高職院?？荚嚬ぷ鞒跆?/h1>
2009-04-29 00:00:00王華利趙明戴葵堂
考試周刊 2009年28期
摘 要： 本文闡述了高職院校如何根據(jù)自身特色確定考試內(nèi)容，如何組織與實(shí)施考試，并分析了考試中存在的問題，提出了相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞： 高職院校 考試內(nèi)容 組織與實(shí)施 問題與建議
考試是教育教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向作用、對(duì)教學(xué)質(zhì)量的制約作用、對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保障作用是毋庸置疑的。在全面提高高職院校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的今天，如何正確認(rèn)識(shí)考試的作用，如何科學(xué)地制定考試內(nèi)容，如何組織與實(shí)施考試是非常重要的。特別是如何發(fā)揮以考促學(xué)、以考促教、以考促教學(xué)質(zhì)量提高的作用，如何克服高職院?？荚囍写嬖诘姆N種問題，必須引起我們高度的重視。
一、考試內(nèi)容的確定
1.考試內(nèi)容必須服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)。
高等教育提供的是一種教育服務(wù)，這種服務(wù)應(yīng)該兼顧兩個(gè)方面：對(duì)學(xué)生而言，學(xué)校必須按照教學(xué)計(jì)劃為學(xué)生提供教育服務(wù)；對(duì)社會(huì)而言，學(xué)校要貫徹國家的教育方針，要制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高等院校不但要滿足學(xué)生對(duì)教育服務(wù)的要求，而且要滿足政府和社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求。所以，高職院校要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，要根據(jù)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置教學(xué)和考試內(nèi)容。
2.考試內(nèi)容必須服務(wù)于職業(yè)需求。
高職教育的質(zhì)量不能僅僅從學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的要求提出來，更重要的是注重相關(guān)職業(yè)對(duì)學(xué)科和專業(yè)的需求，要通過職業(yè)的需求反映出來。否則，高職院校自認(rèn)為培養(yǎng)的學(xué)生從學(xué)科的角度衡量都有很高的標(biāo)準(zhǔn)，但是企業(yè)、社會(huì)不認(rèn)可，學(xué)生不能就業(yè)，那么對(duì)企業(yè)、對(duì)社會(huì)來說，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生就不合格。所以，高職院校要摒棄以考核學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的多少來衡量教學(xué)質(zhì)量高低的做法，對(duì)考試的內(nèi)容要有科學(xué)的規(guī)劃，要結(jié)合職業(yè)對(duì)人才的需求制定教學(xué)計(jì)劃和設(shè)置考試內(nèi)容；考核學(xué)生是否合格時(shí)不能僅僅看其課程考試的合格與否，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合能力和專業(yè)技能的考核，考試內(nèi)容一定是學(xué)生必須和應(yīng)該掌握的，并且是社會(huì)所需要的實(shí)際技能。
二、考試的組織與實(shí)施
考試組織與實(shí)施是否科學(xué)與規(guī)范，對(duì)考試質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的。因此，我們必須加強(qiáng)對(duì)考試工作的研究與管理，建立考試保障體系，確保考試的科學(xué)與規(guī)范。
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善制度。
要健全考試的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)和考試管理制度，對(duì)考試進(jìn)行科學(xué)化的管理。要成立以教務(wù)處及各系部領(lǐng)導(dǎo)為主要成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)全院考試工作的領(lǐng)導(dǎo)，各系部要有專人對(duì)考試工作進(jìn)行檢查與管理。要針對(duì)考試工作制定相關(guān)的規(guī)定和辦法，使考試工作有規(guī)可循，有法可依。學(xué)院可根據(jù)具體情況制定相應(yīng)的《學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量考核管理辦法》、《試卷批改與歸檔規(guī)范》、《教學(xué)質(zhì)量分析的規(guī)定》、《考場規(guī)則》、《監(jiān)考守則》、《考場違紀(jì)及舞弊處理辦法》等相關(guān)制度，考試中的各項(xiàng)工作及問題的處理也必須按章行事，避免考試工作的隨意性和盲目性。
2.教考分離，規(guī)范命題。
為了在教學(xué)與考試之間構(gòu)成一種良好的制約關(guān)系，積極推行教考分離是一種行之有效的方法。教考分離既可以增強(qiáng)教師的責(zé)任心，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，更有利于調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性。
