摘 要： 在初中物理中，關(guān)于機(jī)械運(yùn)動的內(nèi)容學(xué)生感到難以下手的是：給定一個(gè)物體的運(yùn)動情況，要求判斷此物體有這種運(yùn)動情況所選的參照物；或者給出幾個(gè)物體的相關(guān)運(yùn)動情況，要求判斷這些物體以另一物體為參照物的運(yùn)動情況。本文以寓言“刻舟求劍”引出機(jī)械運(yùn)動中選擇參照物的重要性，并給出了用“物體相對位置變化情況”來“求解”參照物或判斷物體運(yùn)動情況的方法。

關(guān)鍵詞： “刻舟求劍” 機(jī)械運(yùn)動 參照物 選擇

我們在小學(xué)語文課本中已經(jīng)學(xué)過寓言故事“刻舟求劍”。故事的大意是：楚國有個(gè)人，有一次乘船過江，一不小心把身上掛的一把寶劍掉到江中去了。他不慌不忙地從口袋里取出一把小刀，伏下身子，在船幫上刻下了一個(gè)記號，嘴里不停地念叨：“這是寶劍掉下去的地方?！蓖娜艘娝恢钡臉幼佣己芗{悶，有人問他：“為什么不趕快下水撈寶劍？你在船幫上刻個(gè)記號有什么用呀？”他卻說：“不著急，我已經(jīng)作了記號，等船靠岸了，我再下水去撈吧?！钡鹊酱苛税?，人們紛紛下船。這個(gè)楚國人卻對著船幫上所刻的記號處，跳下水去尋找寶劍。大家都莫名其妙，一會兒他鉆出來，又對著船幫的記號看了看，自言自語地說：“我的劍就是從這里掉下去的，怎么找不到了呢？”同船的人看到他這樣尋找寶劍都感到很可笑。此寓言在現(xiàn)實(shí)生活中比喻看問題做事情死板不靈活，不知情隨勢變。

寓言的主人公為什么撈不著寶劍呢？我們先分析一下他用來尋找寶劍所選擇的參照物：落到江底的寶劍，相對于江底或地面上靜止的物體位置不變，因此以江底或地面上靜止的物體為參照物，寶劍是靜止的，但是相對于主人公在船幫上所刻的記號的位置卻發(fā)生了改變，所以以主人公在船幫上所刻的記號為參照物，寶劍是運(yùn)動的。寓言的主人公錯誤地選擇了撈取寶劍的參照物，這就是導(dǎo)致他無論怎樣也尋找不到寶劍的原因。通過以上分析，我們發(fā)現(xiàn)，研究一個(gè)物體的運(yùn)動情況時(shí)，正確選擇參照物會對解決問題起到事半功倍的效果；一旦選錯了參照物，問題解決起來就會事倍功半，甚至問題根本不能得到解決。這就是正確選擇參照物的重要性。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，同一物體是運(yùn)動的，還是靜止的，以及它的運(yùn)動情況如何，取決于所選擇的參照物，這就是運(yùn)動和靜止的相對性。

在初中物理中，關(guān)于機(jī)械運(yùn)動的內(nèi)容學(xué)生感到難以下手的是：給定一個(gè)物體的運(yùn)動情況，要求判斷此物體有這種運(yùn)動情況所選的參照物；或者給出幾個(gè)物體的相關(guān)運(yùn)動情況，要求判斷這些物體以另一物體為參照物的運(yùn)動情況。這里介紹一種用“物體相對位置變化情況”來“求解”參照物或判斷物體運(yùn)動情況的方法。因?yàn)椤拔矬w的運(yùn)動和靜止是相對于參照物而言的”，所以兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的物體A和B，如果他們的相對位置沒有改變，那么A和B以對方為參照物都是靜止的；如果他們的相對位置發(fā)生改變，那么A和B以對方為參照物都是運(yùn)動的。具體到物體的運(yùn)動方向，如果A相對于B向右（左）運(yùn)動（也可以是其他方位如：上、下、東、西、南、北等），那么B相對于A就向左（右）運(yùn)動，也就是以B為參照物，A向右（左）運(yùn)動，以A為參照物，B向左（右）運(yùn)動。

下面舉幾個(gè)教學(xué)實(shí)例：

例1：中國人民解放軍海軍艦艇編隊(duì)2008年12月26日下午從海南三亞起航，赴亞丁灣、索馬里海域執(zhí)行護(hù)航任務(wù)。這充分體現(xiàn)了中國政府積極履行國際義務(wù)，展示了負(fù)責(zé)任的大國形象，體現(xiàn)了中國政府以人為本、執(zhí)政為民的理念，也體現(xiàn)了我們中國人民解放軍在積極維護(hù)世界和平與穩(wěn)定方面發(fā)揮的積極作用。這次護(hù)航任務(wù)也展示我們中國人民解放軍海軍艦艇部隊(duì)在應(yīng)對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)方面的信心和能力。自我軍海軍艦艇編隊(duì)出征以來，全國各大媒體給與了充分關(guān)注。下面是新華網(wǎng)2009年2月1日對我海軍赴亞丁灣、索馬里海域艦艇編隊(duì)進(jìn)行補(bǔ)給的一則報(bào)道。

