一、信息技術(shù)在教育中的作用和階段

信息技術(shù)在教育中的作用可以表述為:第一，信息技術(shù)作為學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即信息技術(shù)課程，本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)對象和目標(biāo)。第二，教師可以利用信息技術(shù)進行教學(xué)，即教學(xué)工具，把信息技術(shù)作為教學(xué)工具和手段融合到學(xué)科教學(xué)中，改善教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。第三，學(xué)生利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)工具，優(yōu)化認(rèn)知手段，提高學(xué)習(xí)效率與績效。

信息技術(shù)教育開展的不同階段如下。

1.獨立開設(shè)信息技術(shù)課程，就是把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象。這其實是一個信息技術(shù)課程化的過程，實現(xiàn)的是“信息技術(shù)→課程”的努力。在信息技術(shù)課程化的過程中，研究信息技術(shù)作為獨立課程的目標(biāo)、內(nèi)容和評價等問題，包括信息技術(shù)的科學(xué)知識、基本技能、良好使用習(xí)慣、責(zé)任意識、對社會的用途和影響(諸如文化、倫理、社會和道德)等問題。在信息技術(shù)教育剛剛起步時，要想短期內(nèi)大面積地提高學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)，最好的方式是獨立開設(shè)信息技術(shù)課程，把信息技術(shù)作為獨立的學(xué)習(xí)對象。

2.隨著教師和學(xué)生信息技術(shù)能力的提高以及信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的完善，信息技術(shù)應(yīng)該成為教師的教學(xué)工具和學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。信息技術(shù)作為教學(xué)工具，可以促進和改造教師的教學(xué)、管理、測驗、備課以及教育科學(xué)的研究;信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，可以用來獲取、存儲和處理信息，表達和交流思想，部分替代思維、促進學(xué)生的思維發(fā)展，應(yīng)用信息技術(shù)解決問題。學(xué)生和教師使用信息技術(shù)并不局限于哪門學(xué)科和特定環(huán)境，只要學(xué)生和教師具有了必要的技能，在條件允許的情況下，教師和學(xué)生就會自然地把信息技術(shù)作為自己教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具和手段，促進更高層次的信息技術(shù)與課程的整合。

3.在教師和學(xué)生具有較高信息素養(yǎng)之后，信息技術(shù)教育的重點應(yīng)該轉(zhuǎn)到學(xué)科課程信息化上。研究如何在信息技術(shù)與課程整合中實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的雙向互動性整合，實現(xiàn)兩者的整體化和一體化，其實質(zhì)是建構(gòu)基于信息技術(shù)與信息文化的整合型課程新形態(tài)。

顯然，后兩個階段都有賴于第一階段的良好開展。目前我國很多地區(qū)已開始從第二個階段向第三階段發(fā)展。也有的地區(qū)由于經(jīng)濟不發(fā)達，信息技術(shù)水平亟待提高。在云南省邊遠(yuǎn)地區(qū)，信息技術(shù)教育的開展情況如何呢?

二、云南省邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)信息技術(shù)課開展情況

(一)調(diào)查方法與過程

2005年，我去云南省瀾滄縣支教。在進行教學(xué)的過程中，我對當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)進行了參觀走訪。在這些學(xué)校中，只有一所中學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課，別的學(xué)校完全沒有涉及這個課程。各學(xué)校均沒有多媒體教室，即使在開設(shè)信息技術(shù)的這所學(xué)校也沒有多媒體教室。上信息技術(shù)課時，教師先在傳統(tǒng)的黑板上講授，學(xué)生們再到一個由私人捐建的計算機機房里進行實踐練習(xí)。在這里，我真正地感受了邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育，產(chǎn)生了對邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)教育現(xiàn)代化程度進行調(diào)查的念頭。隨后的調(diào)查分為訪問調(diào)查和實地調(diào)查兩種形式。

2008年9月1日到10月20日，我?guī)У挠嬎銠C科學(xué)系學(xué)生前往云南省各個地州進行教育實習(xí)，我讓他們前往縣級以下的中小學(xué)進行實習(xí)，布置給他們實地調(diào)查任務(wù)。學(xué)生們對怒江傈僳族自治州、楚雄彝族自治州、臨滄市、普洱市、迪慶藏族自治州的主要縣城附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)進行了實地調(diào)查。

