摘 要： 課堂教學(xué)不僅取決于教師對教材的認(rèn)識(shí)水平，還取決于教師對教材深入淺出的講解藝術(shù)。這種教學(xué)藝術(shù)對于上述教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有積極作用。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)藝術(shù) 英語課堂 重要性

教學(xué)作為一種職業(yè)可以應(yīng)付，但作為事業(yè)就需要不懈地追求，作為藝術(shù)就要全身心地投入。英語課堂教學(xué)就像一個(gè)大舞臺(tái)，教師就像導(dǎo)演，不僅要對“原著”有深刻的理解和體驗(yàn)，還要根據(jù)舞臺(tái)藝術(shù)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)曲折動(dòng)人的“劇情”，更需要“演員”的精彩“表演”。

1.注重備課的藝術(shù)：以教材文本為載體，精心地依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

課本是教師備課的主要依據(jù)和基本材料。教師要備好一節(jié)課，必須熟練地掌握該單元的全部內(nèi)容和整體結(jié)構(gòu)，把握重、難點(diǎn)和關(guān)鍵的語言點(diǎn)。此外，還需查閱相關(guān)的資料，充實(shí)教材內(nèi)容，以便收到最佳的教學(xué)效果。在備課文的同時(shí)還不應(yīng)忘了學(xué)生。

學(xué)生是課堂的主體。高中學(xué)生無論在個(gè)性上、學(xué)習(xí)興趣上還是在情感上和初中學(xué)生相比都會(huì)發(fā)生很大的變化。因此，在備課時(shí)不僅要了解學(xué)生的個(gè)性、興趣和思想狀況，還要了解他們的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以利于在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的雙邊活動(dòng)。同時(shí)教師應(yīng)根據(jù)自身的條件選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使教與學(xué)達(dá)到最佳效果。

2.注重課堂導(dǎo)入的藝術(shù)：利用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情與潛能，為課堂的教學(xué)營造輕松愉悅的氛圍。

2.1以舊帶新導(dǎo)入法

在導(dǎo)入新課時(shí)充分利用新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和對比，以舊帶新，既能消除學(xué)生對新知識(shí)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)和恐懼感，又能幫助學(xué)生輕松自然地掌握新知識(shí)。我們可依據(jù)教材文本的學(xué)習(xí)要求，鼓勵(lì)學(xué)生從原先學(xué)習(xí)的知識(shí)中尋找與新知識(shí)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，以此來作為學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)。

2.2直觀教學(xué)引導(dǎo)法

直觀教學(xué)引導(dǎo)法就是利用具體、生動(dòng)的直觀教學(xué)輔助材料和手段引入新課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等感覺器官，起到訓(xùn)練學(xué)生由形象思維過渡到抽象思維的作用。加強(qiáng)學(xué)生對新知識(shí)的理解和記憶，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

常用的直觀教學(xué)輔助材料有掛圖、投影儀、實(shí)物、簡筆畫、圖標(biāo)和小黑板等。在導(dǎo)入新課教學(xué)中，內(nèi)容豐富的掛圖和投影片、生動(dòng)具體的實(shí)物、幽默風(fēng)趣的簡筆畫、清晰明了的圖標(biāo)和查漏補(bǔ)缺的小黑板都能深深地吸引學(xué)生的注意力，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。

2.3創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法

語言交際總是在特定的情景下用特定的語言藝術(shù)，運(yùn)用言語傳遞特定的信息。學(xué)習(xí)語言知識(shí)在一定的情景中才能理解和表達(dá)。所以，教師要千方百計(jì)利用客觀環(huán)境和創(chuàng)設(shè)情景來進(jìn)行英語課堂教學(xué)，以提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常用創(chuàng)設(shè)情景來導(dǎo)入新課的教學(xué)。在高中英語教材里，課文相當(dāng)多，教師可以充分利用教室和教室內(nèi)現(xiàn)有的設(shè)施，創(chuàng)設(shè)與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的場景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。學(xué)生通過一些口語交際就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在語音、語法、聽力等方面存在的一些不足。這種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)一方面激活了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，另一方面也能夠讓他們積極主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)環(huán)境之中，尋找自身存在的不足之處。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，他們不僅認(rèn)真地聽講，還積極地投入到課堂交際活動(dòng)中。