同時(shí)，為了確?？荚囋嚲淼拿}質(zhì)量，加強(qiáng)試題庫建設(shè)是非常必要的，試題庫建設(shè)有利于試題的質(zhì)量和數(shù)量符合要求，有利于命題緊扣教學(xué)大綱規(guī)定的水平和標(biāo)準(zhǔn)，有利于試卷的深廣度、難易度、區(qū)分度、題型的合理布局，有利于提高考試成績的可信度，有利于保證命題規(guī)范性。試題庫內(nèi)容要能夠準(zhǔn)確適時(shí)地反應(yīng)出教學(xué)目標(biāo)的要求，對(duì)試題庫要進(jìn)行不斷更新和充實(shí)。
3.正確引導(dǎo)，以考促學(xué)。
學(xué)校和教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，要加強(qiáng)考試紀(jì)律的宣傳，讓學(xué)生明確自己承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)與責(zé)任，增強(qiáng)自己的道德意識(shí)。在考試過程中要加強(qiáng)對(duì)考場的巡查，對(duì)考試中的舞弊者要進(jìn)行嚴(yán)肅處理，杜絕考試舞弊和違紀(jì)現(xiàn)象，減少考試的負(fù)面影響和危害，確保良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。
同時(shí)，還要讓學(xué)生對(duì)考試有正確的態(tài)度，讓他們知道考試是檢測和提高學(xué)習(xí)成績的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自覺發(fā)揮考試的反饋?zhàn)饔?，學(xué)會(huì)對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行分析，并通過分析找出在學(xué)習(xí)中存在的問題及產(chǎn)生問題的原因，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)的提高，達(dá)到以考促學(xué)的目的。
4.認(rèn)真分析，以考促教。
考試結(jié)束后，要認(rèn)真組織閱卷工作，采用流水作業(yè)的形式，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)試卷進(jìn)行認(rèn)真批改。教師要對(duì)學(xué)生成績及試卷情況進(jìn)行認(rèn)真分析、全面解剖，找出教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，在試卷分析報(bào)告中對(duì)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面總結(jié)，提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施，并在今后的教學(xué)中積極改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，達(dá)到以考促教的目的。
5.加強(qiáng)檢查，確保質(zhì)量。
由于高職院校專業(yè)多，課程門類多，職能部門對(duì)具體教學(xué)情況不可能完全了解，僅憑主觀印象無法評(píng)價(jià)出各門課程教學(xué)是否符合大綱要求，是否達(dá)到規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)，因此，教務(wù)處及系部的管理者在考試前后要對(duì)試卷的命題情況、批改情況、教師對(duì)試卷的分析情況、試卷成績分布情況進(jìn)行及時(shí)抽查，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)整改，確?？荚噷?duì)教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)和保障作用。
三、考試中存在的問題與建議
1.認(rèn)識(shí)不科學(xué)。
目前，在高職院校中存在對(duì)考試認(rèn)識(shí)不科學(xué)的現(xiàn)象，一些學(xué)校和教師以為考試就是對(duì)照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，通過書面、口頭提問或?qū)嶋H操作的方式，對(duì)學(xué)生在一段時(shí)期內(nèi)應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能的情況進(jìn)行考查；認(rèn)為考試的作用就是檢測學(xué)生對(duì)某方面知識(shí)或技能的掌握程度，或是檢驗(yàn)學(xué)生是否已經(jīng)具備獲得某種資格的基本能力。在這種思想的支配下，學(xué)校和教師在考試中充當(dāng)了檢查者，學(xué)生成了被檢查者，教師和學(xué)生成了對(duì)立的兩個(gè)方面，考試成了阻礙教師和學(xué)生相互溝通的一道不可逾越的鴻溝。
2.要求不規(guī)范。
由于部分教師對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)理解不全面、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏信心和責(zé)任感的欠缺，因此，他們一是在考試命題時(shí)題量、題型、知識(shí)覆蓋面都沒有達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)；二是只注重知識(shí)記憶和簡單應(yīng)用，沒有根據(jù)高職院校的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的測試；三是在組織復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)給學(xué)生透露部分考試內(nèi)容，監(jiān)考時(shí)不能認(rèn)真履行職責(zé)，閱卷時(shí)沒有嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)試卷進(jìn)行批改，試卷分析報(bào)告往往過于簡單或?qū)⒇?zé)任都?xì)w結(jié)于學(xué)生，總結(jié)改進(jìn)教學(xué)的方案不夠全面。
