摘 要： 英語教學的主要目的之一是培養(yǎng)學生的閱讀及自學英語的能力。學習外語的人都想獲得較強的閱讀能力，因為閱讀不僅對其他語言技能如聽、說、寫、譯的發(fā)展起著援助與推動的作用，而且是獲取知識及各種信息的重要手段。本文從閱讀應(yīng)如何選材、如何把精讀與泛讀相結(jié)合、如何進行整體閱讀，以及多做閱讀理解題等方面對怎樣獲得較強的閱讀能力進行了具體闡述。

關(guān)鍵詞： 英語教學 閱讀能力 提高途徑

閱讀是語言運用中最頻繁的一種活動?？梢哉f，一個人在具備了基本的文化素質(zhì)后，主要是通過閱讀來汲取信息，陶冶文化情操。大量的閱讀還能促使其它語言技能的提高，如，要想提高口語水平，就不能只滿足于簡單的會話，談吐要有深度，對問題有自己的見解，這就要求必須有大量閱讀的“輸入”，要寫出地道的英文，也得先從閱讀入手，閱讀是提高英語水平的最佳途徑，原因如下：

1.閱讀可以幫助英語學習者積累英語語言知識和培養(yǎng)英語語感。沒有大量的閱讀，就不可能在用英語表達、運用時做到游刃有余。

2.閱讀是英語學習中接觸和學習單詞、短語、句型、語法、文章結(jié)構(gòu)、思想表達方式的最直接、有效的手段。只有通過大量的閱讀，才能掌握越來越多的關(guān)于詞匯、語法及篇章結(jié)構(gòu)方面的知識，從而達到學以致用。

3.閱讀的積累為英語聽、說、寫奠定了基礎(chǔ)。比如，在閱讀中學到的單詞、句型可能在聽說中再現(xiàn)，在閱讀中了解到的作者應(yīng)用的邏輯結(jié)構(gòu)，可以運用到自己的寫作中去，也只有在大量閱讀的基礎(chǔ)上，才能做到下筆如有神。

總之，加強英語閱讀，不僅有利于提高閱讀能力，而且有利于增長知識，開闊視野，鞏固所學過的語言知識，從而達到提高自己的應(yīng)用應(yīng)試能力之目的，收到事半功倍之效果。下面筆者就如何提高學生的英語閱讀能力談幾點看法。

一、重視基礎(chǔ)知識，提高閱讀能力

語言基礎(chǔ)知識主要包括語言的三個要素:語音、詞匯和語法。發(fā)音準確是語言學習的基礎(chǔ)，學生要想掌握正確的發(fā)音，除了要積極地接受老師的指導外，還要聽課文錄音和其他發(fā)音地道的英語有聲資料。有了正確語音知識，還必須擁有大量的詞匯和扎實的語法知識。

學生在英語學習的過程中要借助構(gòu)詞法記住最常用的詞匯以備在閱讀中使用，如果不能做到這一點，閱讀就成了無源之水。學生在學習的過程中尤其需要重視的是動詞、介詞，以及介詞和動詞搭配的詞組的記憶，要牢固掌握它們的基本意義和用法，并做到能熟練運用。

英語語法內(nèi)容包羅萬象，學生在課堂上跟隨老師學習語法的同時，還要積極在課下借助語法書籍潛心進行研究，以求把語法知識掌握透徹，從而為進一步使用打下堅實的基礎(chǔ)。虛擬、倒裝和省略是閱讀中經(jīng)常碰到的語法現(xiàn)象，英語教材中也不少。這三類現(xiàn)象是攻克閱讀難關(guān)中必須克服的難題。倘若不懂得它們的基本用法，就會在閱讀過程中陷入被動的局面，甚至經(jīng)常有“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺。