3.注重課堂講解藝術(shù)：利用體勢語言、簡筆畫等方法，創(chuàng)設(shè)充滿情趣的課堂教學(xué)情境。

3.1運(yùn)用體勢語言

體勢是一種形體語言，簡明易懂。在英語教學(xué)中，恰當(dāng)而適時(shí)地運(yùn)用體勢語言會(huì)收到很好的效果。我們可要求學(xué)生依據(jù)外國影片中一些經(jīng)典體態(tài)語言進(jìn)行模仿，讓他們能夠親身體驗(yàn)在特定環(huán)境中的人物內(nèi)心世界的精神風(fēng)貌。由此我們可建議學(xué)生按照教材文本的內(nèi)容作模仿表演，以滿足他們的“表演秀”心理。實(shí)踐證明，體勢語言不僅能活躍課堂氣氛，建立和諧的師生關(guān)系，而且能幫助學(xué)生加速理解。

3.2發(fā)揮簡筆畫的作用

我們可根據(jù)教材中出現(xiàn)的不同內(nèi)容來畫簡筆畫，讓學(xué)生能夠有一種更為直觀的比較，讓他們從中尋出彼此的聯(lián)系與區(qū)別。這種簡筆畫簡單易畫，一方面可吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)他們的注意力，另一方面可讓學(xué)生通過學(xué)畫來緩解學(xué)習(xí)的緊張心理壓力。這樣，不僅大大地吸引了學(xué)生的注意力，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。

3.3創(chuàng)設(shè)課堂情景

生動(dòng)形象的課堂情境能促進(jìn)雙方相互理解、激發(fā)交流信息的愿望和興趣，加快傳遞交流信息的過程。教師如同導(dǎo)演，應(yīng)千方百計(jì)地尋找機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地利用實(shí)物、電教設(shè)備、體勢語言、課堂游戲等設(shè)置情景，把盡可能多的時(shí)間和舞臺(tái)讓給學(xué)生，在真實(shí)或模擬真實(shí)的語言環(huán)境中，誘發(fā)學(xué)生充分訓(xùn)練，培養(yǎng)其為交際運(yùn)用英語的能力。

4.注重課堂提問的藝術(shù)：面向全體學(xué)生，注重方式方法，做到融科學(xué)性、趣味性和啟發(fā)性為一體。

4.1引導(dǎo)式提問

用掛在黑板上的掛圖，提出與課文有關(guān)的問題?，F(xiàn)在的英語教學(xué)都有一定數(shù)量的掛圖，這種掛圖往往是課文知識(shí)點(diǎn)的重要體現(xiàn)和流露。教學(xué)中利用這些掛圖可讓學(xué)生在視覺的刺激下與所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，為他們下一步的學(xué)習(xí)掃清障礙。

4.2啟發(fā)式提問

教師提出的問題要具體、明確，要使學(xué)生知道為什么要回答這樣的問題，要達(dá)到什么樣的要求。學(xué)生在知曉學(xué)習(xí)的要求后一定能夠從教材文本中尋出答案，從而有助于自己的消化吸收。這種啟發(fā)式的提問一定要注意緊扣文本內(nèi)容，有利于學(xué)生的思考探究。除此而外，我們還應(yīng)該注意學(xué)生的接受認(rèn)知能力。

4.3層次式提問

教師提問應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生水平，對中等以下的學(xué)生提一些基礎(chǔ)性的問題，而對中上等和優(yōu)等生提一些創(chuàng)造性的問題。如在教保護(hù)環(huán)境（Protecting the Environment）的用語時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的不同程度利用掛圖提出三類問題：（1）Who are they?（2）What are they doing?（3）What have you learned from it?對于第三類問題，學(xué)生會(huì)聯(lián)想到保護(hù)環(huán)境的重要性，這樣就能達(dá)到預(yù)期的目的。

總之，教師要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)，同時(shí)還要有科學(xué)的指導(dǎo)思想，把英語作為交際工具來教，盡量在課堂上多說英語，培養(yǎng)學(xué)生用英語思考的能力和習(xí)慣。當(dāng)然，課堂教學(xué)的方法不是一成不變的，作為教師當(dāng)勇于探索和實(shí)踐，尋求適合自己學(xué)生的最佳方法，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。