3.態(tài)度不端正。
長期以來，由于部分管理工作者和教師對(duì)考試的認(rèn)識(shí)存在一定的片面性，并缺乏對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)考試有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為考試就是教師檢測其學(xué)習(xí)效果的一種手段，而分?jǐn)?shù)則會(huì)對(duì)其產(chǎn)生巨大的影響。于是，學(xué)生對(duì)考試有不同的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生對(duì)考試有一種恐懼感，部分學(xué)生對(duì)考試無所謂，他們大多寄希望于教師在考前能透露一些考試內(nèi)容或寄希望在考試中舞弊。他們把考試當(dāng)成一門學(xué)科的終結(jié)，而沒有把考試?yán)斫獬蓪W(xué)習(xí)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。
針對(duì)以上問題，教師必須轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)工作，確保考試能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。一是要依據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求審視培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，然后根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格確定培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和考試標(biāo)準(zhǔn)。二是要充分運(yùn)用考試的反饋功能，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量，讓以考促學(xué)、以考促教、以考促教學(xué)質(zhì)量提高的理念貫穿于我們教學(xué)的始終。三是要樹立正確的質(zhì)量觀，對(duì)于高職院校來講，不是以學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的多少來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的好壞，衡量教學(xué)水平的高低，而是要著眼于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，要用這樣的質(zhì)量觀指導(dǎo)教學(xué)及考試工作。
參考文獻(xiàn)：
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摘 要： 本文闡述了高職院校如何根據(jù)自身特色確定考試內(nèi)容，如何組織與實(shí)施考試，并分析了考試中存在的問題，提出了相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞： 高職院校 考試內(nèi)容 組織與實(shí)施 問題與建議
考試是教育教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向作用、對(duì)教學(xué)質(zhì)量的制約作用、對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保障作用是毋庸置疑的。在全面提高高職院校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的今天，如何正確認(rèn)識(shí)考試的作用，如何科學(xué)地制定考試內(nèi)容，如何組織與實(shí)施考試是非常重要的。特別是如何發(fā)揮以考促學(xué)、以考促教、以考促教學(xué)質(zhì)量提高的作用，如何克服高職院?？荚囍写嬖诘姆N種問題，必須引起我們高度的重視。
一、考試內(nèi)容的確定
1.考試內(nèi)容必須服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)。
高等教育提供的是一種教育服務(wù)，這種服務(wù)應(yīng)該兼顧兩個(gè)方面：對(duì)學(xué)生而言，學(xué)校必須按照教學(xué)計(jì)劃為學(xué)生提供教育服務(wù)；對(duì)社會(huì)而言，學(xué)校要貫徹國家的教育方針，要制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高等院校不但要滿足學(xué)生對(duì)教育服務(wù)的要求，而且要滿足政府和社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求。所以，高職院校要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，要根據(jù)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置教學(xué)和考試內(nèi)容。
2.考試內(nèi)容必須服務(wù)于職業(yè)需求。
