一、教材分析

本課是河北教育出版社初中《信息技術(shù)》第四單元第十七課。用Photoshop處理圖像，首先要建立圖層的概念，這是Photoshop圖像處理的精髓。準(zhǔn)確有效地確定選區(qū)，是編輯圖像的關(guān)鍵。掌握圖層、選區(qū)的概念及應(yīng)用，對于學(xué)習(xí)圖像處理及其他具有“層”概念的應(yīng)用軟件，具有重要的借鑒和參考價(jià)值。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過畫圖工具，能夠進(jìn)行簡單圖畫的創(chuàng)作，且具備豐富的想象力和良好的審美能力。日常生活中，有很多利用Photoshop創(chuàng)作的廣告畫、展板等。學(xué)生對于這些圖像創(chuàng)作充滿好奇，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:理解圖層的概念及作用;認(rèn)識(shí)選區(qū)在圖像處理中的重要性;掌握使用魔棒工具確定圖像選區(qū)的方法;掌握簡單的圖像合成技巧。

過程與方法:增強(qiáng)互助學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自主探究的能力。在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，樹立勇于探索深層知識(shí)的信心。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)利用圖像處理技術(shù)表現(xiàn)事物、抒發(fā)情感，樹立健康向上的生活態(tài)度和誠實(shí)守信的人生理念。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):圖層、選區(qū)的概念及圖像合成技術(shù)。

難點(diǎn):利用Photoshop中的魔棒工具摳圖。

五、教學(xué)過程

1.展示新聞事件，進(jìn)行榮辱教育

教師展示“廣場鴿”、“華南虎”和“青藏鐵路為野生動(dòng)物開辟生命通道”等圖片。每幅圖片背后都有一個(gè)焦點(diǎn)新聞事件。以“廣場鴿”為例，這是曾獲得華賽金獎(jiǎng)的作品——《廣場鴿接種禽流感疫苗》。圖中有兩只一模一樣的鴿子，后經(jīng)過專家鑒定，兩只鴿子是同一只鴿子，畫面左邊的鴿子是右邊那只復(fù)制而來。最后，照片的主人也承認(rèn)了這個(gè)事實(shí)。

教師大屏幕展示照片主人公事后的感悟，并請學(xué)生談?wù)剬υ撌录目捶ā?/p>

“那是我第一次‘做’圖，也是唯一的一次，當(dāng)時(shí)并沒覺得有什么不對。看到畫面左側(cè)天空比較空，為了讓照片看上去更完美，就用Photoshop軟件把右側(cè)那只鴿子復(fù)制到左邊來了?！?/p>

“一年多來，那只鴿子不停地拷問著我。我不能一錯(cuò)再錯(cuò)了?！?/p>

“人生來不得半點(diǎn)虛假和投機(jī)取巧?！?/p>

生:“廣場鴿”的主人公畫蛇添足。做人要誠實(shí)守信……

師:希望同學(xué)們能引以為戒，牢記以誠實(shí)守信為榮，以弄虛作假為恥。有興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)搜索，進(jìn)一步了解相關(guān)事件的信息。

設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)之初，用鮮活的事例警示學(xué)生，培養(yǎng)誠實(shí)守信的道德品質(zhì)。

2.探秘“廣場鴿”，認(rèn)識(shí)圖層

師:這些事件中的照片，都經(jīng)過了Photoshop加工處理。請同學(xué)們根據(jù)自己掌握的知識(shí)，談?wù)勅绾芜€“廣場鴿”圖片的真實(shí)面貌。

生:利用橡皮工具，把左邊的那只鴿子擦掉，再涂上與背景藍(lán)天相同的顏色。

師:同學(xué)們能夠把在畫圖軟件中學(xué)到的方法應(yīng)用到這里，值得肯定。但是在Photoshop中，我們可以換一個(gè)思路解決這個(gè)問題。

任務(wù)一:打開“廣場鴿.psd”，認(rèn)真觀察“圖層”窗口，通過點(diǎn)擊“指示圖層可視性”按鈕，將“遮住左邊鴿子”的圖層“隱藏/顯現(xiàn)”出來，學(xué)生觀察、討論，“廣場鴿”的原貌是如何恢復(fù)的。

學(xué)生練習(xí)隱藏、顯現(xiàn)圖層，以及對圖層的簡單操作。在“遮住左邊鴿子”圖層中，用一塊與藍(lán)天背景相近的顏色遮擋住左邊的鴿子，也可以恢復(fù)“廣場鴿”的原貌。教師指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，與學(xué)生討論左邊的鴿子是如何形成的。

設(shè)計(jì)意圖:通過探秘“廣場鴿”，讓學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)圖層，建立對圖層的感性認(rèn)識(shí)，掌握圖層的一般操作。

3.小試牛刀，創(chuàng)作“奧運(yùn)福娃合家歡”

任務(wù)二:將五個(gè)小福娃合成一張圖像，創(chuàng)作一幅“奧運(yùn)福娃合家歡”。

教師以“福娃貝貝”為例演示合成過程，并提出問題:(1)把每個(gè)福娃添加到合成圖像中，觀看合成圖像的圖層有什么變化。(2)如果想對某個(gè)福娃進(jìn)行操作，如移動(dòng)福娃位置，怎么操作。(3)如何使福娃圖像與圖層名稱對應(yīng)。(4)聯(lián)系畫圖程序，理解圖層的概念。

