摘 要： 本文論述了高校違紀違法學生人格教育的重要性，分析了高校違紀違法學生的人格特點，找到了針對這類學生人格教育的途徑，旨在幫助高校違紀違法的學生走上健康的人生道路。

關鍵詞： 高校 違紀違法學生 人格教育

人格是一個人特有本質的存在狀態(tài)，是這個人的精神形象，它反映個體以相似穩(wěn)定的特有行為和態(tài)度為主要特征的綜合素質?！冬F(xiàn)代漢語詞典》中“人格”的含義有三種：其一是人的性格、氣質、能力等特征的總和；其二是個人的道德品質；其三是人的能力作為權利、義務的主體資格。我們通常所說的人格是指人的道德品質，即道德人格。人格教育是一種發(fā)展學生心理素質，促使學生盡快地適應現(xiàn)代社會需要為目的的教育。著名的教育家蔡元培先生曾說：“教育者，養(yǎng)人格之事業(yè)也?！贝髮W生擔任著建設社會主義現(xiàn)代化的艱巨任務，是社會的中堅力量，是祖國的未來，是受社會重視的群體。目前大學生人格教育主要是培養(yǎng)大學生學會做人，學會做一名道德高尚、能力全面、心理健康的人。大學階段的學習，除了學知識外，更重要的是學會做人，這是人格教育的核心——一個人精神的塑造。

而當今社會飛速發(fā)展，科學技術突飛猛進，隨之而來的是形形色色的新事物、新思想、新潮流。大學生處于青年中期，人生觀、價值觀、道德觀逐漸形成，從其心理素質發(fā)展水平來看，他們是“正走向成熟而又未真正完全成熟”的“準成人”。有些大學生往往經受不住社會不良誘惑，思想行為出現(xiàn)偏差，最終走向違紀甚至違法犯罪的道路。值得我們重視的是這部分大學生的比例近年來呈上升趨勢。如何幫助這部分大學生走出誤區(qū)，對他們進行人格教育是一大途徑。

一、高校違紀違法學生人格教育的重要性

高校違紀違法學生的道德心理教育是高校德育工作的重要內容。高校違紀學生主要指高校中那些觸犯校規(guī)、校紀、法規(guī)、法紀，產生不良影響的在校大學生，他們是大學生中的特殊群體。

（一）加強違紀學生人格教育是維護學校和社會穩(wěn)定的需要。

大學生是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，大學生的成長、成才影響著祖國的未來。高等教育的目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜?，而由于種種因素，例如：歪曲勢力的影響、學生主觀原因等，大學生可能出現(xiàn)以下四種類型：第一，有德有才的優(yōu)秀學生，他們可謂是“全才”，這正是社會主義建設需要的人才；第二，有德無才的一般學生，他們基本能夠完成學業(yè)，思想品德高尚，但學習和以后的工作上沒有任何創(chuàng)新，他們可謂是“庸才”；第三，無德無才的“差生”，他們在校期間學業(yè)成績差，也沒樹立好正確的世界觀、人生觀和價值觀，他們可謂是“蠢才”；第四，這類學生是影響社會安定的危險因素，他們有才無德，既讓人感到可怕，又讓人覺得可惜。這種德商為個位數(shù)的人雖然不多，但他們一旦掌握權力便會貽害無窮，可謂是“詭才”。對于違紀學生，他們中可能有少數(shù)學生有才無德，我們對其進行人格教育，就是要防止這類學生成為影響學校和社會發(fā)展的危險因素，幫助他們認識錯誤、改正錯誤，讓他們把自己的才用在學校和社會需要的地方。社會上曾經出現(xiàn)過高智商犯罪，他們對社會的穩(wěn)定是一個極大的威脅。由此可見，加強違紀學生人格教育，對維護學校和社會穩(wěn)定有著至關重要的意義。

（二）加強違紀學生人格教育是素質教育的根本要求。

素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。以形成健全的人格，提高主體意識，塑造良好個性為目的的教育，即在以人為本、注重人的潛能發(fā)揮的同時，以心理素質為核心，而心理素質的培養(yǎng)又集中體現(xiàn)為健全的人格培養(yǎng)。

二、高校違紀違法學生的人格特點

大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，幫助他們確立崇高的理想信念，對他們一生走什么路、做什么樣的人都有著不可低估的影響。我們一定要看到在新舊經濟體制轉換、各項改革深入推進時期，思想政治領域的復雜矛盾和斗爭會更多，更直接反映到高校，影響著大學生的思想觀念、價值取向和行為方式。違紀違法學生多數(shù)存在以下的人格特點。

（一）世界觀、人生觀、價值觀出現(xiàn)偏差——追求金錢和享樂。

當代大學生是祖國的未來和希望，是新世紀社會主義的建設者和接班人，是21世紀的主人。他們的思想素質如何，理想信念如何，直接關系著21世紀中國的發(fā)展和前途。對他們進行世界觀、人生觀和價值觀教育，使他們樹立科學的理想和信念，是當前思想政治教育的重要內容之一。一些消極的錯誤政治觀點、價值觀念和思想和腐朽的思想文化，難免會通過各種渠道對大學生的思想產生沖擊和影響。市場經濟環(huán)境下進而誘發(fā)或強化“金錢至上”、“個體本位”的價值觀和思想意識；我國開放程度的提高、互聯(lián)網技術的快速發(fā)展，西方敵對勢力對我國“西化”圖謀的加強，極易造成部分大學生價值觀念的偏離。

（二）法律意識、道德意識淡薄。

大學生的年齡層次、受教育程度有別于其他社會群體或社會公眾，尚未形成成熟而科學的人生觀和世界觀，導致觀察問題、分析問題還不夠全面，因此，他們的法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。

大學生中違反法律法規(guī)的行為并不鮮見，大的如參與非法傳銷，小的如購買盜版、抄襲剽竊。調查分析認為，大學生在日常生活的小事中法律意識淡薄，存在著錯誤的“法不責眾”觀念。所以大學生在日常生活中明知有些事是違法的，但仍然持“眾人皆醉”而自己“勇往直前”的態(tài)度。

（三）逆反心理強。

大學生的“逆反心理”大量存在于他們的日常生活中，一部分學生明知“不可為而為之”，學校、老師一再強調不能做，這類學生偏偏要“試一試”，想看看最后學校、老師到底能把他怎樣，這便是逆反心理的表現(xiàn)。

三、高校違紀學生人格教育的途徑

對這些跌倒的“嬌子”們，我們不能拋棄，應該幫助他們“從哪里跌倒就從哪里站起來”。

（一）嚴字當頭，愛在其中。

對于違紀違法的學生，學?？隙〞o予處分，教師會嚴肅批評，會強調“嚴”：嚴明的紀律，嚴肅的教育，嚴格的管理。

學校給予違紀學生處分是非常必要的，用一定的懲罰手段能促使這些學生認識到自己的錯誤。除了嚴肅地批評教育外，我們要讓他們感覺到學校、老師并沒有放棄他們，是愛他們的，犯了錯誤不要緊，重要的是敢于承認錯誤，同時要吸取教訓，改正錯誤。只要他們能做到這一點，就是好學生。

（二）對違紀學生處理后實行追蹤教育。

對于違紀學生，學校給予嚴肅的處理后，要隨時關注他們的心理狀態(tài)、思想行為，了解他們內心的真實想法，避免出現(xiàn)學生“口服心不服”的情況，要讓他們真正意識到自己確實犯了錯誤，有決心改正錯誤。

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