九年義務(wù)教育《初級中學(xué)物理教學(xué)大綱》明確地指出：“初中物理教育要以觀察、實驗為基礎(chǔ)?！边@就為物理教學(xué)規(guī)定了一種必要的、也是不可忽略的教學(xué)手段，同時也使我們意識到實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中將起著主宰作用。

一、實驗教學(xué)在九年義務(wù)教育的教學(xué)大綱和教材中的地位

觀察和實驗既是學(xué)生學(xué)好物理的基本方法，也是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的重要途徑，同時對培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，義務(wù)教育的教學(xué)大綱和教材編入的實驗不僅在數(shù)量上比舊教材有了大幅度的增加，而且實驗的內(nèi)容取材新穎、貼近生活、生動活潑、趣味性強、材料易找、操作簡便，適合于廣大學(xué)校的普遍實施。教材中幾乎每一節(jié)都設(shè)置了二至四個演示實驗。這不僅充分體現(xiàn)了《大綱》重視實驗教學(xué)的精神，而且說明了實驗教學(xué)已成為初中物理教學(xué)的主要手段。不僅如此，《大綱》中還明確了觀察和實驗?zāi)芰Φ膬?nèi)容，并提出了“為了加強實驗教學(xué)，應(yīng)對學(xué)生的實驗?zāi)芰M行考核”。這就為物理實驗教學(xué)和考核提供明確的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，也把實驗教學(xué)提高到一個新高度。可見，實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要地位。

二、實驗教學(xué)應(yīng)注意的幾個環(huán)節(jié)

1.看

所謂“看”，即“觀察和了解”是所有實驗的第一環(huán)節(jié)，包括對實驗器材的選取、器材的使用規(guī)則、器材的使用范圍，以及器材的精確度等，要有一個詳盡的了解。例如：測量教室的長度，我們是選用米尺還是選用皮尺呢？因為測量工具的米尺和皮尺，最顯著的特點是它們測量范圍——量程不同。如果用米尺就必須采用重復(fù)測量的方法，雖然方法和操作都正確，但仍加大了實驗的誤差，而皮尺可以一次性測量，有效地減小了誤差。使用前，我們還要“看”它零刻度的位置、零刻度是否磨損、以及它的分度值。這些因素直接關(guān)系到我們操作是否恰當(dāng)、讀數(shù)是否準(zhǔn)確的問題。

2.操作

操作，是學(xué)生實際動手參與實踐的具體過程。每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，例如天平的平衡調(diào)節(jié)，電表的機械調(diào)零等，我們應(yīng)嚴(yán)格地按照它的規(guī)則要求進行操作。特別是在做一些帶危險性的或損壞性的實驗時，應(yīng)先通過教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。例如：在八年級電學(xué)中使用電流表測量電路電流的連接電路時，開關(guān)應(yīng)斷開，電流表應(yīng)與被測部分串聯(lián)，要保證電流必須從電流表的正極流入負極流出，被測電流不超過電流表的量程，（在不能確定的情況下，可以采用點觸或試觸的方法）不能將電流表不經(jīng)過用電器而直接接在電源的兩端。當(dāng)然，我們可以事先將電路圖畫好，然后按電路圖連接，達到操作時降低難度的目的。這個過程中必須得到教師的檢查同意以后，方可閉合開關(guān)進行實驗。否則電流表的正負接線柱接反或電路中發(fā)生了短路現(xiàn)象，很容易燒壞電流表。

3.記錄

記錄即在實驗中，正確的讀取和記錄數(shù)據(jù)。它包括：讀取的姿勢（例：刻度尺數(shù)值的讀取時，眼睛應(yīng)水平垂直或豎直垂直刻度）；讀取的方法（讀到分度值的下一位）和準(zhǔn)確的記錄（數(shù)字與單位要準(zhǔn)確）。在此過程中，我們可以通過多媒體演示錯誤的讀取姿勢或方法，加深學(xué)生對錯誤和誤差的了解，加強學(xué)生對動手操作的掌握。同時，我們也應(yīng)注重實驗的事實，而不能任意加大或減小實驗數(shù)據(jù)，有意迎合實驗的真實結(jié)果，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