總之，學生必須掌握好基礎(chǔ)知識，才能更有效地進行閱讀，并大幅度提高自己的閱讀水平。

二、學生應(yīng)根據(jù)自己的實際情況選擇合適的閱讀材料

學生選擇閱讀材料的標準，應(yīng)該是閱讀材料所包含的句子結(jié)構(gòu)和語法現(xiàn)象基本上不超出已學的范圍，生詞不多于5%，學生能獨立閱讀并理解90%左右的內(nèi)容，這樣，學生才會有興趣讀下去?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣，學生就有攻克閱讀難關(guān)的信心和決心，從而堅持下去。學生在興趣的驅(qū)使下讀得越多，英語閱讀能力就會提高越快，英語就掌握得越多，應(yīng)試能力也就越強；反之，若閱讀材料的難度較大，結(jié)構(gòu)復雜，生詞連篇，學生讀起來就會感到困難重重，力不從心，乏味無比，這樣學生就失去了繼續(xù)閱讀的興趣。因此，在學生進行閱讀的過程中教師要進行有效的引導，幫助學生選擇閱讀材料，以收到最佳的閱讀效果。另外，還要注意閱讀材料的知識性和廣泛性，教師可以指導學生廣泛涉獵地道的英語軼聞趣事、科普小品、文史縱橫、名人傳記、短篇小說等。選擇這些材料時要本著先易后難的原則，若材料附有適當?shù)淖⑨尯屠斫饩毩曨}，則不僅能學到一些新知識，還可以復習鞏固舊知識，不斷提高學生的閱讀能力。

三、精讀與泛讀同時并舉

英語閱讀分為兩種:一是精讀，二是泛讀。精讀指的是課堂上上課的內(nèi)容。精讀的目的在于訓練理解的準確和表達的精確與熟練，因此閱讀的速度是比較慢的。泛讀指的是課外的閱讀，即課本以外的內(nèi)容，主要方式是快速瀏覽，而且是默讀?？熳x是最自然的閱讀方法，瀏覽是訓練抓大意本領(lǐng)的有效方法，默讀則有利于思考。盡管精讀和泛讀作用不同，卻一樣重要。要想學好英語，精讀和泛讀必須并舉。

（一）如何正確“精讀”

1.從“單詞”入手:學習單詞，不僅要知道它的漢語解釋，還要掌握它的英語定義及用法，尤其是單詞在文章中的用法有無巧妙之處，有無特定的意義。

2.從“語法”入手:這里所說的“語法”不僅指句子的主、謂、賓成份及句子主干，更重要的是指對各種語法現(xiàn)象在思想表達方面的作用及相應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。當然，在開始階段需對某些語法結(jié)構(gòu)復雜的句子進行分析（即，好，好在何處？作者為什么用了這種語法結(jié)構(gòu)？我應(yīng)如何使用？）

3.從“句型”入手:英語教學中有一個“句型學派”，就是把句型作為英語教學的最主要部分。盡管這種教學法有局限性，但它的確說明了“句型”在英語中的重要性。因此，精讀時，一定要學習各種好的句型，并模仿造句，同時，對于一些長句也要進行分析并學習模仿。

4.從“文章邏輯”入手：理清作者思想發(fā)展的脈絡(luò)，提煉各個段落的內(nèi)容，清楚各個段落如何組成了文章有機整體，理解作者運用的事例與他所闡述的觀點之間的聯(lián)系，明確他是以什么樣的方式（講故事，列舉數(shù)據(jù)，引經(jīng)據(jù)典）來表達自己的觀點。精讀可使學生對文章的方方面面（無論從形式到內(nèi)容還是從語言到思想）都有深刻的理解，并知道如何使用英語是任何其他方面的訓練都不可替代的。通過精讀，學生可以：

1）靈活運用精讀中出現(xiàn)的單詞和句型。

2）靈活運用不同的語法結(jié)構(gòu)，使語言形式活潑多樣。

3）模仿作家的語言風格，從而形成自己的語言風格。

4）運用作家組織文章的結(jié)構(gòu)，發(fā)展自己表達思想的邏輯模式。

5）培養(yǎng)歸納自己觀點的能力，表達自己觀點的技能。

（二）如何正確地泛讀

在加拿大，孩子從上小學起就要讀大量的課外讀物，每個星期從學校帶一到兩本書回家讀。每個學期，每個年級都是如此，到了中學他們就開始讀名著，起初讀節(jié)選的，后來再讀原著，也就是說以英語為母語的人都要進行大量地閱讀，語言表達功底才能深厚。同樣，我們能說好、用好漢語，與我們進行過大量的漢語閱讀也是緊密相關(guān)的。因此，要想學好英語，沒有量做基礎(chǔ)，不進行大量的泛讀是不行的。

