摘 要： 文章通過對(duì)高職高專英語視聽課教學(xué)的研究，分析了英語視聽課程的特點(diǎn)，同時(shí)指出視聽課教學(xué)中存在的一些問題， 提出英文電影用于視聽教學(xué)改革的新嘗試， 以促進(jìn)視聽課教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞： 英文電影 高職高專英語 視聽課

一、引言

根據(jù)《高職高專教學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》（以下簡稱《基本要求》）：高職高專英語作為?？平逃幸婚T重要的必修課，必須服從于?？平逃呐囵B(yǎng)目標(biāo)和對(duì)畢業(yè)生的基本要求?！痘疽蟆访鞔_提出了“以實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”的教學(xué)目標(biāo)，突出英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了用來進(jìn)行涉外交際。因此，高職高專英語視聽課的目的應(yīng)當(dāng)是為了培養(yǎng)學(xué)生以英語為工具進(jìn)行信息交流和表達(dá)思想的能力。然而，傳統(tǒng)的聽力教學(xué)單純強(qiáng)調(diào)重復(fù)輸入，缺少對(duì)教材、教學(xué)模式、教學(xué)測試等方面的研究，導(dǎo)致視聽教學(xué)置后。所以，實(shí)施視聽課程的新嘗試，以看英文原版電影為主要手段來提高視聽教學(xué)的效果，便成為本文研究的主要目的。

二、高職高專英語視聽課現(xiàn)存的弊端

（一）傳統(tǒng)的放音模式。

聽錄音材料——對(duì)練習(xí)答案——再聽錄音材料是聽力教學(xué)的“三部曲”。上課時(shí)，教師放錄音，學(xué)生找答案，重復(fù)往返直到學(xué)生聽懂為止。這種方法容易養(yǎng)成學(xué)生消極依賴的思想和注意力不集中的壞習(xí)慣。既違背了聽力課本身的特性，又違反了聽力訓(xùn)練“他控性、瞬時(shí)性和不可重復(fù)性”的客觀規(guī)律。聽音過程并非被動(dòng)吸收的過程，而是“一種積極的、創(chuàng)造性的思維活動(dòng)”。心理學(xué)理論認(rèn)為，刻板的、千篇一律的、多次重復(fù)的東西或方式，不易引起人們的注意，不能激發(fā)人們的興趣。學(xué)生對(duì)單一的教學(xué)模式往往會(huì)流露出不耐煩的情緒。單一的“三部曲”聽力課，容易使課堂氣氛沉悶，學(xué)生感到單調(diào)、乏味，因而上課的積極性不高。

（二）英語視聽課教學(xué)中缺乏師生交流。

由于過去受到教學(xué)形式與教材的影響，教師和學(xué)生在教與學(xué)過程中的主觀能動(dòng)性受到一定的制約，學(xué)生在課堂上處于從屬地位。師生間、學(xué)生間缺乏交流，這在一定程度上影響了教學(xué)效果。教師只是在單純的操作機(jī)器，反復(fù)播放錄音材料或錄像，并在播放過程中沒有任何停頓，放錄像時(shí)一氣呵成，沒有設(shè)計(jì)任何活動(dòng)。學(xué)生一遍遍地聆聽并做練習(xí)，只是在被動(dòng)地接受信息。這樣的授課模式使學(xué)生永遠(yuǎn)處于被迫接受信息的地位，從而影響視聽教學(xué)效果。

（三）教材缺乏真實(shí)性。

目前中國英語教育的一個(gè)普遍現(xiàn)象是當(dāng)教師為課堂準(zhǔn)備語言材料時(shí)，往往使用簡化了的、慢速的、過于清晰的、用于教學(xué)目的的語言材料。特別是用于聽力課的語音材料經(jīng)常不敢采用英美本族人的朗讀方式，很少有真實(shí)性語言材料中常有的連讀、弱讀、失音的例子。很多學(xué)生雖然經(jīng)過多年的英語聽力訓(xùn)練，但他們無法在頭腦中建立一套比較完整的、真實(shí)的語音圖式，因而一旦在實(shí)際交際中遇到真實(shí)的英語時(shí)，即使內(nèi)容不復(fù)雜，也會(huì)顯得手足無措。聽力訓(xùn)練材料的設(shè)計(jì)和內(nèi)容的選擇缺乏真實(shí)性還表明以往對(duì)英語聽力訓(xùn)練的目的存在誤解。需要指出的是，聽力訓(xùn)練設(shè)計(jì)的目的不僅僅是為了教學(xué)，更是為了實(shí)際交際的需要。

