物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過觀察物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)物理是教好中學(xué)物理的一個(gè)方面，研究物理問題是開展中學(xué)物理學(xué)習(xí)的重要手段和方法，在當(dāng)前新課程的實(shí)施中，初中物理教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著特殊的意義。下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就此談些體會(huì)和看法。

一、自學(xué)能力的培養(yǎng)

自學(xué)能力是一種綜合能力。自學(xué)能力對(duì)于學(xué)習(xí)有重要的作用。那么，如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？教學(xué)過程中教師可根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生帶著問題有目的地進(jìn)行自學(xué)，以避免學(xué)生自學(xué)時(shí)的盲目性。如在進(jìn)行“熱機(jī)工作原理”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可提出以下問題讓學(xué)生在自學(xué)過程中解決：熱機(jī)的主要機(jī)構(gòu)是哪幾部分？名稱各是什么？吸氣沖程中燃料混合物為什么能吸進(jìn)氣缸？壓縮沖程中能量怎樣轉(zhuǎn)化？什么時(shí)候點(diǎn)燃燃料？在做功沖程將廢氣排出氣缸，廢氣會(huì)帶走什么？學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行自學(xué)時(shí)，不但容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且可以把所學(xué)的知識(shí)自行歸納。在閱讀課本時(shí)我要求基本知識(shí)重點(diǎn)讀，對(duì)于基本概念、規(guī)律要逐字逐句地讀，對(duì)其中重點(diǎn)知識(shí)要深入領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確理解，注意關(guān)鍵字詞特定的科學(xué)含義；難點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)讀，要通過反復(fù)閱讀了解其內(nèi)涵和外延，顧及上下文，切忌顧此失彼，斷章取義；易混概念對(duì)比讀，使之清晰，加深知識(shí)之間的聯(lián)系，深化對(duì)概念的理解，更好地把握本質(zhì)；文中插圖認(rèn)真讀，插圖以簡明直觀的語言，創(chuàng)設(shè)了科學(xué)的情景，內(nèi)涵豐富，切不可輕易放過。通過閱讀課本，學(xué)完一章的內(nèi)容后，如果不做一次小結(jié)，則學(xué)過的知識(shí)在頭腦中是零亂的，缺乏系統(tǒng)性，我們必須對(duì)全章知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行由點(diǎn)到線、再由線到面的總結(jié)，從而使知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化。總結(jié)歸納就是要讓學(xué)到的知識(shí)“由厚到薄”的過程，是一個(gè)逐步提高總結(jié)歸納能力的過程。隨著學(xué)習(xí)物理知識(shí)增多，教師要培養(yǎng)學(xué)生勤于歸納、不斷反思的習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的物理知識(shí)和方法，分門別類地納入到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)里，以便應(yīng)用自如。

二、分析能力及邏輯推理能力的培養(yǎng)

學(xué)生從初二年級(jí)開始抽象邏輯思維由經(jīng)驗(yàn)型向理論型水平轉(zhuǎn)化，而物理的學(xué)習(xí)剛好從初二年級(jí)開始。因此教師對(duì)學(xué)生的分析能力及邏輯推理能力的培養(yǎng)就應(yīng)該加強(qiáng)。分析問題和邏輯推理能力的培養(yǎng)可以要求學(xué)生按照以下方法進(jìn)行：先按物理過程的發(fā)展順序進(jìn)行分析。從物理過程的開始、發(fā)展、結(jié)束，每一步的變化都要逐個(gè)地分析，尋找每個(gè)現(xiàn)象變化之間的關(guān)系，再從因果關(guān)系分析物理過程，經(jīng)常問一問“為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象”，“從一個(gè)現(xiàn)象到另一個(gè)現(xiàn)象的原理是什么”，“結(jié)果實(shí)施如何”。教師要有意識(shí)地在教學(xué)中向?qū)W生滲透這樣的分析方法，并在解題中逐步地教會(huì)學(xué)生運(yùn)用，使學(xué)生慢慢地養(yǎng)成良好的分析問題的習(xí)慣，從而使學(xué)生的分析能力及邏輯推理能力得到有效的培養(yǎng)。

三、觀察方法的培養(yǎng)

教師的教學(xué)要教給學(xué)生觀察物理現(xiàn)象和物理過程的方法，觀察的方法有許多種，如全面觀察、對(duì)比觀察、重點(diǎn)觀察、順序觀察等，每種觀察都有其獨(dú)特的功能和側(cè)重之處。課堂實(shí)驗(yàn)觀察是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的主要途徑，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活、生產(chǎn)中的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要補(bǔ)充，教師要充分領(lǐng)會(huì)各種觀察方法的要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生要善于觀察各種物理現(xiàn)象。

