摘 要： 素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。本文分析了一條有效途徑——“大組競賽”在小學(xué)英語課堂中的積極意義及實(shí)踐操作方法。

關(guān)鍵詞： 大組競賽 英語教學(xué) 小學(xué)英語課堂

素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)，從而提高課堂效率。我經(jīng)過幾年的實(shí)踐，找到一條有效控制課堂、激發(fā)學(xué)生興趣的途徑——大組競賽。以下對大組競賽在小學(xué)英語課堂中的積極意義及實(shí)踐操作方法進(jìn)行了闡述。

一、大組競賽的積極意義

1.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，更是學(xué)習(xí)的主人。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，可以顯著地提高課堂效率。大組競賽活動(dòng)形式多樣，且迎合學(xué)生好勝的心理，學(xué)生在積極參與的同時(shí)，感受到了語言學(xué)習(xí)的興趣，由“被動(dòng)”到“主動(dòng)”，由“苦學(xué)”到“樂學(xué)”。

2.有利于調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率。

受年齡限制，小學(xué)生集中注意力時(shí)間較短，很容易產(chǎn)生疲勞感，一成不變的課堂節(jié)奏只會(huì)讓課堂效率更加低下。結(jié)合學(xué)生興趣、緊張而刺激的大組競賽，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力。教師只要控制好競賽的時(shí)間和過程，讓課堂節(jié)奏松弛有度，使學(xué)生保持足夠的好奇心和注意力，就可有效地消除學(xué)生的疲勞感，提高學(xué)習(xí)效率。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和集體榮譽(yù)感。

競賽的前提是全體合作。在大組競賽過程中，每位學(xué)生作為集體的一個(gè)成員，直接影響到大組的成績。他們互相鼓勵(lì)，互相支持，互相幫助，共同進(jìn)退，逐漸加強(qiáng)了團(tuán)體合作精神和集體榮譽(yù)感。學(xué)生深深體驗(yàn)到，競賽不排斥協(xié)作，只有大家的合作才能取得好成績，只有大家的積極參與才能獲得勝利的喜悅。

4.有利于發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

在大組競賽中，教師很容易發(fā)現(xiàn)不足，并及時(shí)進(jìn)行鞏固補(bǔ)救。如，在教授了新單詞之后，進(jìn)行大組搶答競賽，全班只有少部分學(xué)生能搶答，那么這個(gè)單詞肯定沒有掌握好，可以在比賽結(jié)束后再加強(qiáng)鞏固；如果學(xué)生讀音不準(zhǔn)，教師也可以聽出并馬上糾正。問題可以當(dāng)堂得到解決。

二、要確保競賽高效進(jìn)行，必須做到“四化”

1.競賽過程明確化。

為達(dá)到良好的效果，組織好學(xué)生的競賽，教師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，針對教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方案。充分估計(jì)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和意外情況，細(xì)化競賽過程。

2.組織學(xué)生有序化。

首先要把學(xué)生分成四個(gè)競賽組，可以按座位分，給每個(gè)大組起一個(gè)名字，如：tiger，lion，super star等。每組選一名大組長，再給每組的學(xué)生固定一個(gè)號(hào)碼，如每一組第一排左邊的學(xué)生是1號(hào)，每一排右邊的學(xué)生是2號(hào)，這樣當(dāng)老師叫一個(gè)號(hào)碼時(shí)，會(huì)有4個(gè)學(xué)生同時(shí)站起來搶答問題。注意可將座位微調(diào)，實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生使用同一個(gè)號(hào)碼。

然后，在競賽前對學(xué)生進(jìn)行思想發(fā)動(dòng)工作，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的競爭意識(shí)、鼓動(dòng)他們積極參與比賽的同時(shí)還要調(diào)解他們的心理壓力，讓他們以平和的心態(tài)來對待競賽結(jié)果，培養(yǎng)“勝不驕、敗不餒”、合作協(xié)同的競賽精神。

3.競賽規(guī)則清晰化。

在競賽之前，教師要向?qū)W生仔細(xì)說明比賽規(guī)則，以避免出現(xiàn)無序狀況。如，我在進(jìn)行個(gè)人搶答時(shí)，會(huì)說清楚要求：1）回答得快、準(zhǔn)、響亮的人得分；2）誰提醒，扣誰的分；3）誰聽錯(cuò)號(hào)站起來了，扣誰的分。明確了規(guī)則，競賽雖然激烈，仍能井然有序。

4.評價(jià)機(jī)制規(guī)范化。

教師須及時(shí)作出評價(jià)，否則學(xué)生容易失去參賽的興趣。一般來說，一節(jié)課一評。上課前，在黑板上寫上四個(gè)大組的名字，上課時(shí)計(jì)分，每組的分?jǐn)?shù)一目了然。下課前算總分，然后告訴學(xué)生：Today’s winner is...!Congratulations!獲勝者將可以貼一顆星星在班級的競賽欄里。月末時(shí)，哪組星星多，貼一張小獎(jiǎng)狀并集中表揚(yáng)。到期末時(shí)，最出色的大組的每個(gè)成員都會(huì)有一張獎(jiǎng)狀。通過這種評價(jià)機(jī)制，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識(shí)和成就感，使他們保持高度的熱情參與競賽。

三、競賽活動(dòng)的形式多樣

小學(xué)英語課堂中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)操練。尤其對中、低年級的學(xué)生而言，注意力相集中的時(shí)間相對較短。而大組競賽靈活多樣的活動(dòng)形式，能讓枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生機(jī)勃勃。

