試卷講評是教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，而考試則是評估教學(xué)的一種重要手段。試卷主評析課是教師針對試卷中反映出來的問題，幫助學(xué)生糾正錯誤、查漏補(bǔ)缺和綜合提高的一種方式。一堂好的試卷評析課應(yīng)該是有趣味和吸引力的，學(xué)生也應(yīng)該聽得津津有味。

【案例描述】

快期中考試了，各門功課考試卷和練習(xí)卷都很多，老師上的都是評析課，學(xué)生產(chǎn)生了厭倦感，我也明顯感到力不從心，無論說這道題是重點還是難點，即使說這道題鐵定考，學(xué)生也提不了興趣，所有的課都是老師講，為什么不讓學(xué)生來相互講呢？新課改的精神不就是發(fā)揮學(xué)生的主動求知欲，充分激發(fā)他們的積極性嗎？但有些老師總是放心不下，擔(dān)心他們學(xué)不到位，卻忽視了學(xué)情，造成了有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生不消化的現(xiàn)象。我首先從選擇題開始，課一開始，我便說今天的英語課我不上，由其他老師上，學(xué)生一下子來了興趣。我接著說老師就是你們自己，下面我們來分小組。我有意識地按英語成績的好中差幫他們協(xié)調(diào)了一下，以保證每組都有學(xué)生發(fā)言。分好組之后，我用視頻把正確答案先展開，讓他們先訂正，然后在組里找同學(xué)問，組里解決不了的可以跨組問，我則在班級里巡視，留意他們的進(jìn)展情況，解決不了的問題最后集中到我這里。對此，學(xué)生的興趣得到了充分提高，課堂注意力也相當(dāng)高。最后我把收集到的他們解決不了的問題進(jìn)行講解，實際上這些問題就是大部分學(xué)生的疑難重點，再次集中評析，因為這是他們的困惑之處，所以他們聽得非常認(rèn)真，一堂課很快就過去了，教學(xué)效果極好。

【案例反思】

一、務(wù)必備好評析課

1.認(rèn)真批改試卷。閱卷不是簡單地打“?菁”、“×”就完了，通過批改試卷，了解學(xué)生對哪些問題解答得比較好，哪些題解答得不到位，做到心中有數(shù)，好比將軍一樣，了解全局，做好部署，這樣，評講課才有針對性，這是上好英語試題講評課的前提。

2.仔細(xì)做一下試卷。對每個試題學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤有一個大致的了解，要對閱卷過程中收集到的素材進(jìn)行整理分析，從中抽出典型問題進(jìn)行講評。哪些該粗講，哪些該細(xì)講，心中要有數(shù)。確定講評中的重點和難點，講評試卷重點分析學(xué)生錯誤比較普遍、問題相對集中的題目。

3.試卷講評應(yīng)及時。有些教師做事拖拉現(xiàn)象嚴(yán)重，測試一次之后往往要過好幾天，甚至學(xué)生把試題內(nèi)容都快忘光了才講評。這樣會挫傷學(xué)生尋求正確答案及原因的積極性，不利于學(xué)生對錯誤的糾正及知識的彌補(bǔ)。為此，平時每進(jìn)行一次考試，我總是及時地在當(dāng)天把試卷批閱完。這樣，學(xué)生就能在第一時間內(nèi)了解自己的測試情況，就會以更積極的姿態(tài)認(rèn)真地聽教師講評。這樣就為試卷講評的高效化奠定了基礎(chǔ)。

二、評析課中的重要手段

1.試卷講評的多樣化。有教師講評（試題較難的）、學(xué)生講評（試題較易的）、師生共同講評（難易題都有）和生生之間（優(yōu)生幫困難生）四種，講評時有時講解語言知識、解題方法和解題技巧等；有時評學(xué)生考試時的臨場心理和臨場發(fā)揮等，使他們在一次試卷講評中得到多方面的啟示。

2.打破教師一言堂的習(xí)慣。發(fā)動學(xué)生參與評講分析試卷。有的時候，比較典型的題目，可以請解答得比較出色的學(xué)生講一講是如何進(jìn)行正確思維的，為其他學(xué)生進(jìn)行思維示范。有的時候，可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯誤，請出現(xiàn)這種錯誤的學(xué)生談?wù)勊?dāng)時是怎么思考的（請解題有錯誤的學(xué)生，教師一定要對其給予充分尊重）；了解學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因，其他學(xué)生聽了有利于糾正自己思維上的誤差，教師聽了有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的針對性。

3.發(fā)動學(xué)生對認(rèn)識比較模糊的問題展開進(jìn)一步的討論，讓學(xué)生在辯論中進(jìn)行解題經(jīng)驗，技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。課堂評講切記不能簡單地與學(xué)生校對答案。教師可以就自己在批改試卷和對試卷統(tǒng)計分析中掌握的情況，結(jié)合試卷上的題目幫助學(xué)生分析如何解答。

4.透過具體問題拓展外延，把試題進(jìn)行變化，可以在原有題目的基礎(chǔ)上借題發(fā)揮，也可以將答案要點進(jìn)行增加豐富，還可以將考點擴(kuò)展、深化、增加難度，讓學(xué)生在試題講評中能有所發(fā)現(xiàn)，有所提高，并對試題題型、知識點分布、解題思路和技巧進(jìn)行歸納小結(jié)，從中獲得規(guī)律性，教會學(xué)生“漁”的本領(lǐng)，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，并領(lǐng)悟“萬變不離其宗”的內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生提高研究問題的能力。

三、試卷講評后應(yīng)注重學(xué)生對知識的消化

1.學(xué)生試卷中所反映的問題大多是教學(xué)過程中的重點和難點，不大可能一次講評后他們就完全掌握。因此，每次試卷講評后教師都要做有心人，采取必要的措施使學(xué)生消化講評內(nèi)容。我主要從三方面著手：一是要求他們課后及時花時間加以消化和鞏固，若還有不理解的就問我。二是隨機(jī)抽部分學(xué)生把錯題再做一遍，以檢驗他們自己消化和鞏固的程度。三是在以后的測試中，針對學(xué)生中普遍存在錯誤的題目，變換方式，提高復(fù)現(xiàn)率，以幫助他們真正掌握。

2.課后個別輔導(dǎo)。多數(shù)情況下，課堂上師生主要是對學(xué)生解題中存在的共性的問題進(jìn)行研究，個別學(xué)生在解題中遇到的特殊問題，在課堂上往往無法得到關(guān)注。這就需要課后教師與學(xué)生個別交換意見，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。當(dāng)然要有效地進(jìn)行這樣的個別輔導(dǎo)，教師要能夠與學(xué)生真誠平等對話而不是訓(xùn)斥，這樣才能了解學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因，從而為學(xué)生提供必要的幫助。再次，在個別輔導(dǎo)時，不僅要幫助學(xué)生分析存在的問題，更不要忘了對學(xué)生的欣賞，要幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己在解題中的成功之處，以增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。

3.不要回避教師自己在教學(xué)中存在的問題。一次考試，不僅能檢測出學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，而且能檢測出教師教學(xué)的得失（當(dāng)然學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教師教學(xué)水平不能完全由某一次考試檢測出來）。教師在分析試卷和評講試卷中，除了幫助學(xué)生糾正錯誤外，還可以給學(xué)生分析試卷中有哪些題目是因為自己教學(xué)方面存在問題而導(dǎo)致學(xué)生出錯的，教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上還需要做哪些改進(jìn)。這樣做不僅有利于提高教師的教學(xué)水平，而且有利于形成教師與學(xué)生在思想上的共鳴，從而真誠地贏得學(xué)生對教師的信任。