)生參加各種校園活動(dòng)。學(xué)校要加強(qiáng)思想政治工作創(chuàng)新，積極發(fā)揮黨團(tuán)組織作用，大力開展校園文化活動(dòng)［４］。如：經(jīng)常性地開展各種文體活動(dòng)和智力游戲、講座、競(jìng)賽，長(zhǎng)期舉辦各種興趣小組，等等；在假期舉辦各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加。組織各種能吸引大學(xué)生參加的健康、科學(xué)、積極的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和文化活動(dòng)，豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，吸引學(xué)生的注意力，轉(zhuǎn)移大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣愛好，從而使得大學(xué)生的心理在活動(dòng)中得到健康的發(fā)展。

3.健全大學(xué)生信息網(wǎng)絡(luò)和監(jiān)督體系。加強(qiáng)學(xué)生、輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)之間的交流。輔導(dǎo)員要做好學(xué)生信息網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建工作。首先，全面了解學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，多和學(xué)生接觸、交流，主動(dòng)了解其學(xué)習(xí)、生活情況，與學(xué)生交朋友，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的班級(jí)氣氛。其次，實(shí)行層層負(fù)責(zé)制度。通過班長(zhǎng)和宿舍舍長(zhǎng)了解學(xué)生在宿舍玩游戲的情況，通過副班長(zhǎng)點(diǎn)名制度了解學(xué)生缺課的情況，并加強(qiáng)學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)，要求學(xué)生黨員對(duì)各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督和反饋。最后，要與學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，不讓大學(xué)生的活動(dòng)脫離輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)。家長(zhǎng)要加強(qiáng)與子女的溝通，不僅在物質(zhì)上支持他們上學(xué)，而且關(guān)心他們的思想學(xué)習(xí)、交友處世等，對(duì)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)和在學(xué)校參加的各種活動(dòng)給予關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助子女認(rèn)識(shí)自我，完成學(xué)業(yè)。

4.適當(dāng)采取心理咨詢和拓展訓(xùn)練。心理咨詢有利于提高學(xué)生的自我意識(shí)和自助能力，解決玩游戲過程帶來(lái)的問題，通過心理疏導(dǎo)，大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲成癮對(duì)他們心理健康的影響，排除他們的不良心理，緩解心理緊張，恢復(fù)心理平衡。［５］已經(jīng)成癮的大學(xué)生，可以在暑假期間參加各種拓展訓(xùn)練或者出去旅游，在一段時(shí)間內(nèi)不接觸網(wǎng)絡(luò)游戲。通過拓展訓(xùn)練和旅游來(lái)陶冶學(xué)生的情操，使他們了解生命的意義，重新樹立價(jià)值觀和人生觀。

總之，大學(xué)生由于在現(xiàn)實(shí)生活中感情的需求、尊重的需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求得不到滿足，而通過網(wǎng)絡(luò)游戲能夠滿足上述需求，從而沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，無(wú)法自拔，嚴(yán)重影響了身心的發(fā)展。本文基于需求理論通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮需求性的分析，提出了網(wǎng)絡(luò)游戲成癮干預(yù)體系構(gòu)建的具體內(nèi)容，為幫助大學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值提供了可行的方法。

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［5］李娟.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮心理分析及引導(dǎo)對(duì)策［J］.山東省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（08）.

注：本文是江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮癥研究（07SJB710039）”階段性成果之一。