雨點落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺;雨點落進(jìn)小溪里，在小溪里散步;雨點落進(jìn)江河里，在江河里奔跑;雨點落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。

這是小學(xué)一年級語文課本中一首充滿童趣和想象的兒童詩。在這篇課文的教學(xué)時，某教師一開始就通過多媒體逐一動態(tài)演示了雨點“在池塘睡覺”、“在小溪散步”、“在江河奔跑”、“在海洋跳躍”的畫面。繼而，問學(xué)生:“假如你也是小雨點，你會到哪里去?做什么?請模仿課文中的句子說一說?！睂W(xué)生七嘴八舌地說了很多，諸如:雨點落到雨傘上，在雨傘上打滾兒;雨點落到臉上，在臉上親了一口;雨點落到柳樹上，柳樹長出了嫩芽;雨點落到池塘里，喚醒了小青蛙……學(xué)生思維活躍，語言生動，描述得都很美。課后，聽課教師紛紛稱贊“這是一節(jié)成功的整合課”。果真如此嗎?

利用多媒體的直觀性來幫助學(xué)生理解、感悟課文的出發(fā)點確實是好的，但是課件出示的時機和把握的“度”確實值得商榷。

好的語文課首先應(yīng)該給學(xué)生聯(lián)系實際解讀文本的自由。不可否認(rèn)，美輪美奐的動畫確實能給學(xué)生以美的享受，但動畫過早地出現(xiàn)，在一定程度上反倒先入為主，限制了學(xué)生對文本的個性想象和獨特體驗，禁錮了他們對教材的質(zhì)疑和補充。

時下，利用多媒體課件輔助教學(xué)是一件很時髦的事兒。教師只要操縱鼠標(biāo)，一個涵蓋了教案、板書、教材的“全能”課件便讓人目不暇接了。于是，很多教師便在這一方面大做文章，為自己的課“錦上添花”。未曾料到，不少教師在本來用幾句話、幾張圖片或簡單的體態(tài)語，就能讓學(xué)生清楚明白的地方，也非得用多媒體。在我看來，與其錦上添花，一味追求直觀性，追求繽紛華麗的效果，倒不如在準(zhǔn)確把握學(xué)科本質(zhì)特點的基礎(chǔ)上，尋找最佳的整合時機，踩準(zhǔn)最佳的整合契合點，有效地提高語文教學(xué)效果。

一、尋找最佳的整合時機

唐代詩人駱賓王寫的《鵝》包含了豐富的信息，有鵝的聲音、形象以及動作等。受課堂條件所限，如此豐富的信息僅憑口頭講解、說明是不易表述的。多媒體教學(xué)卻正好適合于表現(xiàn)這些豐富的信息。我使用課件的大致過程如下:(1)在講“曲項”一詞時，出示動畫:一只大白鵝浮在水面上，不斷地伸脖子。(2)在講“曲項向天歌”時，在前一個動畫的基礎(chǔ)上，又合成鵝叫的聲音效果。(3)講解“白毛”一詞時，出示一幅靜止的大白鵝浮在水面上的圖片，突出其白色的羽毛。(4)在講“白毛浮綠水”這句詩時，出示一只大白鵝浮在碧波粼粼的水面上，突出鵝悠閑的神態(tài)，配合引導(dǎo)學(xué)生觀察水、鵝毛的顏色對比以及鵝的悠然動作。(5)在講“紅掌”一詞時，出示白鵝揮動紅色的腳掌向前劃水的動畫，同時配以鵝撥水的嘩嘩聲。(6)整體講解這首詩時，出示了一幅動畫:亭臺樓榭，楊柳依依，岸邊一老翁笑瞇瞇地捋著胡子，一小孩不斷地向湖里那群嘎嘎歡叫著的大白鵝拋撒谷粒。畫面清新而又富有意趣。

使用課件時，我都是在圖片、動畫顯示的適當(dāng)時機，在屏幕上顯示出相應(yīng)的生字詞以及詩句。整個過程文圖并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合，既渲染了氣氛，又營造了原詩的意境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生于輕松愉快的氛圍中習(xí)得了知識，理解了詩意，強化了記憶。

二、找準(zhǔn)多媒體與語文教學(xué)的最佳契合點

在探究過程中，我發(fā)現(xiàn)要使多媒體與小學(xué)語文教學(xué)相得益彰，關(guān)鍵是要找到兩者之間有效的契合點。

課前預(yù)習(xí)，調(diào)動興趣的“切入點”。預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。預(yù)習(xí)效果的好壞，直接影響到課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。在教學(xué)《草原》前，我讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)草原的圖片資料和文字資料，并對收集的資料進(jìn)行篩選、整理，制作成PPT電子文稿在課前演示。學(xué)生制作的電子文稿中，那些精美的插圖、生動有趣的解說詞，構(gòu)成了一篇篇既充滿情趣又涵蓋語文知識的電子讀物。課文還沒教，學(xué)生就已經(jīng)達(dá)到“熱身”的效果。