1.全面觀察，啟發(fā)思維。

能夠?qū)ξ锢憩F(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面觀察，是培養(yǎng)觀察能力、啟發(fā)學(xué)生思維獲得的重要方法，如觀察“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)，全面觀察到的現(xiàn)象是多方面的，讓學(xué)生盡可能地全面提出來：（1）酒精燈被點(diǎn)燃了；（2）石棉網(wǎng)被燒紅；（3）沸騰前燒杯中有小氣泡；（4）水在加熱時(shí)流動(dòng)；（5）水面看見了“白氣”；（6）溫度計(jì)的液柱上升；（7）氣泡上升過程中由小變大；（8）氣泡在水面破裂；（9）水沸騰后溫度不變；（10）停止加熱，水立即停止沸騰現(xiàn)象。（5）（6）（7）（8）（9）（10）對(duì)于沸騰知識(shí)的學(xué)習(xí)是必須觀察的，但對(duì)于觀察到的其他現(xiàn)象也不可忽略，課堂上提出為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象，為今后有關(guān)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)作一鋪墊，留下懸念。如果在條件允許的情景下，對(duì)一些現(xiàn)象盡可能地全面觀察，這樣就能啟發(fā)學(xué)生的思維，呈現(xiàn)給學(xué)生內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑、直觀的活生生的物理情景，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物理境界，以此刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生通過全面觀察，在頭腦中形成全面清晰的印象，達(dá)到學(xué)習(xí)的需要，產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)求知欲望，積累盡可能多的物理現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.重點(diǎn)觀察，明確目的。

一個(gè)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前的現(xiàn)象是多方面的，生產(chǎn)和生活中的物理現(xiàn)象通常也是非常復(fù)雜的，觀察要有一定的目的，只有有目的地觀察，才能深入、有效，因此在觀察過程中我們必須圍繞目的，積極應(yīng)用心理學(xué)中的“注意”規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)觀察能力。重點(diǎn)觀察就是要強(qiáng)化有意識(shí)的“注意”，以消除無意識(shí)“注意”的影響，使觀察有明確的目的。

四、良好思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生初學(xué)物理階段，在教師的引導(dǎo)下很注意對(duì)物理現(xiàn)象及規(guī)律的理解，但在解題時(shí)卻往往只注重于對(duì)例題的模仿，甚至套用公式，結(jié)果經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，基本掌握了解決物理問題的簡單方法，但往往又出現(xiàn)了一種迷?，F(xiàn)象，感到物理問題形形色色、浩如煙海，考場上對(duì)于某些題目無從下手，或轉(zhuǎn)了很大彎子解出來，卻費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而考場下經(jīng)同學(xué)提示或老師講評(píng)，又頓感如此簡單的問題和簡單的方法，怎么沒想到。通過親身體驗(yàn)和教學(xué)研究，我發(fā)現(xiàn)要解決此現(xiàn)象問題，學(xué)生在掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)上還要養(yǎng)成良好的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要體現(xiàn)如下：（1）培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣，抓住關(guān)鍵詞句。全面準(zhǔn)確理解題意，尋找解題的突破口，審出出題的考察核心目標(biāo)，不要把面前的題和過去做過的題混淆，注意它的細(xì)微變化；（2）培養(yǎng)畫出示意圖的習(xí)慣，用形象思維幫助抽象思維，準(zhǔn)確選擇研究對(duì)象、選擇參考系，準(zhǔn)確進(jìn)行受力分析，對(duì)物理狀態(tài)、過程分析要畫出示意圖，不要憑主觀臆想去解決物理問題；（3）培養(yǎng)解題規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣，平時(shí)學(xué)生規(guī)范化較差，必要文字沒有說明，物理量符號(hào)的書寫任意，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生物理知識(shí)表達(dá)能力下降，基本概念、規(guī)律的理解程度膚淺，時(shí)間長了就會(huì)產(chǎn)生似是而非的感覺，碰到新的題型不會(huì)靈活處理和解決，更重要的是造成高考不該失的分?jǐn)?shù)失分；（4）形成良好的運(yùn)算習(xí)慣，平時(shí)學(xué)習(xí)中，不太復(fù)雜的計(jì)算不要用計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算，要養(yǎng)成用筆算的心算習(xí)慣，形成一定的運(yùn)算技巧和方法，不斷提高運(yùn)算的準(zhǔn)確性和敏捷性；（5）養(yǎng)成對(duì)錯(cuò)題的整理習(xí)慣，錯(cuò)題是自己知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，概念、規(guī)律理解不深和其他能力欠缺的集中表現(xiàn)，所以錯(cuò)題的整理是對(duì)自己知識(shí)不足的彌補(bǔ)，也是強(qiáng)化理解的一種高效途徑。