摘 要： 德育工作自古以來，都是教育的重中之重，中職學(xué)校尤其不能放松德育工作。本文結(jié)合中職學(xué)校實(shí)際情況，分析了中職學(xué)校加強(qiáng)德育工作的重要性，并提出了加強(qiáng)德育工作的幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 德育教育 綜合素質(zhì)

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，是育人的陣地。中職學(xué)校直接服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)，是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者的主陣地。中職學(xué)校畢業(yè)生大部分要從學(xué)校走向社會，走向各種工作崗位，因此必須對他們進(jìn)行擇業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德教育，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛、無私奉獻(xiàn)的精神。德育教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，因而現(xiàn)階段對于中職學(xué)校來說，加強(qiáng)德育教育，顯得更加緊迫重要。

一、加強(qiáng)中職學(xué)校德育教育的必要性、緊迫性

（一）從中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀來看。近年來，由于學(xué)生生源逐年下降，中職學(xué)校生源競爭越來越激烈，為了生存，學(xué)校在招生時(shí)往往更多地考慮學(xué)生的“量”，而非“質(zhì)”。不少中職生的思想狀況令人堪憂，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.沒有信心，自卑感強(qiáng)，由于受普高熱的影響，很多中職生認(rèn)為只有升入普通高中，才是優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校，就是“末等公民”。為此，他們總認(rèn)為自己能力低，前途渺茫，低人一等，具有較強(qiáng)的自卑感，意志消沉。2.文化基礎(chǔ)差，不愛學(xué)習(xí)。由于初中階段沒有打下良好基礎(chǔ)，加上學(xué)習(xí)習(xí)慣差，因此，中職生的文化基礎(chǔ)特別是數(shù)學(xué)、英語等課程普遍較差。另外，由于長期養(yǎng)成的習(xí)慣，他們進(jìn)入中職階段學(xué)習(xí)后，不會學(xué)習(xí)、不愛學(xué)習(xí)的陋習(xí)很難改掉，因此，對他們來說完全是全新的專業(yè)技能課，學(xué)習(xí)興趣也不濃厚。3.追求物質(zhì)享受，缺乏吃苦創(chuàng)業(yè)精神?，F(xiàn)在的中職生多為獨(dú)生子女，從小受到家長的寵愛，加上家庭條件和社會環(huán)境的影響，缺乏艱苦奮斗、勇于創(chuàng)業(yè)的精神，做事沒有恒心、沒有毅力，接受勞動(dòng)技能訓(xùn)練時(shí)怕苦、怕累。4.行為規(guī)范和自律能力差，法制觀念淡薄，出口成“臟”、抽煙、賭博、打架、早戀、亂扔垃圾等現(xiàn)象隨處可見，敲詐、偷竊等違法行為屢屢發(fā)生，明知道不可以違反學(xué)校規(guī)章制度，但由于自控能力差，明知故犯。因此，如何管好學(xué)生，使他們勤學(xué)、好學(xué)，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀，是中職學(xué)校德育工作的重大課題。

（二）從學(xué)校德育現(xiàn)狀來看。當(dāng)前中職學(xué)校德育教育存在的誤區(qū)如下：1.指導(dǎo)思想不端正，對德育教育的內(nèi)涵理解片面。長期以來，由于片面追求升學(xué)率和就業(yè)率的影響，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的掌握，卻忽視了學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。同時(shí)，對德育教育的內(nèi)涵理解片面，一是把德育簡單地理解為紀(jì)律教育，導(dǎo)致學(xué)生往往形成搞好衛(wèi)生是為了保住流動(dòng)紅旗，守紀(jì)律是為了維護(hù)集體榮譽(yù)的思想，給德育教育蒙上了急功近利的色彩。二是把德育等同于思想教育，忽視了學(xué)生道德行為方面和個(gè)性心理素質(zhì)及能力方面的培養(yǎng)，使學(xué)生的集體主義精神、勞動(dòng)觀念、公民道德、堅(jiān)毅勇敢品質(zhì)和自我管理能力等各方面欠缺。2.由于中職學(xué)校生源因素的原因，導(dǎo)致對學(xué)生的過分溺愛。由于初中畢業(yè)生人數(shù)逐年下降、普高擴(kuò)招等原因，導(dǎo)致中職學(xué)校的生源嚴(yán)重不足。學(xué)校本著學(xué)生是“上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學(xué)生，表現(xiàn)在對校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行放松，對違紀(jì)違法的學(xué)生只作輕微處理，目的是減少生源流失，對違紀(jì)嚴(yán)重甚至犯罪的問題學(xué)生，學(xué)校也是以正面教育為主。3.內(nèi)容空洞枯燥，德育方法陳舊落后。德育活動(dòng)停留在“口號式”、“文件式”，學(xué)生不理解、不接受、甚至反感?；顒?dòng)轟轟烈烈，學(xué)生表面積極參與，然而心若止水，不能起到喚醒、激活與弘揚(yáng)個(gè)體道德潛能中積極的、建設(shè)性的因素，缺乏吸引力和感染力，其結(jié)果只能是低效或者無效的。