再次對于實驗數(shù)據(jù)的記錄，還應(yīng)該讓學(xué)生自己制作實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，使學(xué)生很容易從數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律等。

4.分析

由于操作者的不同、實驗器材的不同、操作方法的不同等因素的影響，對于記錄的數(shù)據(jù)，可能導(dǎo)致同一實驗結(jié)果的不同。我們應(yīng)及時加以總結(jié)和分析，幫助學(xué)生分析哪些是錯誤導(dǎo)致的結(jié)果，哪些是誤差造成的原因，與學(xué)生共同探求對實驗器材和實驗方法的改進，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的思維。例：做動滑輪可以省一半力的實驗過程中，實驗的結(jié)果與理論的數(shù)值存在偏大的現(xiàn)象。我們應(yīng)幫助學(xué)生指出，這并不是錯誤實驗的原因，而是由于摩擦力存在導(dǎo)致的結(jié)果，為了使實驗結(jié)果更趨于理想，我們應(yīng)想辦法，減少摩擦（學(xué)生分組討論，教師加以歸納和總結(jié)）。

三、利用身邊的物品做實驗，豐富實驗資源

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使用身邊隨手可得的物品，進行探究活動和各種實驗，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系?！敝锢斫逃抑煺淌谠f過：“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實驗?！本褪钦f在物理實驗教學(xué)中我們要大力倡導(dǎo)做簡單易行的替代性實驗。其實，組織學(xué)生共同研究和制作一些簡單實用的實驗器材，本身就是培養(yǎng)實踐能力的有效方式，學(xué)生身邊的物品和器具同樣是物理資源。

課改教材中設(shè)計了許多“想想做做”內(nèi)容，有的教師認為教材中的“想想做做”是課外知識，與考試無關(guān)。因此常被視為可有可無，或被棄之不理。然而這些小實驗卻往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點，我們應(yīng)結(jié)合實際情況，靈活多樣改變活動方式，保證學(xué)生有足夠參與實踐活動的機會，可以就地取材、修舊利廢、因陋就簡，創(chuàng)造條件指導(dǎo)學(xué)生進行實驗教學(xué)。

例如：塑料瓶是人們?nèi)粘Ｉ钪杏糜谘b礦泉水和飲料用的，我們可以十分方便地指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生做很多的物理實驗，其演示效果明顯，為教學(xué)服務(wù)。

1.探究聲音的音調(diào)。在幾只相同的塑料瓶中裝上不同深度的水，然后用嘴對著瓶中吹氣，會發(fā)出音調(diào)高低不同的聲音，從而可以說明音調(diào)跟頻率的關(guān)系。

2.摩擦起電。把一只小塑料瓶在頭皮上反復(fù)摩擦幾下，然后將其靠近一些小紙屑，發(fā)現(xiàn)小紙屑被吸引，說明用摩擦的方法可使物體帶電，帶電體能吸引輕小物體。

3.光的直線傳播。在一只塑料瓶中裝入一定量的水，在其中加入適量的豆奶粉，擰緊瓶蓋，充分搖勻，將激光筆發(fā)出的光透過瓶底，對著瓶蓋照射，會看到光沿直線傳播的光柱，效果明顯。（此實驗還可說明光能在液體中傳播）

4.探究白色和黑色物體吸熱能力的強弱。用白紙和黑紙包住兩個裝滿水的塑料瓶，在太陽光下照射相同的時間后，看看誰的溫度升得高。溫度升得越高，說明其吸收的熱量就越多，其吸熱能力就越強。

此外用塑料瓶做的實驗還很多，例如可以替代燒杯、量筒、漏斗、溢水杯等實驗器材，聲音與能量、阿基米德原理的演示、潛水艇模型、土電話、噴泉、閉口浮沉子等的實驗裝置等。生活處處有物理，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，細心觀察，勤于思考，勇于實踐，不斷引導(dǎo)學(xué)生進行探究，充分利用身邊可以利用的物品，讓學(xué)生自己動手制作教具，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的長久興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，并使學(xué)生有意識地將物理知識應(yīng)用到實踐中，解決實際問題，真正體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。