近幾年來，小學(xué)里開設(shè)了英語課，有的小學(xué)生的學(xué)習(xí)功底很扎實，因此到了初中學(xué)起來很輕松。但大多數(shù)小學(xué)生學(xué)得一知半解，到了初中更是一團糟，因此培養(yǎng)和激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣尤為重要。

一、建立師生感情

在教學(xué)中教師的情感無意中起著感染和動力的作用，具有激發(fā)求知欲的功能。英語課堂教學(xué)中教師良好的情緒，可融洽師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，能充分調(diào)動學(xué)生聽課的積極性，使其教學(xué)達(dá)到最佳的效果。反之，老師冷若冰霜的面孔，則會引起學(xué)生煩躁、緊張的心理，影響學(xué)生輕松自如地進(jìn)行交際練習(xí)。另一方面，由于老師積極誘導(dǎo)，注意創(chuàng)造輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生便可大膽開口，放開自己，調(diào)動起自身的各種積極因素。

二、提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是學(xué)好英語的前提。如果教師的教學(xué)充滿趣味性，就能使學(xué)生在愉快的心境中懂英語，使用英語。增強趣味性的方法有很多，我常常使用的有：1.圍繞所學(xué)的詞組和句型，編成有趣的小故事和簡單的會話來進(jìn)行教授。2.根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生扮演其中的角色，進(jìn)行各種形式的表演和游戲。3.交談提問，注意情感性。教師以愉快、友好、從容、談話式的態(tài)度提問。提問時，既要保持自由自在、不拘禮節(jié)的氣氛，又要說話舉止得體。這樣師生就能進(jìn)入一種和諧的交際氛圍。比如，多數(shù)學(xué)生都有在McDonald’s快餐店用餐的經(jīng)歷，在教有關(guān)形容詞happy，sad，hungry，thirty等名詞單詞時，我們可以通過一組問題引出教學(xué)：Have you ever been to McDonald’s?What do you think of parties at McDonald’s?Are the parties there fun?What sorts of things might make you sad?通過聊天，學(xué)生自然進(jìn)入角色，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的迫切愿望。這樣的情景交談，能使學(xué)生把書本上的知識和實際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生形成正確而深刻的印象，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

初中階段的語法是一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握了語法就為豐富學(xué)生語言表達(dá)能力，為今后的學(xué)習(xí)、深造打下了基礎(chǔ)。大部分學(xué)生覺得語法學(xué)習(xí)很難，尤其是時態(tài)，理論上學(xué)習(xí)與實踐是兩回事。在理論上明白了，在實踐中卻經(jīng)常出錯，致使部分學(xué)生產(chǎn)生了畏懼感，認(rèn)為英語很難駕奴。為了使學(xué)生從抽象的語法學(xué)習(xí)中解放出來，我采用了情景教育法，使學(xué)生在大量的語言環(huán)境中不斷地模仿學(xué)習(xí)，從中悟出語言的規(guī)律，同時不知不覺地學(xué)會了不同時間的表達(dá)方法。通過下面兩組對話的講解后，讓學(xué)生進(jìn)行大量的模仿訓(xùn)練，學(xué)生基本上掌握了初中要求的各種時態(tài)的用法。

eg.（1）A：What are you doing?

B：I’m reading a novel.

A：How many pages have you read?

B：Fifty pages.I’ve just read one third of it.

A：When will you finish it?

B：In two days.

……

（2）A：Where’s Helen?

B：She has gone to Shanghai.

A：When did she go there?

B：Two weeks ago.

A：How often does she go there?

B：Once a month.

A：How many times has she been there?

B：Ten.

A：How soon will she be back?

B：In three days.

……

四、以學(xué)生為中心

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是客體。因此充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用尤為重要。在評講練習(xí)時，我通常讓學(xué)生自己講解、討論。碰到特難的，我才加以點撥。平日我還鼓勵學(xué)生互幫互學(xué)，同學(xué)之間誰有問題，拿出來一起解決，使學(xué)困生能及時得到幫助，對基礎(chǔ)好的學(xué)生也是一種促進(jìn)。

總之，興趣的培養(yǎng)和激發(fā)是多種多樣的。我們在英語教學(xué)中要不斷地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生想學(xué)英語，愛學(xué)英語，從而學(xué)好英語。英語教師一定要因時、因地、因人，通過多種形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生的智力和潛力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。