三、影視教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢

影視教學(xué)是通過錄像、錄音、實(shí)景、電視、光盤等途徑，向?qū)W習(xí)者全方位地傳遞語言信息，提供強(qiáng)化語言輸入，加速語言內(nèi)化，改善語言吸收環(huán)境的教學(xué)形式。它的主要特點(diǎn)是：1.通過實(shí)景、錄像等直觀手段，直接用外語教學(xué)，排除母語這個(gè)中介，培養(yǎng)直接運(yùn)用外語的能力；2.聽說領(lǐng)先原則。聽說是第一位的，讀寫是第二位的，應(yīng)該在聽說的基礎(chǔ)上培養(yǎng)讀寫能力；3.強(qiáng)調(diào)情景教學(xué)。影視教學(xué)情景直觀，內(nèi)容生動(dòng)豐富，語言地道通俗且接近生活，能真實(shí)而立體地展現(xiàn)所學(xué)語言的背景和使用環(huán)境。

影視教學(xué)所用資料可以向?qū)W生提供英語國家的歷史社會(huì)、風(fēng)土人情、地理自然、經(jīng)濟(jì)政治等情況，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容和擴(kuò)大知識(shí)面。真正的語言交際過程還有助于學(xué)生接觸交際中的自然語言，生動(dòng)的故事情節(jié)及藝術(shù)表現(xiàn)可以輕而易舉地幫助學(xué)生理解。影視教學(xué)能使學(xué)習(xí)者在思維、情感、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、行為等方面參與認(rèn)知活動(dòng)，提供語境化的、創(chuàng)造性的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)語言輸出，使學(xué)習(xí)者能夠靈活得體地進(jìn)行交際，進(jìn)而全面掌握目標(biāo)語言和文化內(nèi)涵。因此用原版英文電影進(jìn)行教學(xué)能創(chuàng)造最佳英語學(xué)習(xí)環(huán)境，可以成為英語教學(xué)的主要形式。

四、英文電影在視聽課教學(xué)中的嘗試

英文電影用于視聽課的教學(xué)旨在盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過視覺手段在聽力方面得到最大的鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)用英語進(jìn)行交際的最終目的。因此，要充分發(fā)揮多媒體教材形象直觀的優(yōu)越性，盡可能地創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，組織學(xué)生進(jìn)行語言活動(dòng)。具體安排如下：

（一）用原版英文電影作文化導(dǎo)入。

電影的內(nèi)容具有趣味性，語言具有真實(shí)性、生動(dòng)性、簡潔性的特點(diǎn)。電影不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和口語交流的愿望，它還是學(xué)生平時(shí)交流觀點(diǎn)、談話內(nèi)容的一個(gè)基礎(chǔ)。電影所反映的諸多社會(huì)問題都會(huì)引起他們的共鳴，激發(fā)他們的交流熱情，比如性別不平等、自然災(zāi)害、世界戰(zhàn)爭和和平問題等。在電影的內(nèi)容方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考。通過導(dǎo)入英文電影，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，理解了英語國家的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，理解文化又反過來促進(jìn)語言學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)的最終目的。