高職教育的質(zhì)量不能僅僅從學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的要求提出來，更重要的是注重相關(guān)職業(yè)對(duì)學(xué)科和專業(yè)的需求，要通過職業(yè)的需求反映出來。否則，高職院校自認(rèn)為培養(yǎng)的學(xué)生從學(xué)科的角度衡量都有很高的標(biāo)準(zhǔn)，但是企業(yè)、社會(huì)不認(rèn)可，學(xué)生不能就業(yè)，那么對(duì)企業(yè)、對(duì)社會(huì)來說，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生就不合格。所以，高職院校要摒棄以考核學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的多少來衡量教學(xué)質(zhì)量高低的做法，對(duì)考試的內(nèi)容要有科學(xué)的規(guī)劃，要結(jié)合職業(yè)對(duì)人才的需求制定教學(xué)計(jì)劃和設(shè)置考試內(nèi)容；考核學(xué)生是否合格時(shí)不能僅僅看其課程考試的合格與否，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合能力和專業(yè)技能的考核，考試內(nèi)容一定是學(xué)生必須和應(yīng)該掌握的，并且是社會(huì)所需要的實(shí)際技能。
二、考試的組織與實(shí)施
考試組織與實(shí)施是否科學(xué)與規(guī)范，對(duì)考試質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的。因此，我們必須加強(qiáng)對(duì)考試工作的研究與管理，建立考試保障體系，確保考試的科學(xué)與規(guī)范。
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善制度。
要健全考試的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)和考試管理制度，對(duì)考試進(jìn)行科學(xué)化的管理。要成立以教務(wù)處及各系部領(lǐng)導(dǎo)為主要成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)全院考試工作的領(lǐng)導(dǎo)，各系部要有專人對(duì)考試工作進(jìn)行檢查與管理。要針對(duì)考試工作制定相關(guān)的規(guī)定和辦法，使考試工作有規(guī)可循，有法可依。學(xué)院可根據(jù)具體情況制定相應(yīng)的《學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量考核管理辦法》、《試卷批改與歸檔規(guī)范》、《教學(xué)質(zhì)量分析的規(guī)定》、《考場規(guī)則》、《監(jiān)考守則》、《考場違紀(jì)及舞弊處理辦法》等相關(guān)制度，考試中的各項(xiàng)工作及問題的處理也必須按章行事，避免考試工作的隨意性和盲目性。
2.教考分離，規(guī)范命題。
為了在教學(xué)與考試之間構(gòu)成一種良好的制約關(guān)系，積極推行教考分離是一種行之有效的方法。教考分離既可以增強(qiáng)教師的責(zé)任心，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，更有利于調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性。
同時(shí)，為了確?？荚囋嚲淼拿}質(zhì)量，加強(qiáng)試題庫建設(shè)是非常必要的，試題庫建設(shè)有利于試題的質(zhì)量和數(shù)量符合要求，有利于命題緊扣教學(xué)大綱規(guī)定的水平和標(biāo)準(zhǔn)，有利于試卷的深廣度、難易度、區(qū)分度、題型的合理布局，有利于提高考試成績的可信度，有利于保證命題規(guī)范性。試題庫內(nèi)容要能夠準(zhǔn)確適時(shí)地反應(yīng)出教學(xué)目標(biāo)的要求，對(duì)試題庫要進(jìn)行不斷更新和充實(shí)。
3.正確引導(dǎo)，以考促學(xué)。
學(xué)校和教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，要加強(qiáng)考試紀(jì)律的宣傳，讓學(xué)生明確自己承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)與責(zé)任，增強(qiáng)自己的道德意識(shí)。在考試過程中要加強(qiáng)對(duì)考場的巡查，對(duì)考試中的舞弊者要進(jìn)行嚴(yán)肅處理，杜絕考試舞弊和違紀(jì)現(xiàn)象，減少考試的負(fù)面影響和危害，確保良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。
同時(shí)，還要讓學(xué)生對(duì)考試有正確的態(tài)度，讓他們知道考試是檢測和提高學(xué)習(xí)成績的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自覺發(fā)揮考試的反饋?zhàn)饔?，學(xué)會(huì)對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行分析，并通過分析找出在學(xué)習(xí)中存在的問題及產(chǎn)生問題的原因，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)的提高，達(dá)到以考促學(xué)的目的。
4.認(rèn)真分析，以考促教。
考試結(jié)束后，要認(rèn)真組織閱卷工作，采用流水作業(yè)的形式，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)試卷進(jìn)行認(rèn)真批改。教師要對(duì)學(xué)生成績及試卷情況進(jìn)行認(rèn)真分析、全面解剖，找出教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，在試卷分析報(bào)告中對(duì)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面總結(jié)，提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施，并在今后的教學(xué)中積極改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，達(dá)到以考促教的目的。
