校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程，實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。隨著課程權(quán)力的再分配和學(xué)校自主權(quán)的加強(qiáng)，校本課程開發(fā)研究將是今后我國(guó)課程革新的焦點(diǎn)。為落實(shí)素質(zhì)教育精神，順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)江西省市課程改革精神，我校提出了對(duì)校本課程的開發(fā)計(jì)劃。

一、開發(fā)背景

我校創(chuàng)建于1956年，50多年的風(fēng)雨洗禮，鑄就了湘東中學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、全面發(fā)展的品牌和敢為人先、改革創(chuàng)新的精神。學(xué)?，F(xiàn)為“全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄ⅰ敖髦行W(xué)德育工作先進(jìn)集體”、“江西省重點(diǎn)中學(xué)”，近幾年來，還獲得省市級(jí)以上多個(gè)榮譽(yù)，現(xiàn)有學(xué)生5000多人，教職工372人，其中特級(jí)教師2人，中學(xué)高級(jí)教師近100人。

湘東區(qū)內(nèi)有豐富的歷史資源、人文資源、生態(tài)資源，如煤炭、鋼鐵，還有安源工人起義的遺址等愛國(guó)主義教育基地；有規(guī)模大、商品權(quán)、設(shè)施設(shè)備好的大型商場(chǎng)，這些基地為校本課程的開發(fā)和青少年的健康成長(zhǎng)提供了良好的社會(huì)環(huán)境和教育資源。另外，轄區(qū)居民文化層次高，關(guān)心和重視教育，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)校本課程的開發(fā)有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見。

二、指導(dǎo)思想

1.確立一個(gè)中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

通過對(duì)校本課程的需要評(píng)估，我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前提，將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)確定為我校校本課程開發(fā)的基本方向。

2.建立一個(gè)基礎(chǔ)：生活

以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義、方式，擴(kuò)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生從思想到行動(dòng)，都能貼近生活、適應(yīng)生活，從而解決學(xué)生生活中的問題，并創(chuàng)造生活、享受生活。因此，我們的校本課程與學(xué)生的生活是緊密聯(lián)系的。

3.明確一個(gè)原則：開放（包括內(nèi)容和形式上的開放）

開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內(nèi)容上的開放可以使教師更好地把握教改的實(shí)質(zhì)，形式上的開放可以促進(jìn)內(nèi)容更趨科學(xué)、完整。

三、校本課程開發(fā)的目標(biāo)

1.總目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，體現(xiàn)時(shí)代的要求，體現(xiàn)本次課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生都生動(dòng)活潑地發(fā)展。

2.具體目標(biāo)

發(fā)揚(yáng)“尊重人格、尊重差異、思想自由、個(gè)性解放、自知自律、自主發(fā)展”的人文主義精神，推進(jìn)小學(xué)教育人文化改造，培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立，有獨(dú)特個(gè)性、有完善人格、有創(chuàng)造精神，敢于標(biāo)新立異，符合課程改革宗旨的人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，我們把它分為：尊重他人、認(rèn)識(shí)自我、勤于反思、善于合作。

四、校本課程開發(fā)的意義

我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村，有著自然資源、人文資源、社會(huì)事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程開發(fā)的目的是要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校、社會(huì)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造了條件，有利于完善國(guó)家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性的不足。

五、提高認(rèn)識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與

校本課程是相對(duì)國(guó)家課程和地方課程而言的一種課程，是指以學(xué)校為基地，在理解國(guó)家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會(huì)校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。

校本課程的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來。我校旅游教育、禮儀教育、書法繪畫、體育等科目，涉及的知識(shí)面廣，內(nèi)容豐富多彩，對(duì)教師的要求便相應(yīng)地有所提高。因此，全校教師都要參與到校本課程的開發(fā)與實(shí)施中。

六、校本課程教學(xué)的基本原則

學(xué)校課程是由在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持以下原則。

1.合作性

校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個(gè)教學(xué)過程中教師要和校長(zhǎng)、其他同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

2.民主性

學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中，廣泛聽取他們的意見，營(yíng)造一個(gè)民主氛圍。

3.選擇性

校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)地發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。

4.開放性

在校本課程教學(xué)時(shí)，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。

5.靈活性

在校本課程教學(xué)時(shí)，不求全、求大、求新，而是立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。

七、校本課程實(shí)施要有計(jì)劃

1.校本課程的實(shí)施方法

校本課程的實(shí)施從以下三個(gè)角度來進(jìn)行：

分層：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平和個(gè)人意愿，組建教學(xué)班，進(jìn)行分層次教學(xué)。

分組：按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標(biāo)等采取多種教學(xué)形式實(shí)施課程計(jì)劃。

分塊：校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行。學(xué)校所有教學(xué)和活動(dòng)場(chǎng)所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。

2.校本課程教學(xué)常規(guī)管理

校本課程的常規(guī)管理由教學(xué)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課。教師的教案檢查，教師上課情況的檢查，均衡學(xué)生選修科目和班級(jí)的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況則由教學(xué)副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。班主任負(fù)責(zé)學(xué)生上課的管理，教學(xué)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。

八、結(jié)語

多年來，我校實(shí)施校本課程已經(jīng)培養(yǎng)了多種人才，滿足了社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求。社會(huì)的需求是多樣化的，人才的培養(yǎng)模式也就不能千篇一律。當(dāng)代教育注重教育基本要求的統(tǒng)一性和人才培養(yǎng)多樣性的綜合，注重人的全面發(fā)展，國(guó)家統(tǒng)設(shè)課程和校本課程的相互補(bǔ)充，可以使這種普遍性和特殊性達(dá)成統(tǒng)一。

除上述外，實(shí)施校本課程還應(yīng)注意：轉(zhuǎn)變教育思想，掌握世界教育改革潮流，面向未來，具體地說，要轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)決實(shí)施素質(zhì)教育。無論是教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還是學(xué)生，都要樹立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教育思想和教育觀念：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹立現(xiàn)代教育思想；教師應(yīng)改變過去的灌輸式教學(xué)方法，實(shí)行引導(dǎo)式教育，采用探究式、基于問題式等先進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)角色，樹立以我為主的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)提出問題、分析問題、解決問題。在校本課程教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的雙重積極性。

另外，還要有協(xié)調(diào)一致的行動(dòng)。所謂的協(xié)調(diào)，有校內(nèi)教學(xué)管理部門的協(xié)調(diào)，有學(xué)生和教師之間教與學(xué)的協(xié)調(diào)，有學(xué)校和校外社區(qū)、社會(huì)或者所在區(qū)教育部門的協(xié)調(diào)，因?yàn)樾１菊n程的實(shí)施經(jīng)常要使用地方教育資源，所以要與地方協(xié)調(diào)。只有各方面協(xié)調(diào)一致，才能保證校本課程的順利實(shí)施。如有某一方面(比如家長(zhǎng))持反對(duì)意見，則將造成實(shí)施的困難。