摘 要： 教師教書育人應(yīng)是面對全體學(xué)生，對每一位學(xué)生負起責(zé)任，不能厚此薄彼。樂于把愛奉獻給全體學(xué)生是教師必備的道德素質(zhì)。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，愛學(xué)生才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。同時還應(yīng)改革教法，提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)的立足點應(yīng)由“知識灌輸”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)”，逐步使學(xué)生主動地把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成能力和素質(zhì)。因此教師應(yīng)當(dāng)面對全體、優(yōu)化教學(xué)、強化師德、鍛鑄師魂。

關(guān)鍵詞： 教育 尊重 平等 和諧

一節(jié)語文課又結(jié)束了，想想班上那幾個“老大難”，我的心里還是有點氣。一大幫孩子又照例涌到了教桌旁，嘰嘰喳喳地說個不停。我心里不禁有點反感：要是上課的時候也能這么積極動腦、踴躍發(fā)言就好了。

“老師，下節(jié)課還是你的嗎？”一學(xué)生擠到前面來問。

“是的?！蔽颐鏌o表情地回答。

“老師，我最喜歡上語文課了！”從旁邊又冒出了一句柔柔的聲音。我一陣驚喜，轉(zhuǎn)頭一看，竟是班上一個成績不怎么好的女生。我心里一驚：多少次因為她回答不出問題，我不耐煩地讓她坐下并批評了她，可她還……我忽然覺得對她有點愧疚。

“老師聽了真高興，只要有興趣，你一定能學(xué)好語文的！”我微笑著對她說。她使勁地點點頭，并露出了天真的笑容。多美的笑容，我怎么從來沒注意過呢？我怎么就光顧著批評她了呢？又一陣愧疚在我的心中升騰。

教師教書育人應(yīng)是面對全體學(xué)生，對每一位學(xué)生負起責(zé)任。必須關(guān)愛學(xué)生，而不是偏愛優(yōu)生，歧視后進生。如果在批評學(xué)生時不是耐心開導(dǎo)，而是對之疏遠，甚至進行人格侮辱或者威脅恐嚇，使學(xué)生終日緊張，提心吊膽，其后果只能是更加挫傷孩子的進取心，導(dǎo)致其形成怯弱無能、膽小自卑的性格。古人云：“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當(dāng)矜憐?！睂筮M生，教師要多加關(guān)愛，使他們能夠在這溫暖大家族里得到成長壯大，而不應(yīng)厚此薄彼。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”可見，樂于把愛奉獻給全體學(xué)生是教師必備的道德素質(zhì)。熱愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個性、愛好和隱私。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來消極的影響。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師就應(yīng)用熱情的話語鼓勵他；當(dāng)學(xué)生受窘時，不妨說句解圍的話；當(dāng)學(xué)生自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心；當(dāng)學(xué)生痛苦時，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說些安慰話；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，換個角度想一想，假如自己是犯錯學(xué)生時需要聽哪些話。對學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考，使學(xué)生從心底體會到，老師的所作是為了自己好，所為是為了自己的發(fā)展。只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能塑造良好的師德形象。

熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能?！币虼?，師愛就是師魂。

課后學(xué)生涌在我身邊，我因一時的個人好惡蒙蔽了發(fā)現(xiàn)真善美的雙眼，蒙蔽了自省的心靈。上課時他們不積極主動地回答問題，難道就僅僅是學(xué)生的問題嗎？除了我沒有真正愛全體學(xué)生外，難道在教法上就沒有值得商榷、探討的一面嗎？

事實上，改革教法，才能提高課堂教學(xué)效率。為適應(yīng)激烈的國際政治、經(jīng)濟、科技的競爭和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，我們培養(yǎng)的跨世紀的人才不僅要有扎實的科學(xué)文化知識、較高的思想品德，具有文明的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)，還要具有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力，這就需要教師著眼未來，面向現(xiàn)代化，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展打好各方面的基礎(chǔ)。同時一個人在校學(xué)習(xí)的時間和記憶力是有限的，教師不可能把所有的知識都教給學(xué)生，所以教學(xué)的立足點應(yīng)由“知識灌輸”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)”，逐步使學(xué)生由知之不多到知之較多，由學(xué)會知識到會學(xué)知識，主動地把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成能力和素質(zhì)。教師在課堂上應(yīng)力戒形式主義，在教學(xué)結(jié)構(gòu)上、教學(xué)方法上加大改革力度，真正做到“精講精練”。精講學(xué)生必須掌握的或不易理解的知識，抓住重點和難點，把有限的時間更多地留給學(xué)生，讓學(xué)生動腦、動口和動手理解，接受新的知識。精練要形式多樣，層次分明，每次練習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是循序漸進，逐步登高?！耙恢Х酃P一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方式難以適應(yīng)信息化的現(xiàn)代社會。教師要主動學(xué)習(xí)，應(yīng)用現(xiàn)代教育設(shè)施和教學(xué)手段促進和優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。潛心教改，減輕學(xué)生負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任，也是衡量教師職業(yè)道德的重要標準。

愛是教育的基礎(chǔ)，只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生；只要教育、教學(xué)得法，就沒有一個學(xué)生不會進步。教育的藝術(shù)就在于能用足夠的耐心、真心、信心關(guān)愛學(xué)生的心靈，撥開學(xué)生眼前的迷霧，讓學(xué)生感受到老師對他的尊重和信任，誘發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽感，點燃學(xué)生心中的希望之火，使其體會自己在“上進”和“學(xué)習(xí)成功”時的歡樂。

總之，教師師德應(yīng)通過各種途徑滲透到教育工作中，廣大教師應(yīng)當(dāng)“面對全體、優(yōu)化教學(xué)、強化師德、鍛鑄師魂”，讓自己成為業(yè)務(wù)過硬、師德高尚的優(yōu)秀教師，為社會主義精神文明建設(shè)貢獻自己的力量。

參考文獻：

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