5.加強(qiáng)檢查，確保質(zhì)量。
由于高職院校專業(yè)多，課程門類多，職能部門對(duì)具體教學(xué)情況不可能完全了解，僅憑主觀印象無法評(píng)價(jià)出各門課程教學(xué)是否符合大綱要求，是否達(dá)到規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)，因此，教務(wù)處及系部的管理者在考試前后要對(duì)試卷的命題情況、批改情況、教師對(duì)試卷的分析情況、試卷成績分布情況進(jìn)行及時(shí)抽查，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)整改，確?？荚噷?duì)教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)和保障作用。
三、考試中存在的問題與建議
1.認(rèn)識(shí)不科學(xué)。
目前，在高職院校中存在對(duì)考試認(rèn)識(shí)不科學(xué)的現(xiàn)象，一些學(xué)校和教師以為考試就是對(duì)照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，通過書面、口頭提問或?qū)嶋H操作的方式，對(duì)學(xué)生在一段時(shí)期內(nèi)應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能的情況進(jìn)行考查；認(rèn)為考試的作用就是檢測學(xué)生對(duì)某方面知識(shí)或技能的掌握程度，或是檢驗(yàn)學(xué)生是否已經(jīng)具備獲得某種資格的基本能力。在這種思想的支配下，學(xué)校和教師在考試中充當(dāng)了檢查者，學(xué)生成了被檢查者，教師和學(xué)生成了對(duì)立的兩個(gè)方面，考試成了阻礙教師和學(xué)生相互溝通的一道不可逾越的鴻溝。
2.要求不規(guī)范。
由于部分教師對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)理解不全面、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏信心和責(zé)任感的欠缺，因此，他們一是在考試命題時(shí)題量、題型、知識(shí)覆蓋面都沒有達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)；二是只注重知識(shí)記憶和簡單應(yīng)用，沒有根據(jù)高職院校的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的測試；三是在組織復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)給學(xué)生透露部分考試內(nèi)容，監(jiān)考時(shí)不能認(rèn)真履行職責(zé)，閱卷時(shí)沒有嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)試卷進(jìn)行批改，試卷分析報(bào)告往往過于簡單或?qū)⒇?zé)任都?xì)w結(jié)于學(xué)生，總結(jié)改進(jìn)教學(xué)的方案不夠全面。
3.態(tài)度不端正。
長期以來，由于部分管理工作者和教師對(duì)考試的認(rèn)識(shí)存在一定的片面性，并缺乏對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)考試有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為考試就是教師檢測其學(xué)習(xí)效果的一種手段，而分?jǐn)?shù)則會(huì)對(duì)其產(chǎn)生巨大的影響。于是，學(xué)生對(duì)考試有不同的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生對(duì)考試有一種恐懼感，部分學(xué)生對(duì)考試無所謂，他們大多寄希望于教師在考前能透露一些考試內(nèi)容或寄希望在考試中舞弊。他們把考試當(dāng)成一門學(xué)科的終結(jié)，而沒有把考試?yán)斫獬蓪W(xué)習(xí)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。
針對(duì)以上問題，教師必須轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)工作，確保考試能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。一是要依據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求審視培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，然后根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格確定培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和考試標(biāo)準(zhǔn)。二是要充分運(yùn)用考試的反饋功能，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量，讓以考促學(xué)、以考促教、以考促教學(xué)質(zhì)量提高的理念貫穿于我們教學(xué)的始終。三是要樹立正確的質(zhì)量觀，對(duì)于高職院校來講，不是以學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的多少來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的好壞，衡量教學(xué)水平的高低，而是要著眼于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，要用這樣的質(zhì)量觀指導(dǎo)教學(xué)及考試工作。
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