發(fā)揮優(yōu)勢，突破教學(xué)的“重難點”。課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好重點和難點這兩個常規(guī)問題。在教學(xué)中，教師可以把學(xué)生難以理解的內(nèi)容通過多媒體展現(xiàn)出來，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，全方位感知各種信息，準(zhǔn)確把握教學(xué)中的重難點，提高教學(xué)效率。

《梅花魂》是一篇借物抒情的文章，要求學(xué)生自學(xué)理解梅花的品格，體會外祖父愛祖國的思想感情。這既是教學(xué)重點，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。對此，我做了如下設(shè)計:了解梅花的清高品格時，我適時播放“梅花在風(fēng)雪中競相開放”的場景，配以優(yōu)美的音樂，使學(xué)生進(jìn)入到一種激昂向上的情境之中。當(dāng)深入了解梅花的品格特點后，我讓學(xué)生觀看外祖父鄭重地送給“我”墨梅圖的動人情景，親耳聽到外祖父對小外孫女說的話。這種聲情并茂的方式，使教學(xué)重難點的突破變得格外順暢。

人機互動，開啟探究的“主動點”。將教學(xué)內(nèi)容中涉及的形形色色的人物、包羅萬象的事物、如詩如畫的盛景等，有選擇地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生在人機互動中，自由選擇、自由對話、自主創(chuàng)新，并通過事物色和光的變化發(fā)展去獲得知識。

教學(xué)《威尼斯的小艇》時，我在課前放手讓學(xué)生從網(wǎng)上搜集有關(guān)威尼斯的風(fēng)光、威尼斯的河道、威尼斯小艇穿梭在大街小巷的樣子等圖文資料。一上課就將學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生，請他們介紹自己所了解的威尼斯。學(xué)生爭先恐后地上臺來介紹。同時，我引導(dǎo)學(xué)生通過在計算機屏幕上顯示的動畫效果，朗讀重點段落，圈劃重點詞，逐步體會小艇“長”、“窄”、“深”、“輕快靈活”等特點，自然將學(xué)生轉(zhuǎn)變到積極主動進(jìn)行信息加工的認(rèn)知主體位置上來。

內(nèi)外結(jié)合，延伸學(xué)習(xí)的“拓展點”。語文是一門需要積累的學(xué)科。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源具有豐富性與交互性的特點，我讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檢索并加工信息，擴展語文教學(xué)空間、時間和信息量的外延，開闊視野，擴大知識面，提高語文能力。教完《只有一個地球》之后，我要求學(xué)生上網(wǎng)搜集大量有關(guān)地球被污染毀壞的圖片資料及文字資料，加工后寫成調(diào)查報告，或制作成網(wǎng)頁在班級內(nèi)交流或傳送到網(wǎng)上。

三、追求更有效的整合

1.整合應(yīng)是融合

多媒體與語文學(xué)科的整合應(yīng)是兩者的融合，而不是簡單的湊合。其一，教師教學(xué)理念要與多媒體理論相融合。多媒體為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建了優(yōu)越的學(xué)習(xí)平臺，教師必須從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中擺脫出來，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在平臺上施展才華，動手、動腦、長知識、長才干。其二，要使多媒體與語文文本內(nèi)容相融合。語文教學(xué)必須遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，多媒體與語文教學(xué)的整合也不例外。這就需要教師對文本內(nèi)容有深刻的理解，融會貫通，根據(jù)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，找準(zhǔn)多媒體與語文教學(xué)融合的切入點，將兩者融為一體。其三，多媒體教學(xué)要與學(xué)生實際情況相融合。多媒體與語文課程整合后，唱主角的是學(xué)生。學(xué)生對計算機的操作能力、對網(wǎng)絡(luò)知識的了解，決定著整合能否順利進(jìn)行。在進(jìn)行整合教學(xué)設(shè)計時，必須充分考慮學(xué)生的實際情況，以適合、適度為原則。在教學(xué)進(jìn)程中，教師必須適時、有針對性地加以引導(dǎo)。這是整合教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。

2.整合要講實效

多媒體與語文學(xué)科整合的目的是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強語文教學(xué)的效果。在進(jìn)行整合的過程中，不能只顧形式上熱熱鬧鬧，要講究實際效果。其一，要采取相宜策略。教師要根據(jù)教學(xué)需要，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律來選擇相應(yīng)的信息資料，通過適當(dāng)?shù)耐緩?，運用有效的形式，使學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得好、得益多。其二，要使學(xué)生感興趣。教師采取的教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計活動，都是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，以保證學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。學(xué)生對學(xué)習(xí)活動感興趣了，學(xué)習(xí)的勁頭就足了，自覺性就強了，學(xué)習(xí)效果自然會好了。其三，要及時搞好調(diào)控。在整個教學(xué)過程中，教師要隨時了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對不同的情況予以指導(dǎo)、幫助，使每個學(xué)生都能實現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(作者單位:安徽池州市東至縣至德小學(xué))