摘 要： 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體可以優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生能力、智力的發(fā)展，從根本上提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，取得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞： 多媒體 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 實(shí)際應(yīng)用

多媒體是采用先進(jìn)的視聽教育手段來進(jìn)行教育活動(dòng)的，它具有形聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點(diǎn)，可以將對(duì)象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化快為慢、化繁為簡(jiǎn)，使模糊的、抽象的事物變得清晰、具體，讓學(xué)生親耳所聽、親眼所睹、親身所感，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用電化教學(xué)手段，可以優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生能力、智力的發(fā)展，從根本上提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

一、運(yùn)用電教手段，激發(fā)興趣

興趣指?jìng)€(gè)人經(jīng)常傾向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并力求參與該種活動(dòng)的心理特征。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部興趣。在美術(shù)教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師在講臺(tái)上講得津津有味，學(xué)生在講臺(tái)下消極厭煩，或做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一就是教師的講解很難使學(xué)生產(chǎn)生興趣。運(yùn)用多媒體手段，可以通過色、形、聲、光，將教授過程直觀、形象、直接作用于學(xué)生的各種感知，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。如三維立體的動(dòng)畫片，以其絢麗的色彩、優(yōu)美夸張的形象造型、惟妙惟肖的動(dòng)畫效果和耐人尋味的故事情節(jié)，深深地吸引著廣大的少年兒童，伴隨他們度過愉快的童年時(shí)期。還有電子游戲中多變的故事情節(jié)，神秘莫測(cè)的機(jī)關(guān)，更讓學(xué)生興奮。高新技術(shù)無形中對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的作用，廣大的學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)要求更高。傳統(tǒng)的教師講解、圖片欣賞、技法訓(xùn)練的教學(xué)方式，因缺乏活力和時(shí)代氣息已經(jīng)失去了對(duì)學(xué)生的吸引力，而多媒體的音樂、圖像，操作性極強(qiáng)的教學(xué)軟件，大大地增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和欲望。

二、運(yùn)用電教手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

萬事開頭難，好的課前導(dǎo)入不但可以營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能緊跟教師的教學(xué)思路，充分發(fā)揮自己的思維潛能，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)注意在學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。如，在進(jìn)行《圖案構(gòu)成》一課時(shí)，教師把挑選好的不同構(gòu)成方式的優(yōu)秀圖案，通過掃描儀輸入計(jì)算機(jī)，進(jìn)行編輯，將其構(gòu)成骨式和物象分別放入一個(gè)文件的不同圖層。在演示時(shí)，直接拖動(dòng)所選圖層，就可以反映不同骨式的不同效果，也可以將一個(gè)骨式進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、換位，就可以得到形式不同的圖案構(gòu)成方式。這樣既快捷方便又美觀大方，同時(shí)能大大降低學(xué)生理解的難度，提高其學(xué)習(xí)積極性。

三、多媒體教學(xué)跨越時(shí)空，拓寬學(xué)生的視野

傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課，教師根據(jù)教材內(nèi)容搜集相關(guān)的圖片，利用掛圖和范作，一講到底。學(xué)生對(duì)這種一成不變的教學(xué)方式十分厭倦，往往以一種消極低調(diào)、不積極配合的態(tài)度來應(yīng)付學(xué)習(xí)，從而形成教師投入多而學(xué)生漠然的尷尬場(chǎng)面，欣賞課變成了“講賞”課。現(xiàn)在，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，把同一畫家不同時(shí)期相關(guān)題材的作品，不同畫種同一題材的作品，不同民族、國(guó)家同一題材的作品，同一繪畫內(nèi)容不同處理樣式的作品置于同一欣賞環(huán)境中，進(jìn)行分析比較。這樣既能提高學(xué)生分析比較的能力，又能加深學(xué)生對(duì)作品的理解，還可以隨時(shí)將學(xué)生的作品呈現(xiàn)在網(wǎng)上，進(jìn)行交流。這種教學(xué)手段打破了時(shí)空界限、地域界限，能使學(xué)生跨越古今、馳騁中外，漫步于世界美術(shù)的長(zhǎng)廊，拓寬視野，使他們所學(xué)的知識(shí)更多、更全面，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)、獲取信息的能力。

四、練習(xí)形式更多樣，提高課堂效率

利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段優(yōu)化練習(xí)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握，有利于發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師可以讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件和計(jì)算機(jī)繪制軟件提供的資料和工具進(jìn)行設(shè)計(jì)和繪制，并且插入藝術(shù)字體，進(jìn)行位置、大小、色彩等編輯，還可以預(yù)覽效果，打印成品。繪畫軟件操作簡(jiǎn)單，表現(xiàn)力較強(qiáng)，設(shè)計(jì)出的作品質(zhì)量較高，能大大降低制作的難度，提高課堂的效率，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想意識(shí)，使他們從自己的創(chuàng)作實(shí)踐中體驗(yàn)到成功的樂趣，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)勇于創(chuàng)新的信念。

總之，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段優(yōu)化課堂教學(xué)，可以產(chǎn)生事半功倍的效果。但在實(shí)際應(yīng)用過程中教師應(yīng)注意不要濫用，不要千篇一律，應(yīng)當(dāng)充分利用這一現(xiàn)代科技，使美術(shù)教育煥發(fā)無窮的魅力。