泛讀是強調(diào)理解的快速閱讀，是為了理解大意而進行的閱讀活動。中國學生的泛讀僅僅局限在課堂上進行是遠遠不夠的，泛讀課堂上的講解只是閱讀方法的指導，小段落的講解是激發(fā)對閱讀英語文章的興趣的過程。課堂上只講應(yīng)該如何進行泛讀，選擇什么樣的書來讀，而真正的“修煉”還在于個人，必須做大量的英語閱讀，從簡易讀物開始過渡到讀英語文學的原著，還應(yīng)該大量讀英文的報紙雜志、歷史、傳記、偵探小說、帶文字的漫畫書等?？傊鹤x就是吸收知識、思想和信息的活動，需要得到足夠的重視。

四、要學會整體閱讀

我們還應(yīng)使用“整體閱讀”法培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高他們的閱讀水平。多數(shù)學生都有一個不好的閱讀習慣，即要把遇到的每一個生詞都查清，才肯往下讀。結(jié)果閱讀速度慢得驚人，常常是讀到后面，前面的內(nèi)容已忘記?！罢w閱讀”法要求閱讀者集中注意力于整個篇章內(nèi)容，而不是個別詞語。在閱讀過程中，閱讀者辨認出篇章開頭的某些關(guān)鍵性詞語時頭腦立刻開始了對篇章內(nèi)容的預(yù)測，接著在繼續(xù)閱讀的過程中，通過對部分詞語的辨認而不斷證實、修正和擴展開始時的預(yù)測，或者對它否定而產(chǎn)生新的預(yù)測，最后達到對篇章內(nèi)容的全面理解。通過“整體閱讀”訓練，多數(shù)學生都能放棄原來的“只見樹木不見森林”的逐詞逐句閱讀法，采用新的方法。掌握“整體閱讀”法后，學生閱讀水平提高很快，在對篇章內(nèi)容的把握方面進步尤為明顯。

閱讀過程中遇到生詞是讀者常感頭痛的事，這時一般不應(yīng)停下來查字典。我們必須懂得:認識一篇文章的所有單詞并不等于能理解這篇文章;而透徹理解一篇文章并不一定要認識文章的所有單詞，英語單詞是可以分析的，所以我們可以用構(gòu)詞法來猜測、確定詞義。除此之外，我們還可以根據(jù)生詞所處的句子或段落從上下文來推斷該詞的含義。

五、進行閱讀理解的訓練

任何一種語言都有其特定的語法規(guī)則、表達思想的方式，都有特定的幽默、邏輯，都是一定文化背景下的產(chǎn)物。學生在閱讀的時候?qū)ξ恼碌睦斫獠灰欢蚀_，而如果去做閱讀文章的理解題，根據(jù)做理解題的對錯，就會發(fā)現(xiàn)自己理解上有偏差，從而找出自己理解不準確的原因:究竟是語法沒掌握好，詞匯領(lǐng)悟不對，還是價值觀不同，或是文化背景有差異。經(jīng)過這種訓練，學生對語言的理解深度就會拓展，閱讀的準確性和速度也會提高。在做閱讀理解的時候我們要注意以下閱讀技巧:

1.合理安排閱讀和解題時間。

2.可以先看題目，再讀文章帶著問題閱讀文章，目的性更強，而且有時候問題本身具有暗示作用，這樣可以提高準確率，并節(jié)省時間。

3.學會找關(guān)鍵詞、詞組和句子，并注意前文和后文邏輯上的一致性。

4.反過來根據(jù)整篇文章的意思猜測個別單詞和詞組的含義。

5.選擇時除要注意語法外，還要注意符合生活常識、一般規(guī)律、邏輯規(guī)律，以及中外文化之間的一些差異。

6.注意檢查。如果學生在平時的訓練中經(jīng)常注意這些方面的問題，并加以總結(jié)，一定能順利通過閱讀理解這一關(guān)。

綜上所述，首先學生閱讀水平的提高需要一定的基礎(chǔ)知識作鋪墊，其次要正確選材，要達到足夠的量，再次要把精讀和泛讀結(jié)合起來，通過閱讀，學習語法、句型的運用，掌握文章結(jié)構(gòu)及作者表達思維的方法，最后通過做一些閱讀理解題糾正自己的錯誤，從而提高閱讀水平，以更好地吸取知識寶庫的營養(yǎng)。

參考文獻：

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