摘 要： 本文作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以高職院校的《電路基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課為基礎(chǔ)，闡述了職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)該注意的一些問題和要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 高職生 《電路基礎(chǔ)》 實(shí)驗(yàn)課

國發(fā)〔2005〕35號(hào)文件《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出：職業(yè)教育要為提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)……加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)……由此可以看出，職業(yè)教育中學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力被提到了新的高度，而實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生理論與實(shí)際相互聯(lián)系，將課本知識(shí)深化理解和記憶的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)重要途徑。因此，如何搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力就顯得尤為重要。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以《電路基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出以下幾點(diǎn)看法，僅供參考。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

“興趣是最好的老師”。它對(duì)推動(dòng)學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)效率具有重要意義。美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈興趣之火?！睂W(xué)生做實(shí)驗(yàn)也是如此，如果對(duì)這門課沒有興趣，就必然導(dǎo)致學(xué)生的反感。因此，在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，筆者會(huì)想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的好奇心，以期學(xué)生能全身心地投入到實(shí)驗(yàn)中去。

二、首先進(jìn)行所教授課程的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。

眾所周知，所有的學(xué)習(xí)過程都應(yīng)遵守“先易后難”的原則，實(shí)驗(yàn)課也一樣，應(yīng)該首先完成所教授課程的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。以《電路基礎(chǔ)》為例，由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，如果不首先進(jìn)行基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很可能難以區(qū)分清楚哪一種是電路的串聯(lián)，哪一種是并聯(lián)；不知道萬用表測電阻時(shí)還需要調(diào)零；不知道用電壓表測電壓時(shí)需要并聯(lián)于電路兩端，用電流表測電流時(shí)需串入電路這樣一些對(duì)教師而言太過簡單的知識(shí)點(diǎn)。如果學(xué)生沒有了解這樣一些知識(shí)，那么在完成后續(xù)實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)因這樣一些基礎(chǔ)性的知識(shí)而受阻。因此在進(jìn)行其它實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)有針對(duì)性地教會(huì)學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，為后面的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

三、理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排不脫節(jié)。

雖然實(shí)踐教學(xué)非常重要，但我們知道“理論指導(dǎo)實(shí)踐”，如果沒有理論知識(shí)就像建房子沒有打好基礎(chǔ)一樣，所以在上實(shí)驗(yàn)課之前還要保證足夠多的理論知識(shí)體系作為支撐，因此，在平常的教學(xué)工作中我們還需要做到理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)不脫節(jié)。

（一）實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)不應(yīng)脫節(jié)。因?yàn)槔碚撌菍?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在理論指導(dǎo)下進(jìn)行的。他們兩者緊密聯(lián)系，相輔相成?，F(xiàn)在基本上是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)，如：基爾霍夫定律、疊加定理、戴維南定理等，各種儀器設(shè)備（如萬用表、鉗形電流表、搖表等）的性能、各種電路的特性等，通過動(dòng)手操作予以驗(yàn)證，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和記憶。因此，實(shí)驗(yàn)課前理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是必不可少的，尤其是電子技術(shù)、自動(dòng)化、通信、計(jì)算機(jī)等專業(yè)。

（二）理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)在時(shí)間安排上不應(yīng)脫節(jié)。在課時(shí)的安排上，理論教學(xué)和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不應(yīng)相隔太長時(shí)間，最好是在上完理論課后馬上進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，比如在完成了基爾霍夫定律的理論教學(xué)后，最好馬上進(jìn)行基爾霍夫定律驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，這樣既能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶，又能培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，理論課與實(shí)驗(yàn)課在時(shí)間上應(yīng)銜接好，以提高學(xué)習(xí)的效率。在實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備及場地許可的情況下，我們還可將理論課與實(shí)驗(yàn)課一起上，讓學(xué)生上課時(shí)直接面對(duì)各種儀器設(shè)備和電路，學(xué)習(xí)理論與動(dòng)手操作同時(shí)進(jìn)行，這樣學(xué)習(xí)的效率就可大大提高，學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。

四、實(shí)驗(yàn)前做好充分的準(zhǔn)備工作，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（一）提前提交實(shí)驗(yàn)通知單，以便實(shí)驗(yàn)員能及時(shí)組織器材，配制儀器，為實(shí)驗(yàn)做好充分準(zhǔn)備。

（二）在學(xué)生動(dòng)手操作之前教師要闡明實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅榻B實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，特別是對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及高電壓使用的，要進(jìn)行必要的安全教育（如：在進(jìn)行負(fù)載星形聯(lián)接實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)明確告訴學(xué)生應(yīng)該先斷開電源再改接線路），提示學(xué)生當(dāng)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)意外情況時(shí)，要采取哪些急救措施，如電學(xué)儀器出現(xiàn)有焦糊味、冒煙時(shí)，有過載指示、有器材通電時(shí)非正常發(fā)熱等情況時(shí)，應(yīng)立即關(guān)掉電源。當(dāng)電表指針超過滿刻度時(shí)就要立即斷開線路，檢查是否超出量程。這些都要事先講清楚，以便使學(xué)生心中有數(shù)，減少差錯(cuò)，保證人身安全，以及實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

（三）在學(xué)生首次接觸和使用某些儀器儀表的時(shí)候，教師要介紹正確使用儀器儀表的方法和重要的保養(yǎng)知識(shí)，并且作正規(guī)操作示范，要求學(xué)生掌握正規(guī)操作要領(lǐng)。如使用萬用表測電阻之前不調(diào)零、用示波器測電壓時(shí)不習(xí)慣用衰減檔，這些都是常見的不規(guī)范操作習(xí)慣，必須從一開始就注意規(guī)范。

五、搞好實(shí)驗(yàn)考核。

在每一次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，根據(jù)時(shí)間的多少采取不同的考核方法，如果時(shí)間允許可以逐個(gè)考核；如果時(shí)間不太夠用，可以采用從每一組中抽出1到2名同學(xué)來考核，他們的成績代表全組的成績，這樣我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的過程中他們會(huì)熱烈討論、互相指正，都怕抽到自己時(shí)不會(huì)而影響了全組同學(xué)的成績，當(dāng)然實(shí)驗(yàn)效果也就提高了。

六、實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后應(yīng)讓學(xué)生就測量數(shù)據(jù)與所學(xué)理論知識(shí)對(duì)應(yīng)分析，進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的掌握情況。

每次實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，實(shí)事求是地分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析誤差，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。 比如在完成了正弦穩(wěn)態(tài)交流電路相量的研究實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)該讓學(xué)生弄清楚為什么端電壓有效值并不等于電感與電阻兩端電壓之和，以及和直流電路的區(qū)別，這樣學(xué)生才能真正體會(huì)相量的含義，從而進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解。

七、清點(diǎn)儀器，簡單維護(hù)保養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生應(yīng)清點(diǎn)儀器，進(jìn)行簡單的維護(hù)保養(yǎng)，包括儀器損壞要及時(shí)報(bào)告老師，器材、桌面上的水漬要用干抹布擦干等。實(shí)驗(yàn)課的任務(wù)是既要學(xué)生學(xué)會(huì)并完成實(shí)驗(yàn)，又要培養(yǎng)他們良好的職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

當(dāng)然，可采取的方法很多，只要我們懷著責(zé)任感，抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們總會(huì)不斷地從實(shí)驗(yàn)過程中總結(jié)出更多更好的方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到實(shí)驗(yàn)中，真正做到學(xué)有所得，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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