當(dāng)?shù)貢r(shí)間1月31日，中國商船“新非洲”號為海軍護(hù)航編隊(duì)送來了新鮮蔬菜和水果，“武漢”艦出動直升機(jī)進(jìn)行補(bǔ)給，這也是海軍編隊(duì)出海以來首次進(jìn)行垂直補(bǔ)給。

直升機(jī)將補(bǔ)給物資送到武漢艦。

新華社記者 朱鴻亮 攝

問題：當(dāng)直升飛機(jī)給“武漢”艦進(jìn)行垂直補(bǔ)給時(shí)，“武漢”艦繼續(xù)航行，此時(shí)直升飛機(jī)以海岸為參照物是_________________的，以“武漢”艦為參照物是_____________________的。

解析：直升飛機(jī)在給艦船進(jìn)行垂直補(bǔ)給時(shí)，直升飛機(jī)在艦船的豎直上方隨艦船一起運(yùn)動，直升飛機(jī)和艦船的位置沒發(fā)生變化，因此以艦船為參照物直升飛機(jī)是靜止的。進(jìn)行垂直補(bǔ)給時(shí)艦船在航行，所以艦船和海岸的位置在發(fā)生變化，此時(shí)直升飛機(jī)隨艦船一起運(yùn)動，那么直升飛機(jī)和海岸的位置也在發(fā)生變化，也就是說以海岸為參照物直升飛機(jī)是運(yùn)動的。

經(jīng)過以上分析可知答案應(yīng)為：運(yùn)動；靜止。

此題不僅考察學(xué)生的物理知識掌握情況，使他們用所學(xué)物理知識關(guān)注、解決實(shí)際問題，而且培養(yǎng)他們關(guān)心時(shí)事政治的意識，激發(fā)他們的愛國主義情感。

例2：甲、乙、丙三人同坐于一輛行駛的汽車中，甲說：“我沒動?！币艺f：“我‘走’的真快呀。”丙說：“路邊的樹在向南倒下?！蹦敲?，關(guān)于他們的說法，甲選擇的參照物是_______________，乙選擇的參照物是___________________，丙選擇的參照物是_________________。以路邊的樹為參照物汽車向______________運(yùn)動。

解析：因?yàn)榧?、乙、丙三人同坐于一輛汽車中，相對于同一參照物而言甲、乙、丙三人的運(yùn)動情況應(yīng)該是相同的，從他們各自所說的運(yùn)動情況不盡相同可以看出他們所選擇的參照物也不盡相同。下面根據(jù)甲、乙、丙三人的說法分析一下他們各自所選擇的參照物：（1）甲說自己沒動，所以甲選擇的參照物是和他的相對位置沒有發(fā)生改變的物體，如汽車內(nèi)的物品、乙或丙等都可以；（2）因?yàn)橐艺f自己在“走”，所以乙選擇的參照物是和他的相對位置發(fā)生改變的物體，如路面、路邊的樹木或建筑物等都可以；（3）因?yàn)楸f“路邊的樹向南倒下”，所以丙選擇的參照物是和樹的相對位置發(fā)生改變的物體，如汽車內(nèi)的物品、甲、乙或丙自己等都可以，并且由“路邊的樹向南倒下”可以知道路邊的樹相對于汽車向南運(yùn)動，也就不難推導(dǎo)出汽車相對于路邊的樹木向北運(yùn)動，即以路邊的樹木為參照物汽車向北運(yùn)動。

經(jīng)過以上分析可知答案應(yīng)為：車內(nèi)物品或乙、丙；路邊的樹木或路邊的建筑物、路面；汽車內(nèi)的物品、甲、乙或丙自己；北。

例3：甲、乙、丙三人各駕駛一輛汽車，他們各自以自己為參照物，得出以下結(jié)論：甲看到乙向東運(yùn)動，乙看到路邊的站牌沒有動，丙看到甲向東運(yùn)功。那么以路邊的站牌為參照物，甲向__________________運(yùn)動，乙是__________________的，丙向__________________運(yùn)動。

解析：題中給出了甲、乙、丙三人各自看到的其它物體的運(yùn)動情況，而且他們?nèi)硕际且宰约簽閰⒄瘴锏?，我們就要用“物體相對位置變化情況”來“求解”他們?nèi)讼鄬τ诼愤叺恼九频倪\(yùn)動情況了。我們首先要理出解決問題的頭緒：首先找出相對于路邊的站牌靜止的物體（人），然后根據(jù)其他物體（人）和這一物體（人）相對位置變化情況來判斷他們各相對于路邊的站牌的運(yùn)動情況。按照以上思路對問題分析如下：（1）因?yàn)橐铱凑九茮]有動，所以乙和站牌的相對位置沒有發(fā)生改變，即以站牌為參照物乙是靜止的；（2）甲看到乙向東運(yùn)動，也就是乙相對于甲向東運(yùn)動，可以判斷甲相對于乙向西運(yùn)動，即以路邊的站牌為參照物甲向西運(yùn)動；（3）丙看到甲向東運(yùn)動，也就是甲相對于丙向東運(yùn)動，可以判斷丙相對于甲向西運(yùn)動，由于甲相對于路邊的站牌向西運(yùn)動，那么相對于路邊的站牌丙就以大于甲的速度向西運(yùn)動，即以路邊的站牌為參照物丙向西運(yùn)動。

經(jīng)過以上分析可知答案應(yīng)為：向西；靜止；向西。