2008年10月到11月期間，我參與了云南省邊遠(yuǎn)縣的基礎(chǔ)教育調(diào)研評估，借此機會，在學(xué)生和當(dāng)?shù)亟處煹膸椭?，對普洱市、昭通市、怒江州的各縣教育局領(lǐng)導(dǎo)進行了訪問調(diào)查;同時，利用假期的時間，我對昭通市的鎮(zhèn)雄、威信、彝良縣的11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的縣以下中小學(xué)進行了實地調(diào)查。

(二)調(diào)查結(jié)果分析

綜合分析調(diào)查的結(jié)果，各邊遠(yuǎn)地州縣呈現(xiàn)如下共同的情況。

1.對于初中學(xué)校來說，幾乎所有學(xué)校都建立了計算機機房，配有投影等簡單多媒體設(shè)備，每個班級一星期開設(shè)一次信息技術(shù)課，約45分鐘。

對于小學(xué)來說，其狀況不容樂觀。除縣直完小和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小外，其他小學(xué)缺乏必要的硬件設(shè)備，都沒有開設(shè)信息技術(shù)課。這些學(xué)校所擁有的計算機平均在30臺左右，相對每個班級的學(xué)生人數(shù)來說是很不足的。開設(shè)信息技術(shù)課的這些學(xué)校中，多數(shù)都是由非專業(yè)的教師來兼任的。

對于農(nóng)村來說，村小與鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小的數(shù)量比例至少是10:1，也就是說，廣大的鄉(xiāng)村地區(qū)中小學(xué)校還未跨入信息技術(shù)的起步階段。

2.值得注意的是，很多學(xué)校所配備的遠(yuǎn)程教育設(shè)備沒有利用起來，也沒有為當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)起到輔助和促進作用。很多邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生在讀完小學(xué)后，沒有接觸過計算機，沒有感受過多媒體教學(xué)，更沒有使用過網(wǎng)絡(luò)中所蘊涵的無窮信息。

3.當(dāng)前，全國其他地區(qū)信息技術(shù)設(shè)備已成為教師和學(xué)生日常教與學(xué)的工具，而在云南邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，特別是在小學(xué)階段，還未進入信息技術(shù)教育的初級階段。

4.在參與中英西南基礎(chǔ)教育項目的調(diào)查中，我抽樣聽取了各學(xué)校的教師授課，發(fā)現(xiàn)各學(xué)校教師還是使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，很少活動式、參與式的教學(xué)，和20年前我所接受的教學(xué)形式?jīng)]什么變化。

三、推進云南省邊遠(yuǎn)地區(qū)信息技術(shù)教育，讓邊區(qū)的孩子共享優(yōu)質(zhì)資源

歷來西部地區(qū)在經(jīng)濟、文化、政治等方面都嚴(yán)重滯后于中東部地區(qū)，而在云南省邊遠(yuǎn)地區(qū)多是貧困縣，交通欠發(fā)達，信息閉塞，教育發(fā)展更是落后于其他地區(qū)。信息技術(shù)的發(fā)展能夠讓各地的人們有機會公平地分享信息資源，從而縮小差距。因此，大力發(fā)展信息技術(shù)教育必將推動落后地區(qū)經(jīng)濟社會快速發(fā)展。

推動邊遠(yuǎn)地區(qū)教育信息化的首要問題是工具、硬件設(shè)備。地處邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校是不可能自籌經(jīng)費建設(shè)網(wǎng)絡(luò)機房的，這就要靠政府盡快加大對這些地區(qū)教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入，特別是現(xiàn)代化設(shè)備的投入。同時也希望社會能夠向這些地區(qū)進行援助。

另外，要實現(xiàn)素質(zhì)教育和新課改的目標(biāo)，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力，適應(yīng)快速發(fā)展的信息社會，必須普及信息技術(shù)教育。同時，信息技術(shù)的普及對教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變會起到強勢的推動作用，真正加快邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展，乃至社會的全面發(fā)展。

只有信息技術(shù)教育的普及，教育的信息化、中國社會的信息化才會更快到來。只有中國的邊遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)展起來了，才意味著中國的全面發(fā)展!

參考文獻

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