（二）以“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法。

要充分發(fā)揮影視教學(xué)的優(yōu)勢，就必須采用多樣的教學(xué)方法：1.向?qū)W生介紹任務(wù)。要想理解一部影片，首先要對(duì)背景知識(shí)和相關(guān)信息的介紹有足夠的了解，教師可以在課前復(fù)印一些相關(guān)資料給學(xué)生，讓他們?cè)谡n前閱讀，或可以布置學(xué)生自己去圖書館或上網(wǎng)找相關(guān)資料。2.引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。在放英文電影時(shí)，讓學(xué)生利用中文字幕，寫出電影中的某段對(duì)白；或在教學(xué)過程中進(jìn)行分段播映，并要求學(xué)生就某一場景進(jìn)行口頭討論，發(fā)表個(gè)人見解；或要求學(xué)生邊聽邊記錄下某一段畫面的關(guān)鍵詞句，然后用自己的語言來復(fù)述；或在看完整部電影或錄像后寫讀后感和故事概要。這樣學(xué)生可以學(xué)到地道的、生活化的、自然的英語句子，同時(shí)可以比較欣賞中英文的差異。3.與學(xué)生共同分析和解決問題。影片放映后讓學(xué)生通過自己的語言，角色扮演及用非語言形體語言來表現(xiàn)電影中的片段或改編或續(xù)編故事。比如，在看Waterloo Bridge時(shí)，很多學(xué)生對(duì)故事的悲劇結(jié)尾感到很遺憾。所以我給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們來做導(dǎo)演，給故事另編一個(gè)結(jié)尾，學(xué)生表現(xiàn)出空前的熱情，他們所編的結(jié)尾想象豐富而合理。學(xué)生能集思廣益，活躍思維，在語言的使用過程中掌握語言。

（三）英文電影讓學(xué)生接觸到真實(shí)的語言材料，從各方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

視聽課上，可采用英文原版電影進(jìn)行英語教學(xué)，因?yàn)殡娪暗恼Z言豐富多彩，能真正反映人物的內(nèi)心世界。電影展現(xiàn)的是生活中的真實(shí)情景，學(xué)生接觸的是真實(shí)語言環(huán)境中地地道道的英語。借助聲音和圖像，學(xué)生不僅易于理解真實(shí)的語言材料，而且能逐漸掌握英語為母語者說話的特點(diǎn)，可幫助學(xué)生突破聽力理解的大難關(guān)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析和思維能力?；谶@種考慮，在視聽課中我傾向于選擇歷年奧斯卡經(jīng)典獲獎(jiǎng)影片，或沃特·迪斯尼公司制作的精美動(dòng)畫片。如我曾經(jīng)給學(xué)生播放過《獅子王》、《音樂之聲》、《阿甘正傳》、《美女與野獸》等思想健康、語音純正、情節(jié)簡單、對(duì)話簡潔的影片；并利用Friends（《六人行》）這套美國當(dāng)今最受歡迎的情景劇作教材，它簡短而精練，聲像并茂地發(fā)揮了影視教學(xué)的優(yōu)勢。Friends每一集都滲透出美國生活的點(diǎn)滴，使學(xué)生能身臨其境地感受美國文化，學(xué)到活生生的英語，并寓教于樂，有效掌握實(shí)用口語，活學(xué)活用到日常生活中。

除此之外，原版英文電影生動(dòng)地傳遞了異域文化的語言習(xí)慣、思維方式、生活方式、價(jià)值觀念與行為準(zhǔn)則。學(xué)生一方面通過不斷的感性認(rèn)識(shí)，配以語言運(yùn)用，開闊了視野，達(dá)到用英語思維的目的。另一方面，隨著眼界的開闊，先進(jìn)信息的輸入，學(xué)生受到啟發(fā)，拓寬了思路，培養(yǎng)了新的思維方式，激發(fā)了創(chuàng)新的欲望。

五、結(jié)語

總之，利用原文電影來進(jìn)行高職高專英語視聽教學(xué)，把語言教學(xué)情景化，把視覺感受和聽覺感受相結(jié)合，使學(xué)生同時(shí)見其形、聽其聲，培養(yǎng)學(xué)生用外語思維的能力，符合高職高專學(xué)生言語交際的需要，有利于提高學(xué)生的語言交際能力，突破了課堂教學(xué)和規(guī)定教材的局限；同時(shí)電影的內(nèi)容豐富、生動(dòng)、形象、有聲有色、有情境，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生保持長久的注意力，加深印象，強(qiáng)化記憶。只要教師善于激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)他們學(xué)以致用，這將使他們?cè)诼犝f方面有一個(gè)巨大的突破。

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