摘 要： 中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是一大難題，如何正確疏導(dǎo)學(xué)生束手無(wú)策的心理壓力，關(guān)鍵在于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。本文提出在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，只有堅(jiān)持從模仿開(kāi)始，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作思路；學(xué)會(huì)觀察，注重實(shí)際材料；關(guān)注生活，讓學(xué)生博采眾長(zhǎng)，因人而異，讓學(xué)生進(jìn)行多層次寫(xiě)作，才能培養(yǎng)初中學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

關(guān)鍵詞： 初中學(xué)生 寫(xiě)作興趣 培養(yǎng)

中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是一大難題，我在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，常常出現(xiàn)這種情況：認(rèn)真教學(xué)，精心地進(jìn)行指導(dǎo)，然后宣布作文題目，這時(shí)，有的學(xué)生緊皺雙眉，搜腸刮肚；有的學(xué)生竊竊私語(yǔ)，唉聲嘆氣，叫苦不迭；有的咬著筆桿而束手無(wú)策；有的好不容易拼湊一篇，已頭昏目?！N種表情和動(dòng)作，真讓人忍俊不禁，為什么呢？歸根到底，就是“怕”作文。由于怕作文，這就使學(xué)生產(chǎn)生了巨大的心理壓力，他們視寫(xiě)作為“畏途”為“雷池”，不敢涉足這一領(lǐng)域。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必影響作文教學(xué)質(zhì)量和寫(xiě)作質(zhì)量。

那么，作為語(yǔ)文教師，如何改變這種狀況，把學(xué)生從怕作文中走出來(lái)，勇敢地面對(duì)寫(xiě)作，達(dá)到書(shū)寫(xiě)暢快的境界。這就是每一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該嘗試的一個(gè)課題，也就是如何來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。眾所周知，學(xué)生的寫(xiě)作興趣與否直接影響著寫(xiě)作的質(zhì)量，興趣是學(xué)生的最好老師。下面結(jié)合我多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劶ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高作文教學(xué)質(zhì)量的幾種方法：

一、模仿開(kāi)始，以課本為范例，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作思路。

模仿是人類(lèi)掌握技能、技巧的手段之一，它有其明顯的特點(diǎn)：針對(duì)性強(qiáng)，有規(guī)可循，學(xué)生所讀的每一篇課文就是最好的模仿材料，以課本為范本，學(xué)以致用。課程改革已超過(guò)七年了，有的教材內(nèi)容明確地分為閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)三部分以后，寫(xiě)作部分的內(nèi)容就更豐富，有邏輯性，更有利于作文教學(xué)和學(xué)生仿寫(xiě)，為作文教學(xué)帶來(lái)了很大的便利，因此，課本中的課文是作為學(xué)生臨摹的范本，是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文的最佳途徑。根據(jù)要求，我有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究范本的寫(xiě)作思路，接著讓學(xué)生仿寫(xiě)，逐步提高寫(xiě)作要求，讓學(xué)生在實(shí)踐中循序漸進(jìn)。其實(shí)教師的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)也是啟發(fā)引導(dǎo)、激發(fā)情感和知識(shí)啟迪的語(yǔ)言。恰當(dāng)、適時(shí)的運(yùn)用教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)能點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中記憶的火花，能激活學(xué)生頭腦中各種各樣的生活素材，能使學(xué)生產(chǎn)生豐富的情感和聯(lián)想并對(duì)其語(yǔ)言的模仿，從而開(kāi)啟學(xué)生心扉，激發(fā)學(xué)生濃厚的寫(xiě)作興趣。

二、學(xué)會(huì)觀察，以學(xué)生為主體，注重實(shí)際材料。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活……必須尋到源頭才有清的水喝?！笨梢?jiàn)觀察是中學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的重要途徑。因此，我們應(yīng)該幫助學(xué)生明確觀察的重要性，結(jié)合課本中的名篇交給他們觀察生活，表現(xiàn)生活的方法?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”。例如學(xué)了《我的老師》后，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風(fēng)亮節(jié)，除了表現(xiàn)在批改作業(yè)到深夜，或帶病上課，累倒在講臺(tái)上等外，還有許多值得挖掘的素材。以前，同樣的材料上代人用來(lái)贊頌老師，下一代“濤聲依舊”。似乎老師永遠(yuǎn)是身穿中山裝，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑；老的，少的，農(nóng)村的，城市的，一個(gè)樣。通過(guò)觀察，讓其明白不同時(shí)代，不同環(huán)境，不同科目的老師穿著打扮、興趣愛(ài)好、精神面貌、教學(xué)方式等都有差異。當(dāng)今教師不但追求內(nèi)在美，還注重外在美；他們不僅僅追求腳踏實(shí)地，還注重巧干。課上，他們“激揚(yáng)文字”“指點(diǎn)江山”，評(píng)估論今，妙語(yǔ)連珠；課外，他們馳騁球場(chǎng)，潑灑丹青，舞文弄墨，雅趣如流。羅丹曾說(shuō)，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。實(shí)踐證明，豐富的寫(xiě)作素材，都是靠仔細(xì)觀察周?chē)挛锏脕?lái)的。

寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近生活，符合學(xué)生的心理實(shí)際，從自然社會(huì)、家庭、學(xué)校中得到人生的啟示，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于實(shí)踐，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

