摘 要： 作文教學(xué)是幫助學(xué)生掌握知識，提高能力的重要途徑，在實(shí)施新課程背景下，作文教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的寫作實(shí)際狀況，重視學(xué)生對事物的觀察、積累作文內(nèi)容素材，主動練筆，使學(xué)生喜歡作文，寫出賞心悅目的作文來。

關(guān)鍵詞： 觀察 積累 練筆 寫作 方法技巧

一、觀察——作文的前提

大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學(xué)生作文則往往空洞無物，這不是因為他們沒有觀察，而是沒有得到正確的指點(diǎn)，缺少發(fā)現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中要“授之以漁”，教給學(xué)生觀察的方法，使其養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

（一）觀察要有順序。學(xué)生寫作，條理不清、言之無序是主要毛病之一。究其原因主要是學(xué)生不能按一定的順序觀察周圍的事物。如果觀察有順序，就能為今后習(xí)作有條理打下良好的基礎(chǔ)。如觀察靜態(tài)事物，可按“整體——部分——整體”的順序；觀察動態(tài)事件，可按“起因——發(fā)展——高潮——結(jié)果”的順序；寫植物，可按植物生長過程的順序；寫動物，可按“外形——生活習(xí)性”的順序；寫參觀、游覽，可按照空間位置轉(zhuǎn)換的順序。基本的觀察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠(yuǎn)及近、由局部到整體……學(xué)生觀察有順序了，寫作時才能做到有順序。

（二）觀察要抓特點(diǎn)。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)事物的異同之處，捕捉它們的特點(diǎn)。這樣，才會使寫出來的文章鮮活、生動，才能防止寫出來的話千人一面、萬人一腔。例如寫眼睛，有多少人就會有多少雙不同的眼睛，因場合不同，同一雙眼睛表現(xiàn)出的神情也不同。不同的時光，則動物的眼睛更是千差萬別，如同是貓的眼睛，中午時由于光的照射就瞇成一道縫，而晚上捉老鼠時貓的眼睛則像兩只綠色的小燈泡，炯炯有神。再如寫雨，要讓學(xué)生通過觀察抓住小雨細(xì)無聲、大雨似珠簾、暴雨傾盆而下的不同特征。通過引導(dǎo)學(xué)生抓特點(diǎn)觀察事物，提高了學(xué)生辨析事物、區(qū)別異同的能力，使學(xué)生在寫作時能寫出事物的個性來。

（三）觀察要有情感。在觀察過程中，我要求學(xué)生把自己的感情與事物相交融，深刻體驗自己的感情變化以及心理活動的過程，這是因為寫作不僅要寫觀察到的人、事、物，還要表達(dá)自己的情感體驗、憎惡愛好以及心理活動，還要寫自己受到的啟發(fā)。只有帶著情感用心體驗、認(rèn)真觀察，才能對觀察的對象感受深刻，寫出來的文章才能有真情實(shí)感，才能感染讀者，才能引起讀者感情上的共鳴。如果對觀察的對象漫不經(jīng)心，冷冰冰的，寫出來的文章就會平平淡淡、干巴巴，也就談不上打動讀者的心了。所以，我要求并指導(dǎo)學(xué)生帶著感情觀察事物。

（四）觀察要“五官參與”。教師指導(dǎo)學(xué)生在觀察中要發(fā)揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、口問、耳聽、腦想，從各個方面了解事物的特點(diǎn)，全面、細(xì)致、深入地認(rèn)識事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。例如指導(dǎo)學(xué)生觀察蘋果，通過視覺，了解蘋果的顏色、形狀；通過觸覺，感覺蘋果外表的光滑；通過味覺，品嘗蘋果的滋味；通過嗅覺，聞一聞蘋果的芳香。同樣觀察人物、動物、事件等，都需要多種感官的參與。唯有如此，才能使學(xué)生獲得深刻的感受，寫出的習(xí)作才能生動形象，內(nèi)容具體。

二、積累——作文的基礎(chǔ)

