在大力提倡信息技術(shù)與學(xué)科整合的今天，為什么許多學(xué)校的課程整合始終沒有產(chǎn)生預(yù)期的效果?信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的基點何在?信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的目標(biāo)是什么?面對諸多疑問，我們需要用一種新的思維視角，跳出目前大家談?wù)摵芏嗟倪^程論或方式論，改用目標(biāo)論來全方位重新反思、審視我們的課堂實踐。有了清晰的目標(biāo)和預(yù)期結(jié)構(gòu)，我們才能有效地把握整合的方向，調(diào)動各種效度因素，推進課程有機整合。

一、語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的基點在于目標(biāo)整合

課程整合意味著對課程設(shè)置、教育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、評價等進行系統(tǒng)的考量與操作，因而要用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀點來研究教育過程中各種因素之間的關(guān)系，重新審視整合以后的教學(xué)目標(biāo)。

筆者日前對晉西北、內(nèi)蒙中部、東北的一些省市進行問卷調(diào)查，得以一窺目前實踐教學(xué)中教師對語文教學(xué)與信息技術(shù)整合在目標(biāo)認(rèn)識上存在的疑慮。

1.為誰而整合

從實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，約占16.8%的語文教師之所以在課堂上使用信息技術(shù)，只是為了滿足學(xué)?；蚴墙逃姓块T領(lǐng)導(dǎo)的檢查需要，并沒有考慮整合本身的目標(biāo)，屬于盲目無目標(biāo)的狀態(tài)。其實，信息技術(shù)與語文教學(xué)整合從某種意義上講，是一種行為策略。只有當(dāng)行為策略為了實現(xiàn)理想目的而發(fā)生時，才能滿足教師的需求，才能成為教師愿意追求和接受的行動。

教育活動目標(biāo)的確定要充分考慮三個因素:對學(xué)生進行研究、對社會進行研究以及對語文學(xué)科進行研究。現(xiàn)實中，語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合更多地考慮領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的利益和學(xué)科內(nèi)容，而沒有把這一整合提升到其對學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展作用的高度。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所確立的“全面推進素質(zhì)教育”的主導(dǎo)思想，要求語文教學(xué)應(yīng)符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需求和學(xué)生未來發(fā)展的需求。語文新課程與信息技術(shù)整合的本質(zhì)就是以廣泛的信息為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的個體自主性為核心，使語文課程綜合化、生活化，從而更容易與學(xué)生的經(jīng)驗相結(jié)合，用信息技術(shù)擴充語文的信息量。

2.整合走向何方

關(guān)于信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的目標(biāo)走向有兩種比較普遍的觀點:一是語文學(xué)科目標(biāo)論，二是信息技術(shù)教育目標(biāo)論。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，約占78.2%的教師持“語文學(xué)科目標(biāo)論”，認(rèn)為使用信息技術(shù)是為了活躍語文課堂，渲染教學(xué)氛圍，用“圖像思維”來刺激“文字思維”。語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合走到了教師運用多媒體授課這一淺層次的環(huán)節(jié)。為何一直無法深入?其中一個重要原因就是語文教師在整合的過程中，簡單地以傳統(tǒng)的語文學(xué)科目標(biāo)為指導(dǎo)，將信息技術(shù)視為使語文教學(xué)形象化、情境化、生動化的工具，而沒有過多地考慮信息技術(shù)與語文教學(xué)整合更深層次的作用。這樣一來，不僅不能發(fā)揮信息技術(shù)的本質(zhì)功能，也無法給學(xué)生的發(fā)展帶來真正深刻的影響，只能成為語文教學(xué)手段“電子化”的一種革新而已，因而使得語文教學(xué)與信息技術(shù)整合停留在最淺層次的狀態(tài)一直徘徊不前。

調(diào)查中，約占8.6%的語文教師持“信息技術(shù)教育目標(biāo)論”，著眼于達成信息技術(shù)教育的目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解并掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)的能力。雖然這種教學(xué)目標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)確有幫助，但無法將信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，反倒使語文學(xué)習(xí)成為空白，影響了學(xué)生的發(fā)展。

