九年義務(wù)教育不是培養(yǎng)專門人才的教育，而是所有未來公民都必須接受的基礎(chǔ)教育。因此，義務(wù)教育必須做到面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，對(duì)好、中、差學(xué)生都要本著“全面發(fā)展、全程負(fù)責(zé)”的精神，切實(shí)做好教書育人工作。在語(yǔ)文教學(xué)中，提高教學(xué)效率則顯得尤為重要。而如何提高語(yǔ)文課堂效率，我根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容把握得要“準(zhǔn)”

語(yǔ)文教學(xué)要主則詳、次則略，不可平均用力，若按照“作者介紹、時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！奔淳o抓住課義的重點(diǎn)，牽動(dòng)一隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。如《聽潮》是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文，內(nèi)容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受，藝術(shù)的欣賞，而且也可以從中受到深邃的人生啟迪。要教好這一課，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。但是，首先要對(duì)課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎(chǔ)上朗讀，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。那么如何引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容呢？那就要抓重點(diǎn)?！堵牫薄返闹攸c(diǎn)就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。

二、教學(xué)時(shí)間把握得要“當(dāng)”

“效率”的含義，就是指單位時(shí)間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間，即在教與學(xué)活動(dòng)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間。因此，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高45分鐘的利用率。例如，我在教這《孔已己》一課時(shí)，先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中閱讀課文，掃清字詞障礙。課堂上以“魯迅為什么給主人公起個(gè)‘孔乙己’這個(gè)名字”為題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)想一下孔乙己是怎樣的人，然后與學(xué)生一起討論“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這句話的作用，再讓學(xué)生思考“孔乙己處在怎樣的一個(gè)社會(huì)里”，“為什么孔乙己出場(chǎng)才可以笑幾聲”兩個(gè)問題，最后以“孔乙己是怎樣的一個(gè)人？可憐嗎？可恨嗎？可愛嗎？”啟發(fā)學(xué)生歸納課文。這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，更重要的是讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

三、能力訓(xùn)練把握得要“強(qiáng)”

語(yǔ)言教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句章等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。

四、備課把握得要“精”

課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，至少要做到以下三點(diǎn)：了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動(dòng)而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

五、學(xué)習(xí)環(huán)境把握得要“公”

初中教育屬于九年義務(wù)教育的范疇，每個(gè)學(xué)生都有在學(xué)校接受良好教育的權(quán)利。但在有些地方、有些學(xué)校，為了多幾個(gè)學(xué)生考取中專和重點(diǎn)中學(xué)，按學(xué)習(xí)成績(jī)把學(xué)生分成“快、慢班”、“好、差班”之類。有些學(xué)校雖然沒有這樣做，但也為少數(shù)“尖子”學(xué)生開“小班”、吃“小灶”、發(fā)“專題”。這樣做不但使學(xué)生失去了平等競(jìng)爭(zhēng)的基石，而且使占大多數(shù)的中等生、后進(jìn)生背上了被拋棄的思想包袱，不可避免地產(chǎn)生了悲觀厭學(xué)的惡劣心態(tài)，于是種種不安份守己的惡作劇、鬧劇屢屢發(fā)生，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來許多不安定因素。所以，在教學(xué)上應(yīng)堅(jiān)持一視同仁。

六、“龍頭”作用把握得要“精”

任何一個(gè)班級(jí)、任何一個(gè)學(xué)科都會(huì)有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師一方面要使這些“尖子”學(xué)生的成績(jī)得以維持和提高：另一方面要充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)的“龍頭”作用。我在教學(xué)中堅(jiān)持做到三點(diǎn)：一是每學(xué)期舉行之2—3次學(xué)法交流會(huì)，由教師指定專題，請(qǐng)成績(jī)優(yōu)秀的或進(jìn)步最大的學(xué)生擬稿發(fā)言，學(xué)生的現(xiàn)身說法往往比教師單方面的言傳更易被同學(xué)們接受。二是把全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別由若干名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，讓他們負(fù)責(zé)組織競(jìng)賽、收集問題及教學(xué)建議、幫助本組的后進(jìn)生。三是正確對(duì)待“尖子”學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。一些“尖子”學(xué)生因?yàn)槭菍W(xué)習(xí)上的佼佼者而產(chǎn)生優(yōu)越感，一旦出現(xiàn)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤往往不能正確對(duì)等自己，對(duì)此教師決不能因?yàn)槠珢鄱w就，要進(jìn)行耐心的教育，說服和鼓勵(lì)他們?cè)谕瑢W(xué)們面前承認(rèn)和檢討自己的過錯(cuò)，之后教師要大力表?yè)P(yáng)他們敢于正視自己、勇于作自我批評(píng)的精神。這樣做不僅有利于“尖子”學(xué)生良好品質(zhì)的形成，同時(shí)也會(huì)對(duì)全體學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

七、差生轉(zhuǎn)化把握得要“細(xì)”

通常所說的后進(jìn)生一般是差在非智力因素方面，表現(xiàn)為學(xué)法不當(dāng)、自覺性差、缺乏耐心、粗心大意等。對(duì)于這部分學(xué)生，教師應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，要給予更多的關(guān)懷和幫助，決不能冷眼歧視或置之不理，要善于從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短。

在教學(xué)中，我總是盡可能多地為后進(jìn)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，所提的問題都是最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的，以保證他們答題的成功率和準(zhǔn)確率，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心。平時(shí)注意記錄后進(jìn)生在作業(yè)和考試中做基礎(chǔ)題時(shí)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差。后進(jìn)生學(xué)習(xí)狀況不佳的原因因人而異，教師要對(duì)癥下藥、具體指導(dǎo)。如在一次單元考試中，一個(gè)學(xué)生只得了47分，我當(dāng)面單獨(dú)對(duì)他的試卷進(jìn)行了分析，結(jié)果是：由于粗心大意丟11分，由于不愿下功夫記憶丟9分，由于不善于作簡(jiǎn)單分析丟8分。而這幾方面只要稍作努力都可得到改正，就是說在正常情況下，這次考試他至少可以得75分。這樣一分析使這位學(xué)生受到了一次深刻教育，此后他學(xué)習(xí)的積極性大大提高。另外，我給后進(jìn)生制訂階段性可能達(dá)到的成績(jī)指標(biāo)，鼓勵(lì)他們朝著這個(gè)指標(biāo)進(jìn)軍。通過師生的共同努力，大部分后進(jìn)生都能達(dá)到或超過預(yù)訂的指標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)化。