材料是作文的基礎(chǔ)，即是中心思想的來源和基礎(chǔ)，有時還是表現(xiàn)中心思想的根據(jù)。人們常常把中心思想比作靈魂，結(jié)構(gòu)比作骨骼，材料比作血肉，語言比作細(xì)胞，由此可見，材料是文章的根基。收集材料的能力，是作文的基礎(chǔ)能力。學(xué)生收集、積累材料的能力，主要表現(xiàn)為：對自己的生活、學(xué)習(xí)、勞動、游戲等內(nèi)容的理解力和感受力，以及對周圍事物的觀察和閱讀能力。

（一）走進(jìn)生活，重視積累。文章是從真實(shí)的生活里提煉出來的，這就要求學(xué)生要留心自己的生活，觀察積累了生活素材，才有好文章。“留心自己的生活”主要指留心自己從事的學(xué)習(xí)、工作、活動、生活實(shí)踐、人和事；“有所為而作”就是要求讓學(xué)生熱愛生活，做生活的小主人，指導(dǎo)學(xué)生著手觀察，從而積累材料。真情實(shí)感來自于生活，學(xué)生寫作文時常感到無話可說，無事可寫，其實(shí)我們生活中不是沒有可寫的事，不是無話可說，而是我們平常對各種事物不注意觀察，見物不識物，見事不知事。教師只要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，留心自己身邊發(fā)生的事，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣，學(xué)生就會有話可說，有事可寫，進(jìn)而感覺到生活中處處是作文。

（二）加大課外閱讀，積累寫作素材。通過課內(nèi)與課外相結(jié)合，多參加生活實(shí)踐，開通寫作多渠道的想象源泉，學(xué)生從綠樹青溪、白云藍(lán)天、異草奇花、日月星辰等自然事物中獲得人生的啟迪和美的陶冶，獲得想象的翅膀，從而解決寫話沒有內(nèi)容、沒有材料的問題。為了讓學(xué)生充滿自信和樂于“積累”，我還作了這樣的安排——每周一的早晨讓每個學(xué)生上臺把自己積累的好詞好句讀給大家聽，同時給予贊揚(yáng)和鼓勵。通過課外閱讀，指導(dǎo)摘錄優(yōu)美詞句，注意知識積累，是提高學(xué)生作文水平的好辦法。學(xué)生讀課外書時，往往只注意好的故事情節(jié)，一目十行，讀后就忘，要想把書讀到實(shí)處，關(guān)鍵是眼、手、腦并用，勤動手摘抄一些傳神的外貌、動作、心理描寫句段或詞語，這樣日積月累就可達(dá)到讀書破萬卷，下筆如有神。

三、練筆——作文的起點(diǎn)

作文教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生在較短的時間內(nèi)，匯融多方面信息，錘煉精妙語言，具備文質(zhì)兼美的佳作的能力，以增強(qiáng)作文訓(xùn)練的效果。當(dāng)開辟出寫作的一塊新畦園之后，教師應(yīng)從訓(xùn)練學(xué)生思維、語言表達(dá)技藝入手，讓學(xué)生從中掌握寫作的技巧，寫出有新意的文章。

（一）行文流程訓(xùn)練。訓(xùn)練思維流程應(yīng)根據(jù)寫作內(nèi)容確定方式。如寫人敘事類文章應(yīng)以時間的變化地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為主；寫景狀物類文章應(yīng)以季節(jié)的變換事物的特征為主，等等。

（二）語言表達(dá)訓(xùn)練。學(xué)生語言內(nèi)容無論怎樣豐富，如果語言平泛，就無法寫出大量有新意、有文采的文章；積累了豐富的語匯，學(xué)習(xí)了大量的精彩語言，沒有表達(dá)技巧也不會寫出優(yōu)秀的文章來。因此，語言的表達(dá)應(yīng)根據(jù)寫作的內(nèi)容而定。

（三）創(chuàng)新思維訓(xùn)練。文章只有出新意，方可吸引人，要出新意就必須進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。創(chuàng)新形式主要有：逆向思維創(chuàng)新，發(fā)散思維創(chuàng)新，收斂思維創(chuàng)新，縱向思維創(chuàng)新，遷移思維創(chuàng)新等。圍繞以上幾種形式訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，作文就會有新突破。

總之，在作文教學(xué)中教師要細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、長期積累、不斷練筆，讓他們真正感受到寫作的樂趣，想寫、愛寫、敢寫，從而真正寫出優(yōu)秀的美文來。