生:把福娃添加到合成圖像后，合成圖像的圖層由原來的一個(gè)背景圖層，增加到六個(gè)圖層，每個(gè)福娃占一個(gè)圖層;可以通過給圖層重命名實(shí)現(xiàn)對圖層名稱的改變;選中圖層就可以對該圖層中的福娃進(jìn)行操作。

師:在Photoshop中，圖層好比樓房的一層樓，每個(gè)福娃住一層，多個(gè)圖層是一個(gè)單元，共同構(gòu)成一幅完整的圖像。畫圖軟件中一張畫紙的內(nèi)容，在Photoshop中可以分別放在不同的圖層。對某個(gè)圖層中的對象進(jìn)行操作時(shí)，不影響其他圖層的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖:初中生具有較強(qiáng)的形象思維能力，通過直觀的圖層建立過程，以及對圖層對象的簡單操作，理解圖像合成的基本原理。

4.深入探究，學(xué)習(xí)“選區(qū)”

任務(wù)三:相鄰的五位學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同完成任務(wù)。(1)以“奧運(yùn)五環(huán)”圖像為背景，創(chuàng)作一幅“福娃合家歡”圖像(如圖1)。(2)創(chuàng)作“奧運(yùn)福娃”文化衫(如圖2)。

學(xué)生分組實(shí)施任務(wù)，選派一組學(xué)生在大屏幕上演示作品。以大屏幕合成效果(如圖3)為例，與教師提供的合成效果圖對比，福娃的白色背景遮蓋了奧運(yùn)五環(huán)的紅色背景。

比一比，賽一賽:(1)哪一組能夠準(zhǔn)確、快速地分析出產(chǎn)生問題的原因。(2)哪一組能夠去掉福娃的白色背景，使用哪些工具，如何使用。

教師提供自主學(xué)習(xí)途徑:(1)參考“文化衫.psd”文件，分析“文化衫”圖像中福娃圖層的特點(diǎn)。(2)“魔棒工具”視頻教程。(3)教材中“選區(qū)”概念。

生:任務(wù)二中福娃素材的背景與合成圖像的背景都是白色，所以看不到背景上的差異，應(yīng)該去掉福娃素材的白色背景后再合成。

教師引導(dǎo)學(xué)生開展互助學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，把在創(chuàng)作過程中的閃光點(diǎn)、不足等通過屏幕向全班展示，進(jìn)行講解評析。優(yōu)秀小組在大屏幕上演示并闡述創(chuàng)作過程。教師評價(jià)學(xué)生的演示結(jié)果，解釋選區(qū)的概念及魔棒工具，指出準(zhǔn)確有效地確定選區(qū)是圖像加工處理的關(guān)鍵。提出從“選區(qū)”角度，重新認(rèn)識(shí)任務(wù)二和任務(wù)三產(chǎn)生差別的根本原因。

生:任務(wù)二是把整個(gè)圖像(福娃和背景)作為選區(qū)合成到新圖像中，而任務(wù)三只把福娃作為選區(qū)，合成到新圖像中。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)有效的研究方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

5.自由創(chuàng)作，綜合應(yīng)用

任務(wù)四：創(chuàng)作“我和……”合影圖像，可以和風(fēng)景、名勝古跡、崇拜的人物等合影，創(chuàng)作一幅圖像。教師展示作品范例并提問：上網(wǎng)搜索人物照片時(shí)，你認(rèn)為什么樣的人物照片適合合成到其他圖像中？

設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，深入理解圖層、選區(qū)等概念，強(qiáng)化魔棒工具的使用技法，拓展思維，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6.知識(shí)小結(jié)

師：本節(jié)課學(xué)習(xí)了Photoshop的兩個(gè)重要概念，圖層和選區(qū)；一個(gè)重要工具，魔棒工具；一項(xiàng)操作技巧，反選操作?；貞洷竟?jié)課的圖像合成過程，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)，素材圖像的背景色都是單一顏色，使用魔棒工具可以很容易地將背景選擇出來，再反選，就可以把圖像的主體確定為選區(qū)，但實(shí)際上，很多圖像背景都不是純色，而是有復(fù)雜背景的。所以，同學(xué)們在今后學(xué)習(xí)圖像處理時(shí)，一方面要合理分析需求，規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容；另一方面也要不斷完善操作技能，面對各種復(fù)雜圖像時(shí)做到游刃有余。

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸Photoshop圖形圖像處理軟件。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我并沒有向?qū)W生展示利用Photoshop創(chuàng)作合成的精美圖片，而是通過展示一些“假照片”、“假事件”，作為新課導(dǎo)入，旨在樹立學(xué)生正確的技術(shù)應(yīng)用觀，置誠實(shí)守信于追求技術(shù)完美之上。

2.圖像合成也是信息處理的過程。目標(biāo)定位、需求分析、素材選擇、加工處理等都需要認(rèn)真對待，而不是簡單的“拿來主義”。我在教學(xué)過程中設(shè)置了幾個(gè)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并尋求、提出解決問題的方案，通過在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”的過程提升信息素養(yǎng)。

（作者單位：河北張家口市宣化四中）