1.紀(jì)律競賽。

紀(jì)律競賽，是一項(xiàng)非常有效的組織教學(xué)手段。在課堂上，每組學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)直接影響到他們組的分?jǐn)?shù)。哪一組認(rèn)真聽，積極回答問題，回答問題響亮，哪組就加分。當(dāng)老師設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，哪一組完成得最快、最好，哪組就加分。比如：進(jìn)行分大組合作討論以后，學(xué)生還比較放松，課堂不能很快安靜下來，這時(shí)，只要我拿起粉筆，走到黑板前，他們會(huì)馬上安靜下來。每個(gè)學(xué)生都知道，自己的行為會(huì)影響到大組的分?jǐn)?shù)，集體榮譽(yù)感促使他們遵守課堂紀(jì)律，還主動(dòng)提醒別的同學(xué)認(rèn)真聽講。這樣的課堂，老師的任何一個(gè)指令，都能得到高效的完成。

2.單詞競賽。

單詞學(xué)習(xí)，往往機(jī)械而枯燥。學(xué)生在跟讀操練時(shí)是“小和尚念經(jīng)，有口無心”。即使將游戲穿插其中，學(xué)生也常常是玩得開心，忘得快。尤其是低年級的英語教學(xué)，認(rèn)讀單詞、拼讀單詞是一大難題。我在設(shè)計(jì)了單詞競賽后，問題就迎刃而解了。

（1）集體搶答游戲：學(xué)完新單詞后，教師出示圖片或單詞卡，大組集體搶答?？茨慕M的學(xué)生念得快，念得準(zhǔn)，念得響亮，即得一分。這種活動(dòng)，沒有什么心理壓力，可以帶動(dòng)一部分還不熟練的學(xué)生和膽子小不敢說的學(xué)生。

（2）個(gè)體搶答：每組學(xué)生都有一個(gè)號(hào)碼，這樣四組就有4個(gè)1號(hào)。在大部分學(xué)生熟練掌握新單詞之后，可以用這種方法來考查學(xué)生掌握的情況。如：老師說中文或出示圖片，讓學(xué)生說英文或拼讀單詞，叫一個(gè)號(hào)碼，這樣會(huì)同時(shí)站起來4個(gè)學(xué)生，看誰說得快，說得準(zhǔn)，誰就能為大組掙得一分。這個(gè)游戲緊張刺激，一方面，在游戲中，老師很容易發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握不牢固的學(xué)生并及時(shí)在課后予以必要輔導(dǎo)。另一方面，為了在比賽中勝出，學(xué)生們會(huì)在課后嚴(yán)格按照老師的要求去預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)單詞，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

（3）競猜游戲：每次的競猜單元，都會(huì)讓學(xué)生們?yōu)橹偪瘛＠蠋煵仄鹨粡埿聦W(xué)的單詞卡，讓學(xué)生猜是哪一張，每組有兩次機(jī)會(huì)，猜中的加一分。因?yàn)橛螒蛴泻艽蟮呐既恍裕詫W(xué)生在猜詞時(shí)沒有任何心理負(fù)擔(dān)，個(gè)個(gè)爭先恐后，想要代替本組出賽。再加上獎(jiǎng)勵(lì)分值逐漸擴(kuò)大，猜四次后分值達(dá)到五分，學(xué)生們的興奮程度可想而知。通過競猜游戲，學(xué)生們在一邊思考一邊運(yùn)用剛剛學(xué)過的單詞，不知不覺中記住了新單詞。

3.活動(dòng)競賽。

在進(jìn)行英語活動(dòng)時(shí)，大組競賽的優(yōu)勢更加明顯。大組組員在10人左右，人才濟(jì)濟(jì)，各有所長。如排演短劇時(shí)，兩人策劃，兩人準(zhǔn)備服裝道具，6人參加演出，動(dòng)員家長支持，教師友情指導(dǎo)。兩個(gè)星期之后，高質(zhì)量的英語舞臺(tái)劇就誕生了。再如編輯英文小報(bào)時(shí)，有人負(fù)責(zé)找資料，有人負(fù)責(zé)欄目設(shè)計(jì)，有人排版，有人抄錄，做出的成品通常水平不低。通過這些活動(dòng)，學(xué)生們加強(qiáng)了協(xié)作，充分發(fā)揚(yáng)了合作精神，也深深感到集體的榮譽(yù)離不開每一個(gè)同學(xué)的努力，每一個(gè)同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)。

4.其他競賽。

大組競賽在其他方面也有顯著的作用，如：作業(yè)、聽寫、背誦等。全組學(xué)生的作業(yè)及時(shí)交齊，大組可以加一分；每次聽寫全對的學(xué)生，可以為本大組得一分；背誦流暢的學(xué)生，也可以為本大組加一分。漸漸地，不交作業(yè)的現(xiàn)象消失了，聽寫全對的學(xué)生越來越多了，學(xué)生背書越來越流利了。一學(xué)期下來，幾乎所有的學(xué)生都取得了明顯的進(jìn)步。

總之，開展大組競賽，猶如給平靜的教學(xué)工作注入了一針強(qiáng)心劑，學(xué)生和老師都能獲得不同層次的進(jìn)步和發(fā)展。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，幫助教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境，提供了一個(gè)激活英語課堂的平臺(tái)，有助于提高教師的組織教學(xué)水平及教育教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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