各種形式的整合不僅是試圖將兩門或多門學(xué)科知識結(jié)合起來，更是與真實世界緊密聯(lián)系的方法，為學(xué)生提供相互聯(lián)系的、綜合感知的學(xué)習(xí)體驗。語文與信息技術(shù)整合，不是表面上的簡單相加，也不是增加一種教學(xué)用具或者教學(xué)手段，而是通過語文與信息技術(shù)的深層次整合，達到知識統(tǒng)一的目的。不管跨學(xué)科課程是要尋求將學(xué)科結(jié)合起來強化一門或多門學(xué)科的學(xué)習(xí)，還是要將該學(xué)科的方法應(yīng)用到真實生活環(huán)境中去，都必須將學(xué)科消解在全局觀的狀態(tài)中。如果依然用學(xué)科課程的目標(biāo)來做全局指導(dǎo)，必然導(dǎo)致整合的表面化和無序化。信息技術(shù)與課程整合后，信息技術(shù)不再僅僅是輔助教或輔助學(xué)的工具，而是要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，需要重新制定課程目標(biāo)，從根本上推動語文新課程與信息技術(shù)整合的變革。

二、語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文信息素養(yǎng)

語文新課程與信息技術(shù)整合的目標(biāo)是要全面提高學(xué)生的語文信息素養(yǎng)。這是社會發(fā)展的需要，也是社會語文大環(huán)境對語文教學(xué)的需求。語文信息素養(yǎng)不是語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)在目標(biāo)層次的簡單相加，而是科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)在社會環(huán)境中的高度統(tǒng)一，要求通過言語信息的獲取、分析、創(chuàng)新、表達，不斷地將優(yōu)秀的言語文化成果內(nèi)化為自身生命個體的一部分。

在全面提高學(xué)生的語文信息素養(yǎng)這個總目標(biāo)的指引下，我們進一步將總目標(biāo)細(xì)分到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個領(lǐng)域中。每個領(lǐng)域包含三四個子目標(biāo)，以增強整合目標(biāo)的可行性和可測量性。語文教學(xué)與信息技術(shù)整合目標(biāo)的三領(lǐng)域劃分以及子目標(biāo)的規(guī)定，并不代表著彼此之間是互相分離的。相反，各個領(lǐng)域、各個子目標(biāo)之間都是密切相關(guān)的。

1.知識與技能

● 注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)對言語信息的敏感性和洞察力。

● 學(xué)會從聽說普通話、讀寫語言文字中，積累較為豐富的言語信息，獲得語文基礎(chǔ)知識;能將已獲得的言語信息用于問題解決、進行創(chuàng)造性思維的綜合信息能力。

● 發(fā)展閱讀理解力和表達交流能力，具有運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。

● 學(xué)會使用常用的語文工具書，初步具備有效檢索信息的能力。

2.過程與方法

● 學(xué)會通過多種途徑、運用多種手段收集言語信息，并形成言語信息體系。

● 嘗試運用所學(xué)的語文知識和語文能力，對收集到的言語信息進行整理、分析，并把言語信息運用于語文學(xué)習(xí)過程中。

● 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象或人文問題，提出探究方案，并運用現(xiàn)代技術(shù)收集相關(guān)言語信息，運用有關(guān)的知識和方法，提出看法或見解。

● 運用適當(dāng)?shù)男畔⒎椒ê褪侄?，表達自己對語文學(xué)習(xí)的體會、看法和成果，并與他人交流。

3.情感、態(tài)度與價值觀

● 激發(fā)探究語文問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高文學(xué)審美情趣。

● 熱愛祖國語言文字，關(guān)注我國言語文字信息的現(xiàn)狀與趨勢，增強熱愛祖國的情感和強烈的社會責(zé)任感。

● 具備信息平等與均享的人文意識、開放的視野、創(chuàng)新的意識和初步的創(chuàng)新能力。

● 了解世界各國的言語文化，尊重和理解多樣文化，形成全球信息意識。

語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合目標(biāo)在于全面提高學(xué)生語文信息素養(yǎng)。如果能把握這一目標(biāo)，信息技術(shù)與語文課程的整合必將對語文教學(xué)方式、學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式和效果產(chǎn)生更為深刻的影響。信息技術(shù)將不僅能以最有效的方式傳遞語文教學(xué)中的各種信息，而且能使學(xué)生具備信息時代所需的獲取和使用言語信息的能力，養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

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