摘 要： 欣賞課區(qū)別一般的“動(dòng)手”課程，因其主要以欣賞為主，缺乏活動(dòng)性，因此在高職校中很難得到開(kāi)展。為了讓學(xué)生有效地體驗(yàn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性與參與性，提高教學(xué)效果。本文認(rèn)為，應(yīng)以校督導(dǎo)室提出的“一堂好課的十條標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，開(kāi)展教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)欣賞課 高職 活動(dòng)

校教學(xué)督導(dǎo)楊海祥主任曾對(duì)五年制高職教育提出了“一堂好課的十條標(biāo)準(zhǔn)”，其中第八條和第九條分別是“調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，課堂氣氛活躍”、“要給予學(xué)生思考，聯(lián)想，創(chuàng)新的啟迪”。［１］由此可見(jiàn)活動(dòng)性是五年制高職校課堂改革的重要理念，正如馬克思所說(shuō)：“人類的特性恰恰就是自動(dòng)自覺(jué)活動(dòng)?！痹谡n堂所提倡的活動(dòng)是外顯活動(dòng)與內(nèi)隱的統(tǒng)一，是操作活動(dòng)與思維活動(dòng)的統(tǒng)一，它旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、親自體驗(yàn)過(guò)程。

由于五年制高職學(xué)生具有其特殊性，在年齡上與高中生相當(dāng)，在教學(xué)上接受的是高等教育，也是對(duì)中小學(xué)美術(shù)欣賞課的總結(jié)。［２］因此，在課堂活動(dòng)中除了要讓學(xué)生有效地體驗(yàn)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果，還要考慮如何開(kāi)展活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

美術(shù)欣賞課側(cè)重于欣賞，但如果根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排每個(gè)學(xué)生都搜集相關(guān)資料，拿到課堂上與同學(xué)、老師交流，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動(dòng)其積極參與性。譬如在講《古代玉石藝術(shù)》時(shí)，知道有的學(xué)生身上就佩有玉石，課前就布置各位學(xué)生搜集一至兩塊真的或假的玉器或石器飾物。讓學(xué)生把其帶到課堂上，然后在課的開(kāi)始設(shè)計(jì)“拍賣會(huì)”，分組展示學(xué)生帶來(lái)的琳瑯滿目的藝術(shù)品，各種玉器美輪美奐、晶瑩剔透，生肖玉佩栩栩如生，在沒(méi)講課之前學(xué)生對(duì)如何識(shí)別玉、種類、質(zhì)地都沒(méi)多少印象，但由學(xué)生對(duì)自己所帶藝術(shù)品進(jìn)行描述與自我評(píng)價(jià)，再由其他同學(xué)“估價(jià)”，讓每位同學(xué)能夠分享經(jīng)歷。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察、揣摩、討論，場(chǎng)面馬上就熱鬧起來(lái)了。

在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些日常生活中購(gòu)買的藝術(shù)品，談自己的感受與體會(huì)，供其他同學(xué)參考與分析、估價(jià)，無(wú)論這些理由是否充分，教師都應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)，使學(xué)生更加自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)、提高興趣。

二、讓學(xué)生思考、聯(lián)想

在高職美術(shù)欣賞課中，光憑老師的講解，只會(huì)使課堂氣氛呆板，學(xué)生聽(tīng)得毫無(wú)興趣，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，就能讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)，品嘗了成功的喜悅。如在講解《古代玉石藝術(shù)》時(shí)，在開(kāi)頭展示了學(xué)生自帶的藝術(shù)品，趁學(xué)生興致正濃時(shí)，教師適當(dāng)介紹玉的發(fā)展、玉與石的區(qū)別、特性等，引導(dǎo)學(xué)生去思考，而后組織一次“課堂拍賣會(huì)”?！罢n堂拍賣會(huì)”不同于正式的拍賣會(huì)那樣通過(guò)競(jìng)價(jià)最后一錘定音的拍賣方式，而是通過(guò)學(xué)生把生活中的藝術(shù)品或自己的作品拿來(lái)讓其他同學(xué)進(jìn)行“估價(jià)”，對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行估價(jià)與定價(jià)。在“估價(jià)”中進(jìn)行角色的演繹，即請(qǐng)同學(xué)扮演“拍賣師”和“買家”，將拿來(lái)的藝術(shù)品，結(jié)合上課所學(xué)及相關(guān)的如何鑒賞玉器的知識(shí)，進(jìn)行自我描述與評(píng)價(jià)，讓同學(xué)能夠分享經(jīng)歷。模擬“拍賣師”與“買家”，學(xué)生在活動(dòng)中，以小組為單位，每個(gè)小組有自己的“拍賣師”，同時(shí)也是其他組藝術(shù)品的“買家”。小組的“拍賣師”要充分運(yùn)用自己的口才評(píng)價(jià)、推銷本組的藝術(shù)品，使它能有較高的價(jià)位，“買家”則用專業(yè)的眼光審視藝術(shù)品，運(yùn)用造型、色彩、手工、實(shí)用性等藝術(shù)鑒賞方法，給出合理的心理價(jià)格，通過(guò)角色的演繹活動(dòng)，提高學(xué)生的口頭表述、藝術(shù)鑒賞等綜合素質(zhì)，使學(xué)生了解拍賣師與買家的關(guān)系，品味人生，體驗(yàn)生活。