（一）社會(huì)實(shí)踐多樣化，進(jìn)行愉快寫(xiě)作。社會(huì)是個(gè)廣闊的天地。積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)建人際交往，培養(yǎng)語(yǔ)言和思維能力，指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，建立多渠道的學(xué)習(xí)活動(dòng)體系，讓學(xué)生在豐富多樣的社會(huì)活動(dòng)中積極地、自主地練筆。教師可以創(chuàng)造各種條件，如：進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，可以對(duì)水文氣象的觀察記錄；愛(ài)護(hù)環(huán)境，可以對(duì)生態(tài)環(huán)境的評(píng)估；革命根據(jù)地考察了解英雄人物的事跡；自然景區(qū)的觀光，贊美祖國(guó)的山河，觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)；“手拉手，交朋友”與貧困山區(qū)的孩子書(shū)信交往等。學(xué)生直接參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸了社會(huì)，認(rèn)識(shí)大自然，不僅開(kāi)闊了學(xué)生視野，而且豐富了寫(xiě)作素材，從社會(huì)實(shí)踐中受到了品德情感的教育。

（二）家庭實(shí)踐生活化，進(jìn)行愉快寫(xiě)作。家庭是孩子們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，離不開(kāi)家庭的實(shí)踐。讓孩子多角度地觀察生活，捕捉事物的特點(diǎn)，可以開(kāi)展一些豐富多彩的家庭實(shí)踐活動(dòng)。如洗衣做飯、布置房間、打掃衛(wèi)生、縫衣疊被，讓孩子當(dāng)家一天，體驗(yàn)父母在家庭中的角色，學(xué)生在家里學(xué)做家務(wù)，掌握了家庭生活的技能和技巧，養(yǎng)成自理自立的生活習(xí)慣；在家庭開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)，可以豐富家庭生活，加強(qiáng)孩子同父母的感情。如：家庭卡拉OK、下棋、體育活動(dòng)、走親訪(fǎng)友，接待客人，掌握必要的交往技能和口語(yǔ)能力。勞動(dòng)實(shí)踐為寫(xiě)作提供了素材，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)禮貌，體驗(yàn)親情和友情，對(duì)生活有新的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)行愉快寫(xiě)作。在寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生的新意識(shí)和實(shí)踐能力得到發(fā)展，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

（三）學(xué)校實(shí)踐知識(shí)化，進(jìn)行愉快寫(xiě)作。校園是學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)課本知識(shí)，而且學(xué)會(huì)課外知識(shí)，策劃學(xué)校的活動(dòng)和主題班會(huì)豐富校園的文化，有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行討論會(huì)、主題演講會(huì)、學(xué)生辯論會(huì)、手抄報(bào)、編輯作文，在活動(dòng)中為寫(xiě)作積累素材。開(kāi)展學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)增強(qiáng)寫(xiě)作的興趣。如：“校園里的小書(shū)店”向同學(xué)介紹一本好書(shū)。新學(xué)期布置教室設(shè)計(jì)一副“精美的剪貼畫(huà)”。新年之際為親朋好友制作一份“賀卡情”表達(dá)自己感情。通過(guò)自己的親身實(shí)踐，學(xué)生有寫(xiě)作的內(nèi)容，也樂(lè)于把自己的作品介紹給大家。除此之外，教師可以讓學(xué)生自己命題，寫(xiě)自己感興趣的事。還可以進(jìn)行半命題，例如：“節(jié)日，××”、“我喜歡，××”，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維的命題“我不喜歡，××”等，給學(xué)生留有寫(xiě)作空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。舉行游戲活動(dòng)，進(jìn)行趣味寫(xiě)作，促使學(xué)生興趣寫(xiě)作，如：“雙人頂球跑”、“步伐一致”、“猜成語(yǔ)”等，經(jīng)過(guò)快樂(lè)的游戲，提高興趣，為學(xué)生寫(xiě)作降低難度，讓學(xué)生感到?jīng)]有東西不可寫(xiě)。

三、關(guān)注生活，注重隨讀隨記，讓學(xué)生博采眾長(zhǎng)。

學(xué)生不僅要關(guān)注生活，而且要博采眾長(zhǎng)。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”可見(jiàn)廣泛閱讀的重要性。教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，或名著，甚至是廣告。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生每天寫(xiě)日記，可寫(xiě)身邊的人或事，也可摘錄一些名言警句、優(yōu)美的段落，或介紹一部生動(dòng)的有趣的影視劇作；規(guī)定每月讀一本優(yōu)秀期刊；每個(gè)假期讀兩本名著，如學(xué)了《美猴王》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后，建議學(xué)生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領(lǐng)略作者刻畫(huà)人物的手法，反映社會(huì)生活的方法。只有“行萬(wàn)里路”——廣泛深入生活，只有“讀萬(wàn)卷書(shū)”——博采眾長(zhǎng)，才能文思泉涌，“下筆如有神”。

四、因人而異，注重眉批指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行多層次寫(xiě)作。

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)：“人性中最深刻的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望。”教師要盡量挖掘?qū)W生習(xí)作中的成功之處，加以肯定、鼓勵(lì)。我每次批改作文，總是以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，特別是對(duì)寫(xiě)作水平低下的學(xué)生盡量以鼓勵(lì)為主，要求他們能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，有了進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)。盡量注重眉批，對(duì)寫(xiě)作水平高的學(xué)生要求寫(xiě)長(zhǎng)些、寫(xiě)多些，還要多方面寫(xiě)，同時(shí)在批改中也是以鼓勵(lì)為主。還要經(jīng)常了解學(xué)生的心理，及時(shí)在作文批改中提出幾句中肯的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生會(huì)感受到老師對(duì)他的重視，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。這樣分層次的寫(xiě)作要求，使不同寫(xiě)作水平的學(xué)生都有不同程度的提高。

綜上所述，要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，不是一朝一夕的事，首先要克服學(xué)生的畏難情緒，教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，然后運(yùn)用多種方法及措施，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)踐，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣與熱情，順利地完成作文教學(xué)任務(wù)。