摘 要： 本文作者闡述在新的教育形勢下高等學(xué)校如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行素質(zhì)教育，并對此提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)改革 高等數(shù)學(xué)教育 素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是未來教育發(fā)展的方向，是教育發(fā)展的潮流，也是我國教育領(lǐng)域面臨的重大問題。自從1999年第三次全國教育工作會議以來，高等教育領(lǐng)域積極貫徹黨中央《關(guān)于深化教育改革 全面推進素質(zhì)教育的決定》精神，將高校的素質(zhì)教育全面推向前進。素質(zhì)教育的目的就是全面提高人的素質(zhì)，通過學(xué)校的各種教育，把對學(xué)生而言是外在的知識和感受轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的、穩(wěn)定的個性心理品質(zhì)，從而為學(xué)生一生的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

高等數(shù)學(xué)是大學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)課，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力與思維能力，分析問題與解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大幫助。如何在高等數(shù)學(xué)教育中體現(xiàn)素質(zhì)教育，實施素質(zhì)教育是廣大數(shù)學(xué)教師面臨的重要問題。

1.更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

在數(shù)學(xué)教育中落實素質(zhì)教育，這就需要教師更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，貫徹黨的教育方針，大力改革課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的定位是授業(yè)、解惑。但只有授業(yè)，解惑的課堂教學(xué)對學(xué)生的思維發(fā)展是不利的。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的抽象性使它遠離了人們的生活實踐，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往缺乏應(yīng)用意識，難以激發(fā)求知欲。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)觀念去認(rèn)識世界、改造世界的能力遠比教給學(xué)生一大堆公式、定理更符合素質(zhì)教育的要求。教師要改變學(xué)生為應(yīng)付各種考試，片面追求解題技巧的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生重視基本概念、基本方法和基本計算，采用靈活多變的教學(xué)方式進行知識的傳授。這就要求我們在平時的教學(xué)中注意給學(xué)生設(shè)置思維情境，不要把書本上的知識照搬照抄，要聯(lián)系現(xiàn)實生活中的實際問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。數(shù)學(xué)歸根結(jié)底來源于生活，又最終服務(wù)于生活，脫離了生活的數(shù)學(xué)教學(xué)是沒有生命力的。

2.改革教學(xué)模式，提倡分層次教學(xué)

高校擴招對學(xué)生的質(zhì)量有很大的影響，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有很大不同。在中學(xué)期間有的學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，而有些學(xué)生只學(xué)習(xí)了比較簡單的初等數(shù)學(xué)的知識。在這種情況下，如果對學(xué)生進行相同的數(shù)學(xué)教學(xué)，就會產(chǎn)生兩種極端情況，有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“消化不良”。如何解決這一問題？最好的辦法就是分層次教學(xué)。在分層次教學(xué)中，同一層次的學(xué)生水平差異不大，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況有的放矢。同時也意味著教師必須根據(jù)本層次學(xué)生的特點，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法。

3.改革教材內(nèi)容，改進教學(xué)方法

在教材方面，我們要根據(jù)學(xué)生的特點，選擇通俗易懂的教材，便于學(xué)生鉆研教材。同時教材要保證有較強的基礎(chǔ)性和前沿性，要能夠處理好傳統(tǒng)內(nèi)容和現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系。

在教學(xué)方法方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為中心，學(xué)生是被灌輸知識的對象。教師將每一個推理，每一步演算都做得十分精致，試圖在課堂上解決學(xué)生的一切疑問，這種方法不僅無法擴大課堂教學(xué)的信息量，而且助長了學(xué)生的依賴心理，使他們不愿自己動手解決問題，看似什么都懂，可遇到實際問題就無從下手。這顯然違背了我們的教學(xué)目標(biāo)。因此要改變這種以教師為中心的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，我們不能總是采用“教師教，學(xué)生聽”這種單一、呆板的教學(xué)方法，不能只注重知識的灌輸，不注重教學(xué)方法的改革。教學(xué)方法上的改進應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容：

（1）精講教學(xué)內(nèi)容，賦予學(xué)生活力。教師在講課中要講思想，講主干，對簡單易懂的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，從而提高課堂的信息量，給學(xué)生留下思維的空間。

（2）改變傳統(tǒng)的授課模式，即定義——定理——證明——舉例的講課模式。教師應(yīng)盡可能用符合認(rèn)識規(guī)律的方式去引進新概念、新理論，把邏輯推導(dǎo)所掩蓋的概念的背景來源，解決問題的思考方式，所講授的內(nèi)容在整個理論體系中的作用與地位，以及與其他概念之間的內(nèi)在聯(lián)系等揭示出來。

（3）加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)因材施教，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推動學(xué)生的個性發(fā)展。在課堂上教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多提問題，展開課堂討論，課下布置思考題。

（4）開展專題討論或講座。高等數(shù)學(xué)內(nèi)容多，課時少，理論性強，實踐少。如果完全采用講授式的教學(xué)方法是十分被動的。因此采取課堂講授與課堂討論相結(jié)合的方式組織教學(xué)，不僅有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，更有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

4.合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

多媒體教學(xué)手段作為一種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用。利用多媒體教學(xué)，可以通過計算機進行圖形演示，動畫模擬，數(shù)值計算，等等，形成一個全新的圖文并茂、聲像結(jié)合、數(shù)形結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，從而集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望。

教學(xué)改革是涉及人的培養(yǎng)、關(guān)乎國家命運的百年大計，是一個重大問題。因此我們不僅要把知識傳授給學(xué)生，而且要著眼于學(xué)生的未來，著眼于學(xué)生適應(yīng)社會的能力，盡可能把他們培養(yǎng)成為具有系統(tǒng)理論知識，較高理性思維素養(yǎng)，善于分析問題和解決問題的人才。

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