開(kāi)展“課堂拍賣會(huì)”的游戲活動(dòng)，沒(méi)有一定的目的性，就不能使學(xué)生獲得相應(yīng)的體驗(yàn)。在模擬拍賣會(huì)上，讓學(xué)生“演繹”不的角色——“拍賣師”與“買家”，以不同的身份進(jìn)行活動(dòng)。目的就是讓學(xué)生了解如何才能成為優(yōu)秀的“拍賣師”和精明成功的“買家”。高職學(xué)生思維活躍，對(duì)新鮮事物充滿好奇，因此在整個(gè)活動(dòng)中，能全情投入地演繹自己的角色。如有些“拍賣師”在介紹藝術(shù)品時(shí)，聲情并茂，很有感染力。作為“買家”，他們用觀察、觸摸、提問(wèn)等各種方法去鑒賞他人的藝術(shù)品，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生積極參與，并通過(guò)演繹，提高了興趣，鍛煉了膽量，提高了口頭表達(dá)能力與藝術(shù)鑒賞水平。

三、給學(xué)生一片創(chuàng)新天地

展示作品、匯報(bào)交流是美術(shù)課中獨(dú)特的一面，學(xué)生互相介紹自己的作品，交流創(chuàng)意，相互評(píng)價(jià)；大膽地發(fā)表意見(jiàn)并與同學(xué)交流；感受美、享受美，在游戲活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。如在教《服裝設(shè)計(jì)》時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容在課堂尾聲設(shè)計(jì)時(shí)裝表演，這不同于正式的時(shí)裝表演，只是學(xué)生穿著自己親自設(shè)計(jì)的時(shí)裝作品，在美妙的音樂(lè)中表演、展示。然后進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)，如色彩搭配、款式上有何特色？有的學(xué)生從色彩方面點(diǎn)評(píng)，說(shuō)色彩越鮮艷給人的感覺(jué)越華麗，彩度越低越樸素。有的則從款式上談該如何適合迎合什么職業(yè)，而后擺出各種造型、姿態(tài)，顯示自己設(shè)計(jì)服裝的特點(diǎn)，感受自己成功的喜悅。接著通過(guò)學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng)，找出本組最佳設(shè)計(jì)方案。學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，能提高學(xué)習(xí)能力，建立自信心。教師在此基礎(chǔ)上給予充分肯定、鼓勵(lì)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，加深了學(xué)生對(duì)美的追求，增進(jìn)了學(xué)生的身心健康。本次“時(shí)裝”展示，綜合探究活動(dòng)，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程在探索中進(jìn)行，教師在其中起穿針引線的作用，特別是課堂尾聲的自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，把美術(shù)更多地與文化、生活相聯(lián)系。由此也整合了學(xué)生的社會(huì)生活情境和審美意識(shí)、人文意識(shí)、技能意識(shí)，使學(xué)生在課堂上得到美的享受，感受到學(xué)習(xí)的愉悅，在評(píng)價(jià)活動(dòng)中獲得成功的喜悅。

新時(shí)期的高職課堂教學(xué)核心是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、做中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓身體更多的器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。［３］

總之，教師應(yīng)在積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、活躍課堂氣氛的前提下，在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，最終獲得成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊海祥.一堂好課的十條標(biāo)準(zhǔn).校教學(xué)督導(dǎo)文件，2009.

［2］沈家華.關(guān)于高校開(kāi)設(shè)美術(shù)欣賞課的思考.廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，（3）.

［3］朱慕菊.走進(jìn)新課程.北京師范大學(xué)出版社，2002.

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