（三）從社會的需求來看。隨著社會發(fā)展的突飛猛進(jìn)，對人才的要求也越來越嚴(yán)格。不但要求人才具有科學(xué)文化高素質(zhì)，有攀登高新科技的才智和毅力，有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)還要具備良好的思想品德素質(zhì)。曾有人對中職生的特征做了概論，指出其應(yīng)具備如下特征：知識結(jié)構(gòu)合理化，新型人才的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是一個(gè)不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)平衡系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)化后進(jìn)行重新組合，使知識結(jié)構(gòu)始終保持高效的狀態(tài)；能力多樣化，它包括：適應(yīng)能力，職業(yè)能力，人際交往與合作能力，語言表達(dá)能力，信息能力，創(chuàng)新能力；成熟化，它是指在思維方式，性格特征，知識和職業(yè)，人際關(guān)系，自我認(rèn)識等方面都能做到成熟化；個(gè)性化，即新的世紀(jì)，要在人的共同性的基礎(chǔ)上充分展示高度的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，身心健康化。而這些都要求有較高的綜合素質(zhì)，這正是我們學(xué)校德育教育需要努力的方向。

二、加強(qiáng)中職學(xué)校德育教育的幾點(diǎn)建議

（一）教書育人，學(xué)科滲透。各科教學(xué)是德育的主渠道。政治、語文、社會、思品等學(xué)科有明顯性的德育內(nèi)容，教師要結(jié)合知識的傳授，針對學(xué)生的實(shí)際，有目的地進(jìn)行思想政治教育；數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科有隱性的德育內(nèi)容，教師備課時(shí)要注意挖掘，以便課堂上有機(jī)地搞好德育滲透。此外，還應(yīng)注意把課堂教學(xué)同火熱的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，把學(xué)生的目光從課內(nèi)引向課外，由學(xué)校引向社會，以增強(qiáng)教學(xué)的可信度和感染力。如政治課上可播放《改革開放三十年》等錄像片，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

（二）活動(dòng)育人，形式多樣。學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)都是進(jìn)行德育教育的良機(jī)。教育活動(dòng)采取統(tǒng)一與分散相結(jié)合，活動(dòng)上明目的、講時(shí)機(jī)、有效益，必能促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成。

1.開展校園文化活動(dòng)，進(jìn)行愛黨、愛社會主義和愛國教育。以有效適宜的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識國情、省情、市情、鄉(xiāng)情，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。如組織“學(xué)校是我家”演講比賽，組織“公民道德”征文比賽和紀(jì)念“五四”演講比賽、國旗下的講話、每日贈言等，寓教育于活動(dòng)之中，都可收到良好的效果。

2.開好校會、班團(tuán)隊(duì)會，搞好隊(duì)的活動(dòng)。全體教職工做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人；選拔德能兼?zhèn)涞慕處煋?dān)任班主任是關(guān)鍵。因?yàn)橹挥邪嘀魅嗡枷肫返赂?，學(xué)生才會“親其師”；只有他業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，學(xué)生才肯“信其道”。教師既要有嚴(yán)父般的要求，又要有慈母般的關(guān)愛。因?yàn)閻坌氖腔_頑石的熔爐。

3.搞好“電影系列化教育”活動(dòng)。電影是進(jìn)行德育教育的方法之一。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征、思想實(shí)際、成長規(guī)律，結(jié)合教材內(nèi)容，有計(jì)劃有選擇地組織學(xué)生觀看優(yōu)秀影片，如《彈道無痕》、《集結(jié)號》、《那山，那人，那狗》等，使學(xué)生開闊視野，鍛煉思想，陶冶情操。

（三）實(shí)踐育人，提高能力。學(xué)生品德的發(fā)展是在活動(dòng)中能動(dòng)地實(shí)現(xiàn)的?！敖煺叱啵吆凇?，古人很早就認(rèn)識到環(huán)境對人的影響。青少年學(xué)生天性活潑，模仿能力強(qiáng)，思想認(rèn)識上的局限常使他們總認(rèn)為外面的世界很精彩。他們正是在與外面社會的接觸與相互作用過程中，接受來自社會、家庭、學(xué)校等方面的影響，逐步發(fā)展了自己的道德思想和行為習(xí)慣。基于這一點(diǎn)，實(shí)施德育必須相機(jī)誘導(dǎo)，把握學(xué)情。如利用學(xué)雷峰活動(dòng)月就可開展豐富多彩的育人活動(dòng)?？山M織學(xué)生利用節(jié)假日走上街頭，清理垃圾；走進(jìn)社區(qū)，幫助鄉(xiāng)里，實(shí)踐育人，久而久之，必將使學(xué)生的德育素質(zhì)得以很大的提高。

（四）注重健全學(xué)生的人格教育。學(xué)校德育應(yīng)注重健全人格教育。健全的人格教育，就是培養(yǎng)學(xué)生以愛國主義為核心的對國家、對民族、對社會、對家庭、對自己都懷有強(qiáng)烈的責(zé)任感，具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、不斷追求新知識、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神，具有強(qiáng)健的體魄、優(yōu)雅的儀表、文明的舉止，樹立身心全面發(fā)展的良好形象。人格教育是塑造學(xué)生形象的教育。強(qiáng)健的體魄、優(yōu)雅的儀表、文明的舉止是學(xué)生人格形象的外在表現(xiàn)，文明的舉止要求規(guī)范個(gè)人行為，完善自我意識。一個(gè)學(xué)生即使比較充分地接受了道德教育，也不一定具有完美的個(gè)性。我們不難看到一些只會在較高層次上做出價(jià)值取向，而缺乏適應(yīng)日常社會生活問題能力的人，拋棄了低層次的做人本領(lǐng)，高層次的價(jià)值取向也終究會落空，很難為社會作出有益的貢獻(xiàn)。

德育是一種整體教育，是一種開放教育，具有多層、多觸角的全方位性。學(xué)校只有注重德育教育，才能使學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對祖國的深刻認(rèn)識，鞏固對祖國的深厚感情。只有促進(jìn)學(xué)生形成和完善健全人格，才有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，素質(zhì)教育之花才會結(jié)出碩果。

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