摘 要： 教育要改革，關(guān)鍵在教師。本文從七個(gè)方面對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)試教育向質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，提出應(yīng)有的要求。

關(guān)健詞： 素質(zhì)教育 中學(xué)數(shù)學(xué)教師 要求

現(xiàn)代科學(xué)的高度分化、發(fā)展與綜合，已經(jīng)使以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教育，同現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)需要和信息社會(huì)的發(fā)展要求，產(chǎn)生了尖銳的矛盾。例如數(shù)學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間的有限性和實(shí)際所需知識(shí)的廣泛性，以及知識(shí)的迅速更新之間的矛盾，就極為突出。教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化，教育要革新、轉(zhuǎn)軌，就必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。提高國(guó)民素質(zhì)、民族素質(zhì)，是我國(guó)教育事業(yè)跨世紀(jì)的重大任務(wù)，要使教育適應(yīng)21世紀(jì)的需要和符合我國(guó)人民對(duì)社會(huì)政治生活、經(jīng)濟(jì)生活的客觀要求。

當(dāng)今時(shí)代，成本、利潤(rùn)、投資、產(chǎn)出、資產(chǎn)、貸款、效益、股份、股票、重組、兼并、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等一系列與數(shù)學(xué)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)詞匯是人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂米铑l繁、最密切相關(guān)的，這些都需要人們具有更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，能有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，教育改革包括教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革，這些都是勢(shì)在必行的。

從現(xiàn)代科學(xué)的教育觀考查，素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括能力的要求;從人文主義的教育觀考慮，素質(zhì)應(yīng)包括社會(huì)責(zé)任感的要求，因此素質(zhì)具體來(lái)講是指人的綜合品質(zhì)和能力，素質(zhì)教育必須從生理、心理、社會(huì)性各層面上努力提高受教育者的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。素質(zhì)教育要立足于人的潛能的開(kāi)發(fā)和綜合品質(zhì)的提高，素質(zhì)教育的目標(biāo)在于全面提高每個(gè)受教育者的綜合素質(zhì)，其時(shí)代性、社會(huì)功效性均體現(xiàn)在對(duì)素質(zhì)的要求中?，F(xiàn)在國(guó)家在高考、中考中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)的考查，如考慮糧食產(chǎn)量、人口增長(zhǎng)、耕地流失問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)調(diào)控間題、物價(jià)問(wèn)題、儲(chǔ)蓄問(wèn)題，等等，就是加強(qiáng)素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)。

教育要改革，關(guān)鍵在于教師。一個(gè)合格的數(shù)學(xué)教師必須具有比較淵博的知識(shí)，能認(rèn)真研究和掌握教育科學(xué)，懂得教育規(guī)律，有高尚的道德品質(zhì)和思想境界，要有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此，素質(zhì)教育對(duì)我們中學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。

1.由于中學(xué)數(shù)學(xué)教師所從事的工作是“數(shù)學(xué)教育”，因而數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)，首要的是教育理論的修養(yǎng)與教學(xué)藝術(shù)的駕馭，好的數(shù)學(xué)教師就必須有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)的透徹理解，應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)，諸如高等數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、初等數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史、數(shù)理邏輯基礎(chǔ)、概率及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等各門(mén)知識(shí)的了解有一定的深度和廣度，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的掌握，對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)和一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)更要有透徹的理解，注意數(shù)學(xué)各科間的內(nèi)在聯(lián)系。高等數(shù)學(xué)和初等數(shù)學(xué)的結(jié)合，能用近代觀念處理傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的教學(xué)。

2.數(shù)學(xué)的主要價(jià)值在于它應(yīng)用的廣泛性和它對(duì)客觀世界改造的貢獻(xiàn)。因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)有較高的教育理論和教學(xué)能力素養(yǎng)，把它應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中去，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為此，我們應(yīng)改變自己的教育教學(xué)觀念，樹(shù)立數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的新觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變英才數(shù)學(xué)為大眾數(shù)學(xué)，讓人人都學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，都懂些數(shù)學(xué)，并掌握數(shù)學(xué)的思維方法，使每一個(gè)人都具有基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)，大面積地提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.義務(wù)教育(數(shù)學(xué)教學(xué)大綱)強(qiáng)調(diào)指出，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育，辯證唯物主義教育。過(guò)去，我們一度只埋頭教書(shū)，而輕視教育，素質(zhì)教育使我們清醒地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)德育教育是一個(gè)永恒的主題，要讓德育像永遠(yuǎn)不落的太陽(yáng)，在教師的心中和學(xué)生的心中，永放光芒。

4.未來(lái)的世界是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用將成為日常生活的需要，因此我們應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)有相當(dāng)程度的精通，將計(jì)算機(jī)引入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生素質(zhì)。現(xiàn)代社會(huì)多媒體已進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，信息高速公路的出現(xiàn)，給社會(huì)帶來(lái)了無(wú)盡的財(cái)富，因此，時(shí)代需要能熟練掌握高科技手段的人才。

5.了解課程的發(fā)展，正確評(píng)價(jià)近代數(shù)學(xué)和傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的爭(zhēng)論，有自己獨(dú)立的見(jiàn)解。由于應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)應(yīng)用已被忽視很久，致使數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)薄弱，致使學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，創(chuàng)造能力也被壓抑、掩埋。重視數(shù)學(xué)應(yīng)用，標(biāo)志著我們的數(shù)學(xué)教育走向未來(lái)，走向世界。這種意義尤為重要。

6.要懂得各種不同的數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)方法，并能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)挑選不同的數(shù)學(xué)模型和方法。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中我們應(yīng)該徹底杜絕那種“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的填鴨式方法，采用多手段、多途徑，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)、趣學(xué)的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探索。

7.要善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情景，有較深厚的感性素養(yǎng)；注意傾聽(tīng)學(xué)生的回答，鼓勵(lì)學(xué)生討論，并能公正評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。教師要忠于國(guó)家的教育事業(yè)，全方位地開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，彌補(bǔ)學(xué)科課程的不足，全面尋求一種適合數(shù)學(xué)素質(zhì)的評(píng)價(jià)形式，盡可能用發(fā)展的動(dòng)態(tài)觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、作業(yè)、聽(tīng)課、活動(dòng)參與等情況的綜合考查成績(jī)、統(tǒng)考成績(jī)、數(shù)學(xué)成績(jī)(思維能力、操作實(shí)踐能力)進(jìn)行綜合評(píng)定。

總之，只有具備上述七個(gè)方面的要求，中學(xué)數(shù)學(xué)教師才能確立科學(xué)的數(shù)學(xué)教育思想和教學(xué)方法，把精確的概念、準(zhǔn)確的推理、科學(xué)的分析和熟練的運(yùn)算結(jié)合起來(lái)，全面提高教學(xué)效率，有效地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能，成功地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和品格，為學(xué)生熟練掌握自然科學(xué)知識(shí)和技術(shù)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有力地推動(dòng)基礎(chǔ)教育的素質(zhì)化進(jìn)程。